北半球冬夏季氣壓中心教學設計（教案）

1、教學設計（教案）模板北半球冬、夏季氣壓中心學 科地理年 級高一教學形式教 師周群單 位斗門一中課題名稱北半球冬、夏季氣壓中心學情分析分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調查等；2.學生認知發(fā)展分析：主要分析學生現在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節(jié)內容應該要走的認知發(fā)展線；3.學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。教學目標分析要點：1.知識目標；2.能力目標；3.情感態(tài)度與價值觀。知識與技能：1、 運用海陸熱力差異原理，解釋海陸間高低壓中心形成的過程。2、 通過閱讀等壓線分布圖，區(qū)別不同半球、不同季節(jié)、不同地區(qū)和不同海陸間氣壓中心的位置

2、。3、 運用北半球冬夏氣壓中心分布規(guī)律，分析東亞季風的形成原因及其對天氣的影響。過程與方法：通過對比分析在不同季節(jié)海陸分布對大氣環(huán)流的影響，體會從理論到實際的過程，提高理論聯系實際的能力。情感態(tài)度價值觀：1、 樹立辯證唯物主義觀點。2、 提高理論聯系實際的能力。教學過程【導入新課】播放石家莊遭遇54年以來最大降雪視頻，聯系現在珠海出現的降溫天氣，讓大家全方位的感受到冷這個詞的含義，那么強冷空氣從哪里來？為什么是出現在我們北半球的冬季？這節(jié)課我們就來一起探討這個問題?！局R鋪墊】1，氣溫高低、空氣密度以及氣壓大小的關系。2，陸地，海洋在同一季氣溫的不同：大陸增溫和冷卻比海洋快，因此同緯度的大陸溫

3、度夏季比海洋高，冬季比海洋低?！具^渡】上節(jié)課我們學習了全球七個氣壓帶和六個風帶，了解到氣壓帶分布呈帶狀，等壓線相互平行，由此可知，我們地球上處于同一氣壓帶，自然景觀應該是一致的，實際上卻不是一致的，比如說，同處于副熱帶高氣壓帶的非洲北部和我國南方地區(qū)，自然景觀有著明顯的區(qū)別，原因是什么？【板書】1、海陸熱力性質差異【學生探究活動】運用剛才了解的海陸熱力性質差異原理，并結合P36頁圖2.12，運用已學知識，畫出圖中空氣柱中空氣垂直引動的方向，并判斷是屬于高壓還是低壓，簡述理由，以及這些高壓和低壓分別出現在哪個氣壓帶上？【教師總結】海陸熱力的差異，影響到海陸的氣壓分布。由于陸地的熱容量比海洋的大，

4、導致在同一緯度上海陸熱力的差異。在同一緯度上，冬季陸地比海洋氣溫低，因此，陸地上形成高氣壓，海洋上形成低氣壓；而夏季則是陸地比海洋氣溫高，因此陸地上形成低氣壓，海洋上形成高氣壓，使緯向的氣壓帶被分裂為一個個高、低氣壓中心?！拘〗M活動】結合P37頁1、7月海平面等壓線分布圖探究，觀察等壓線彎曲情況分小組討論南北半球在不同季節(jié)氣壓分布特點并簡述理由：第一組：討論北半球冬夏季氣壓分布特點；第二組：討論南半球全年氣壓分布特點；【學生分小組活動后，由代表發(fā)言】【教師總結】 7月份是北半球的夏季，大陸形成一個個熱低壓，北半球的副熱帶高氣壓帶被大陸的熱低壓所切斷，亞洲低壓（又稱印度低壓）最為突出，從而使副熱

5、帶高氣壓帶僅保留在海洋上，存在于太平洋上的高氣壓被命名為夏威夷高壓。1月是北半球的冬季，大陸形成一個個冷高壓，被半球的副極低低氣壓帶被大陸的冷高壓所切斷，尤以亞洲高壓（又稱蒙古-西伯利亞高壓）最為強烈，控制范圍最廣。由于南半球的海洋面積遼闊，性質較單一，因此氣壓帶較好地保留了帶狀分布的特點；而北半球則海陸相間分布，使氣壓帶被分裂為一個個高的、低的氣壓中心，氣壓帶呈塊狀分布?，F以亞歐大陸與太平洋之間為例來分析?！菊n件展示】 亞洲大陸太平洋一月亞洲高壓（又稱蒙古西伯利亞高壓）阿留申低壓七月亞洲低壓（又稱印度低壓）夏威夷高壓【過渡】由于海陸分布及熱力差異打亂了原來的氣壓帶分布的格局，氣壓帶的變化引起

6、了風帶的變化。接下來我們就來一起探討我們亞洲東部和南部的風向變化情況。【學生實踐活動】在P37兩幅圖上分別畫出A、B、C三地點不同季節(jié)的風向。你們發(fā)現南亞和東亞的風向有什么不同？為什么會有這種變化？ABABABABcc【板書】3、季風環(huán)流【課件展示】不同季節(jié)亞洲季風風向【教師總結】在東亞，由于海陸熱力性質的差異，導致冬夏間海陸上氣壓中心的季節(jié)變化，引起了一年中盛行風向隨季節(jié)有規(guī)律地向相反或者接近相反的方向變換，形成近地面的季風環(huán)流。由于亞歐大陸是世界上最大的大洲，太平洋又是世界上最大的大洋，海陸之間的熱力差異最顯著，因而東亞的季風環(huán)流最典型。 冬季，在強大的亞洲高壓與赤道低壓、太平洋低壓之間，

7、形成了勢力強大、干燥寒冷的偏北風，即冬季風。 夏季，北太平洋高壓勢力增強，亞洲大陸上形成印度低壓，太平洋暖濕氣流就沿著北太平洋高壓的西部邊緣，以東南風吹到亞洲東南岸，即東亞的夏季風。從這里可以看出，海陸熱力性質差異是形成季風的重要原因。但是我國西南地區(qū)及印度一帶的夏季形成西南風的成因卻不是這樣的。我們之前學習過全球的氣壓帶和風帶會隨著太陽直射點的移動而移動，夏季時，全球的氣壓帶和風帶都北移，位于南半球低緯地區(qū)的東南南信風北移越過赤道，受地轉偏向力的作用變?yōu)槲髂巷L。所以形成季風的原因有兩個：一是海陸熱力性質的差異；二是氣壓帶和風帶的季節(jié)移動。討論分析：根據所學原理，與同學討論：東亞地區(qū)季風比其他地區(qū)明顯的原因，東亞的冬季風和夏季風在冷暖、干濕性質上有什么不同？判斷理由是什么？并舉例說明季風對我國的影響。【課后活動】比一比：比較長江中下游地區(qū)與撒哈拉地區(qū)的自然環(huán)境差異 植被河流氣候特征差異原因長江中下游地區(qū)    撒哈拉地區(qū)    鞏固練習板書設計北半球冬、夏氣壓中心1、海陸熱力性質差異2、北半球的氣壓帶基本上呈塊狀分布，南半球則帶狀狀分布。副 極 地 低 氣 壓 帶高副 熱 帶 高 氣 壓 帶低 3、季風環(huán)流作業(yè)或預習比一比：比較長江中下游地區(qū)與