作文創(chuàng)新MicrosoftWord文檔(2)

1、注重創(chuàng)新 讓學生寫出佳作社會的不斷發(fā)展，我們的世界不斷更新，我們觀察與思考的內(nèi)容也不斷地發(fā)生著變化。學生隨著年齡的增長，文化水平的提高和認識水平的提高，這就要求學生的習作要創(chuàng)新。我認為讓學生在習作中創(chuàng)新要著手于命題新、選材新、構(gòu)思新、和表達新這四個方面。一，命題新。一個新穎的題目不僅僅是一篇作文的有機組成部分，而且還能起到點明、寄托或是象征文章中心的作用，有的作文題目本身就能起到題眼的作用。如半命題作文的愛讓學生在橫線上填上適當?shù)淖衷~。本來這上面可填的內(nèi)容很多，范圍也很廣。可以直接填一些表示稱呼的詞語，如“父親”、“母親”、“老師”等，也可以填上一些形容詞，如“偉大”，“真誠”等等，但這些不是

2、顯得普通，就是有些空洞，缺少新意。如果思想敏銳，善于聯(lián)想和想象的話，就能命出像無怨無悔的愛、永不消逝的愛、純樸的愛以及來自遠方的愛等新穎別致、含蓄雋永的題目來。再如這幾年來高考作文中，涌現(xiàn)出來的一些高分作文，使用歌曲名來命題，如天使的眼淚、都是月亮惹的禍等等也都是比較生動、新穎的題目。二，選材新。從心理學的角度來說，人們都有一種“喜新厭舊”的心理，好奇心，好新心，是人之常情。這反映在選材上，要新鮮，有個性，與眾不同。陸機說過“文章最忌百家衣”，就是這個道理。如寫“愛”這個范圍的文章，如果寫“同學的愛”，就寫同學如何在生活中關(guān)心自己，下雨時自己沒有帶傘，同學如何借給自己，而寧愿讓自己挨淋；在學習

3、上幫助自己。自己生病住院，同學給我做好筆記，給我補課。若是寫父母的愛，則是寫父母省吃儉用給自己買好吃的，或者是自己生病時，父母怎么樣背著自己去醫(yī)院看病等，這些題材都是陳舊的材料，沒有什么新意。如果能做到從生活出發(fā)，結(jié)合時代的發(fā)展，寫成父母如何運用賞識教育來培養(yǎng)自己的孩子，父母如何成功地運用心理教育方法讓我成長等，就顯得不落窠臼而有新意。讓學生材料上的創(chuàng)新，我覺得應該從以下三個方面訓練入手。一是，老師可以嘗試創(chuàng)設新意境。平時，我經(jīng)常利用基礎(chǔ)訓練中的聽說訓練內(nèi)容，或有意安排一些對話，讓學生留心聽，聽后說自己的想法。有時還讓學生表演小品，或悄悄地安排好一件事，讓它在班上發(fā)生。二是，老師可以組織新穎活

4、動。學生的生活是豐富多彩的，老師要教他們學會觀察，為寫作提供新的素材。如利用課間，開展一些競賽性的活動。三是，老師可以帶學生走出校門發(fā)現(xiàn)新事物。領(lǐng)著城里的學生到村里，領(lǐng)略田野的變化，別具一格的農(nóng)家庭院、這樣學生有自己的觀察就會有新的發(fā)現(xiàn)、新的感悟，寫作材料就會新穎，而不是仿照別人的文章，人云亦云。三，構(gòu)思新。我們的學生長期以來形成了思維定勢，作文常依賴作文寶典等拐杖，根據(jù)范文割割補補，拾人牙慧，步人后塵，提不出與眾不同的見解，吃別人咀嚼過的東西，毫無新意。因此，在作文教學過程中，教師要注意引導學生打破傳統(tǒng)的、常規(guī)的思維的束縛，大膽地反彈琵琶，從問題的相反方向深入地進行探索和挖掘，寫出人人心中皆

