2018人教A版高中數(shù)學(xué)必修三 1.2.1《輸入語句、輸出語句和賦值語句》教案

1、河北省武邑中學(xué)高中數(shù)學(xué) 輸入語句、輸出語句和賦值語句教案 新人教A版必修3備課人授課時間課題輸入語句、輸出語句和賦值語句課標(biāo)要求1正確理解輸入語句、輸出語句、賦值語句的結(jié)構(gòu)，學(xué)會輸入語句、輸出語句和賦值語句的基本用法。2理解算法步驟、程序框圖和算法語句的關(guān)系，學(xué)會算法語句的寫法。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)(1)初步了解基本的算法語句中的賦值,輸入和輸出語句特點.(2)理解基本算法語句是將算法的各種控制結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變成計算機(jī)能夠理解的程序語言.技能目標(biāo)結(jié)合程序語言,初步掌握賦值,輸入和輸出語句的結(jié)構(gòu)以及如何編寫對應(yīng)的程序及在計算機(jī)上實現(xiàn)算。通過模仿,操作,探索的過程,體會算法的基本思想和基本語句的用途,提高學(xué)生

2、應(yīng)用數(shù)學(xué)軟件的能力。情感態(tài)度價值觀發(fā)展有條理的思考,表達(dá)的能力,提高邏輯思維能力，活躍思維,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).結(jié)合計算機(jī)軟件的應(yīng)用, 增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,在計算機(jī)上實現(xiàn)算法讓學(xué)生體會成功的喜悅.重點會用輸入語句、輸出語句、賦值語句.難點正確理解輸入語句、輸出語句、賦值語句的作用.教學(xué)過程及方法問題與情境及教師活動學(xué)生活動一導(dǎo)入新課 前面我們學(xué)習(xí)了程序框圖的畫法,為了讓計算機(jī)能夠理解算法步驟、程序框圖，我們開始學(xué)習(xí)算法語句.二研探新知探究（一）：輸入語句和輸出語句思考1：在每個程序框圖中，輸入框與輸出框是兩個必要的程序框，我們用什么圖形表示這個程序框？其功能作用如何？思考2：已知函數(shù)y=x3+

3、3x2-24x+30，求自變量x對應(yīng)的函數(shù)值的算法步驟如何設(shè)計？第一步，輸入輸入一個自變量的x的值 。第二步，計算 y=x3+3x2-24x+30。第三步，輸出 。思考3：該算法是什么邏輯結(jié)構(gòu)？其程序框圖如何？思考4：我們將該程序框圖中第一個程序框 省略，后四個程序框中的內(nèi)容依次寫成算法語句，就得到該算法的計算機(jī)程序（仿照課本寫下來）：解：程序：INPUT “x”；xy=x3+3*x2-24*x+30PRINT yEND你能理解這個程序的含義嗎？這個程序由4個語句行組成，計算機(jī)按語句行排列的順序依次執(zhí)1河北武邑中學(xué)教師課時教案教學(xué)過程及方法問題與情境及教師活動學(xué)生活動 行程序中的語句，最后一行

4、的END語句表示程序到此結(jié)束思考5：在這個程序中，第1行中的INPUT語句稱為輸入語句，其一般格式是：INPUT “提示內(nèi)容”；變量其中，“提示內(nèi)容”一般是提示用戶輸入什么樣的信息，它可以用字母、符號、文字等來表述. 變量是指程序在運行時其值是可以變化的量，一般用字母表示，若輸入多個變量，變量與變量之間用逗號隔開. 提示內(nèi)容加引號，提示內(nèi)容與變量之間用分號隔開.據(jù)此，輸入框 轉(zhuǎn)化為輸入語句可以怎樣表述？注：“提示內(nèi)容”與變量之間必須用分號“；”隔開。各變量之間必須用逗號“，”隔開。但最后的變量的后面不需要。PRINT “提示內(nèi)容”；表達(dá)式思考6：在這個程序中，第3行中的PRINT語句稱為輸出語

