2018年人力需求分析

1、海南省第三次經濟普查主要數據公報（2015年） 普查數據截止2013 年 12 月 31 日， 第二產業(yè)和第三產業(yè)活動的法人單位45939個，從業(yè)人員135.46 萬人。個體經營戶240581 個， 從業(yè)人員64.28 萬人。預計每個法人單位需要人力資源從業(yè)人員2 人；共需要近10 萬人。 目前， 海南本科院校開設人力資源管理專業(yè)的有4 所，高職院校開設人力資源管理工作的有2 所，年招生人數450 人。排除省外來瓊就業(yè)和省內外出就業(yè)因素，海南人力資源管理專業(yè)從業(yè)人員的供給缺口非常突出。一、專業(yè)人才需求和就業(yè)崗位分析1 、專業(yè)人才需求分析近幾年來，人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生呈現供求旺盛態(tài)勢，社會對人

2、力資源管理人員的需求是巨大的。我國各種類型企業(yè)快速發(fā)展，需要大量的人力資源管理專業(yè)人才。參照市場經濟國家的人力資源管理人才配備比例, 對我國企業(yè)人力資源管理專業(yè)人員的需求做粗略估計。全國大型國有企業(yè)1000 家：以每個企業(yè)需要15-20 名人力資源管理專業(yè)人才計算，僅國有大型企業(yè)就需要約20 萬。以每所大學每年招80 人計算 , 全國近 200 所開設人力資源管理專業(yè)的大學，約需10 多年時間才能滿足需要。我國目前各類中小企業(yè)總數達1000 萬家 , 僅制造業(yè)人數就達1.1 億人。 以每 1000人需要 2 名人力資源管理專業(yè)人才計算，需要近 50 萬人力資源管理專業(yè)人員?？梢?，目前我國企業(yè)對

3、人力資源管理人才的需求量很大，需求相當迫切。據中國人力資源開發(fā)網報道，全國近 400 萬人在從事人力資源（ HR） 管理工作，其中北京缺40 萬，上海缺 60 萬，廣州缺50 萬以上，武漢缺30 萬人左右等。目前，我國大多數從事人力資源管理工作人員專業(yè)理論欠缺，工作經驗不足，對企業(yè)戰(zhàn)略和經營理解能力較弱，出現只能完成一般較低層次的職能性工作，與企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展需要形成反差。與此同時，人力資源與社會保障部對人力資源管理專業(yè)的從業(yè)人員，提出了職業(yè)資格證上崗要求。據中國人力資源開發(fā)網報道，全國近 400 萬人在從事人力資源（ HR） 管理工作，其中北京缺40 萬，上海缺 60 萬，廣州缺50 萬以上，武

4、漢缺30 萬人左右等。目前，我國大多數從事人力資源管理工作人員專業(yè)理論欠缺，工作經驗不足，對企業(yè)戰(zhàn)略和經營理解能力較弱，出現只能完成一般較低層次的職能性工作，與企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展需要形成反差。與此同時，人力資源與社會保障部對人力資源管理專業(yè)的從業(yè)人員，提出 了職業(yè)資格證上崗要求。全國設立有人力資源管理專業(yè)的本科院校有200 多所， 比金融危機前增加了近30 所。 目前的專業(yè)定位如下，211 及 985 院校集中于碩士研究生的層面的培養(yǎng)，約占25%；一般本科院校主要立足于應用型人才的培養(yǎng)，約占60%；其余院校以技能性人才為主，約占15%，主要是職業(yè)技術學院層面。由此可見，本專業(yè)是市場需求前景廣闊的專業(yè)

5、。2、就業(yè)崗位（ 1）在政府機構和社會團體從事人力資源政策制定、人事法律法規(guī)咨詢和研究工作。（ 2）在企事業(yè)單位和其他社會組織從事招聘、人力資源規(guī)劃、人員培訓和開發(fā)、人事檔案管理、社會保險等職能工作。（ 3）在人才交流中心、職業(yè)中介機構和社區(qū)等從事人事代理服務等工作。在人才網站、人才測評網站從事信息收集、分類和統(tǒng)計分析等工作，為用人單位和求職者提供信息服務等。近年來， 各類企業(yè)特別是中小型企業(yè)對人力資源管理有了新的認識，擴大了高級專門人才的需求。就業(yè)方向主要需求集中在高、中、 低端三個層面。一是企業(yè)宏觀決策高端層面, 如： 人力資源總監(jiān)或副總裁；二是部門負責人的中端層面, 如：人力資源部門經理