5、有，而個個筆底全無的文章。老師在指導學生作文的過程中，激發(fā)學生通過聯(lián)想和想象開展創(chuàng)造性的思維是至關(guān)重要的一環(huán)。讓學生構(gòu)思上有創(chuàng)新，我覺得應該從以下三個方面訓練入手。一是，老師可以激發(fā)逆向思維，教會反向立意。這種思維方法，看似荒唐，實際上是一種打破常規(guī)的，非常奇特而又絕妙的創(chuàng)新思維方法。如，指導學生寫以“愛”為話題的作文時，我就啟發(fā)學生用逆向思維：父母或教師過分的愛，限制了我的發(fā)展，過分的愛使我與同學朋友之間產(chǎn)生隔閡，希望父母不溺愛，教師能把愛灑向每一個學生。這樣的立意避免了單一與狹窄，顯得新穎、獨特，高人一籌。二是，老師可以引發(fā)多向思維，拓展學生的寫作新思路。要求發(fā)揮思維的活力，從正反、上下、

6、內(nèi)外、前后等多方面去思考問題，尋求解答問題的答案，它能散發(fā)出眾多新穎獨特的信息來。多向思維能力的培養(yǎng)。當前中考大多是話題作文，給了學生充分自由的空間，這就要求老師引導他們從多角度，多方面創(chuàng)造性地進行寫作。比如，有一個作文題沙子的啟示，老師可以引導學生多角度思維，寫“一粒沙子雖小，也能把你的腳磨出血泡，砂輪也能磨鐵嚼鋼，小事物從來都不能忽視。”有的寫“沙子借助風的力量周游世界，自己的力量雖小，卻可以借助外界力量實現(xiàn)自己的理想?！庇械膶憽吧硥m暴，是沙子聯(lián)合起來的結(jié)果，它們毀壞了莊稼，污染了環(huán)境。所以，壞東西團結(jié)起來就不是好事了?！庇械膶憽爱斈昴敲炊嗟纳匙樱挥羞@一粒被風刮進了蚌殼，成了珍珠，可見機

7、遇也是很重要的?！庇秩缭谟膳Ｋ氲降囊晃挠柧殨r，就引發(fā)學生通過多向思維，引發(fā)若干觀點：郭沫若自比為“牛尾巴”，想到為人處世應謙虛；從牛作業(yè)時昂首向前的形象，想到人們生活中應象牛一樣充滿活力、負重不辭；從牛的反芻的生理特點，想到學習也應有琢磨精神，要有溫故而知新的良好習慣等等。這樣的文章就顯得有回味，就顯得有新意。這也就是平時所說的尺水興波，無風起浪。 四、表達新。 所謂表達就是用恰當?shù)恼Z言文字把看到、聽到或經(jīng)歷的事情表現(xiàn)出來。文章的語言不一定要語出驚人，也不一定全是名言名句的堆砌、華麗的詞藻的鋪陳。樸實的文字同樣也能蘊含耐人尋味的內(nèi)容，同樣也能讓文采飛揚；個性化的語言、鮮活的語言同樣能讓文章具

8、有自己的特色。一是，要教會學生個性化表達。個性化語言是文章的靈魂如一位同學在自己作文中這樣寫道：“克隆綿羊，沒爹沒娘。名人出書，一塌糊涂。告訴大家一個秘密：昌文居然克隆出了家長的簽字了!”這樣詼諧地說法，在幽默風趣中蘊含著小小的諷刺。這樣表達就新穎別致，活潑動人。二是，要在修辭上下功夫，借以增添文采提高文章表達的新意。如用“他搖曳著一頭的蓬草，沖出門外去上學去。)”這樣的借喻來描寫凌亂的頭發(fā)就格外生動形象。又如魯迅在寫有自信力的人時用到“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人”這樣的排比句，既強調(diào)了所有要表達的內(nèi)容，又增強了語言的氣勢。由此可見，如果在文章中能用到比喻、排比、夸張、借代、反語等修辭格，均會增強文章的色彩。另外，除了注重語音、語匯、句子的修辭外，還應加強篇章的修辭，如段落和層次、開頭和結(jié)尾、銜接和過度、交代和照應