5、句，其一般格式是： 其中，“提示內(nèi)容”一般是提示用戶輸出什么樣的信息，它通常是常量或變量的值；表達(dá)式一般是表示輸出信息所對應(yīng)的字母或代數(shù)式.PRINT語句可以在計算機(jī)的屏幕上輸出運算結(jié)果和系統(tǒng)信息.輸出s據(jù)此，在計算a與b的和S時，輸出框 轉(zhuǎn)化為輸出語句可以怎樣表述？ 輸入a,b,c探究（二）: 賦值語句思考1：在算法的程序框圖中，處理框是一個常用的程序框，我們用什么圖形表示這個程序框？其功能作用如何？變量=表達(dá)式思考2：在上述求函數(shù)值的程序中，第二行中的語句稱為賦值語句，其一般格式是：賦值語句中的“=”叫做賦值號。賦值語句的作用：先計算出賦值號右邊表達(dá)式的值，然后把這個值賦給賦值號左邊的變量

6、，使該變量的值等于表達(dá)式的值。注：賦值號左邊只能是變量名字，而不能是表達(dá)式。如：2=X是錯誤的。賦值號左右不能對換。如“A=B”“B=A”的含義運行結(jié)果是不同的。不能利用賦值語句進(jìn)行代數(shù)式的演算。（如化簡、因式分解、解方程等）賦值號“=”與數(shù)學(xué)中的等號意義不同。2河北武邑中學(xué)教師課時教案教學(xué)過程及方法問題與情境及教師活動學(xué)生活動據(jù)此，執(zhí)行框 轉(zhuǎn)化為賦值語句可以怎樣表述？思考3：考察給一個變量重復(fù)賦值的程序：A=10 A=A+15 PRINT A END 那么，A的輸出值是多少？探究（三）：理論遷移【例2】編寫程序，計算一個學(xué)生數(shù)學(xué)、語文、英語三門課的平均成績。分析：先寫出算法，畫出程序框圖，再

7、進(jìn)行編程。算法： 程序：INPUT “數(shù)學(xué)=”;aINPUT “語文=”;bINPUT “英語=”;c y=(a+b+c)/3PRINT “The average=”;yEND開始輸入a,b,c結(jié)束輸出y A=10A=A+10PRINT AEND【例3】給一個變量重復(fù)賦值。程序：INPUT AINPUT BPRINT A，BX=AA=BB=XPRINT A，BEND【例4】交換兩個變量A和B的值，并輸出交換前后的值。分析：引入一個中間變量X,將A的值賦予X,又將B的值賦予A，再將X的值賦予B，從而達(dá)到交換A，B的值。（比如交換裝滿水的兩個水桶里的水需要再找一個空桶）程序：3河北武邑中學(xué)教師課時

8、教案教學(xué)過程及方法問題與情境及教師活動學(xué)生活動三隨堂練習(xí)P24 練習(xí) 1. 2. 3參考答案：1.程序: INPUT “請輸入華氏溫度：”；xy=(x-32)*5/9 PRINT “華氏溫度：”；x PRINT “攝氏溫度：”；yEND提問：如果要求輸入一個攝氏溫度，輸出其相應(yīng)的華氏溫度，又該如何設(shè)計程序？（學(xué)生課后思考，討論完成）2. 程序： INPUT “請輸入a（a0）=”；a INPUT “請輸入b（b0）=”；bX=a+bY=a-bZ=a*bQ=a/bPRINT a,bPRINT X,Y,Z,QEND3. 程序： p=(2+3+4)/2t=p*(p-2)*(p-3)*(p-4)s=SQR(t)PRINT “該三角形的面積為：”；sEND注：SQR（）是函數(shù)名，用來求某個數(shù)的平方根。教學(xué)小結(jié)本節(jié)課介紹