6、、專員；三是技術操作的執(zhí)行層面, 如：薪酬制度設計、工作分析與設計、績效標準制定、員工關系協(xié)調主管等職位。人力資源管理專業(yè)人才出現供不應求情況，重實踐性，重多種能力培養(yǎng)的特點，市場就業(yè)前景較好。二、專業(yè)建設指導思想與發(fā)展目標1、專業(yè)建設的指導思想以科學發(fā)展觀和黨的教育方針為指導，以成功素質教育理論為依據，本著專業(yè)素質教育與非專業(yè)素質教育、全面發(fā)展與個性發(fā)展同步推進的原則，在著力抓學生“全面發(fā)展”的同時，突出抓學生的“個性發(fā)展”，準確定位人才培養(yǎng)目標，重點突出核心專業(yè)素質和核心非專業(yè)素質教育，走校企合作，國際合作的創(chuàng)新之路，構建具有鮮明特色的人才培養(yǎng)模式，為社會培養(yǎng)具有成功素質的高級應用型專門人

7、才。2、專業(yè)建設的發(fā)展目標根據社會發(fā)展需求、學生的實際以及學?，F階段發(fā)展定位，培養(yǎng)專業(yè)素質扎實，非專業(yè)素質過硬，個性特長突出，從業(yè)方向定位準確的具有創(chuàng)新素質的應用型高級專門人才。其基本要求為“一、二、三、四” ： 即學好一個專業(yè)，掌握英語、計算機兩項基本技能，夯實三項基本功（一口話、一手文章、一筆字）培養(yǎng)四種基本素質（篤志、博學、崇實、拓新）。將本專業(yè)建設成為師資結構比較合理、科研實力比較雄厚，教學管理嚴格，實踐環(huán)節(jié)豐富，實訓設施完備、學生來源穩(wěn)定，就業(yè)前景廣闊，專業(yè)力影響廣泛，在全省同院校中處于領先的商科管理類特色 專業(yè)。三、師資隊伍建設計劃1、目標：著力抓好“應用型”教師隊伍的培養(yǎng)，積極引

8、進具有一定專業(yè)理論功底和實踐應用能力的高素質人才，實行專兼結合，改善師資隊伍結構，適應專業(yè)發(fā)展的要求，提高師資隊伍的整體水平。通過內培外引和聘請專家、客座教授，兼職教師等多種途徑改善師資隊伍建設。2、規(guī)劃數量：到2018 年，專業(yè)人數達到8 人。計劃今后三年共引進4 名教師左右，16 年引進 1 名左右，17 年引進 2 名左右，18 年引進 1 名左右，形成較為合理的梯隊。結構：到2018 年，專業(yè)教師中有副高以上專業(yè)技術職稱的教師達50%，雙師型教師達80%以上，其中具有碩士學位教師達100%。師資隊伍規(guī)劃表專業(yè)帶頭人培養(yǎng)目標四、教學建設計劃1、教學建設目標（ 1）專業(yè)規(guī)模：目前在校生36

9、0 人，計劃到2018 年，人力資源管理專業(yè)發(fā)展到 400 人，即每屆設兩個自然班，每班按50 人編制。（ 2）專業(yè)質量：課程建設。課程建設是學科建設的基礎，人力資源管理作為精品建設課程，一方面加大投入，力爭早日建設為校級精品課程、重點課程、特色課程，并在此基礎上力爭把人力資源管理這門課建設為省級精品課程；另外在3 年內從專業(yè)課程中再選“績效管理”這門課建設為院級精品課程，以此推動學科建設的發(fā)展。通過三年建設，使人力資源管理專業(yè)核心課程的80%達到優(yōu)質課程。實踐教學環(huán)節(jié)的教學研究。針對人力資源管理專業(yè)實踐性強的特點，對實踐教學環(huán)節(jié)進行研究，改革人力資源管理專業(yè)實踐教學模式，以提高學生的實踐能力

10、。2、教學建設措施（ 1）深化課程體系改革，加強課程建設以專業(yè)核心競爭力為方向，構建專業(yè)素質與技能課程模塊。圍繞專業(yè)定位，針對中小企業(yè)特點，優(yōu)化課程體系和人才培養(yǎng)過程，形成“招聘錄用”、“薪酬設計”、“績效考評”“培訓開發(fā)”等核心專業(yè)課程群，切實提高學生的職業(yè)能力和就業(yè)競爭力。從職業(yè)素質能力培養(yǎng)出發(fā)，突出學生創(chuàng)新能力的實踐能力培養(yǎng)。建立了以課程類實訓、專業(yè)類實訓和綜合類實訓為主線的校內實踐平臺和面向社會的認識實習、頂崗實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)論文為主軸的社會實踐機制，努力實現學生專業(yè)素質與用人需求的“無縫對接”。以創(chuàng)新實踐豐富度為主線，構建相對獨立的與理論教學體系相輔相成的實踐教學體系。校企合作，

11、形成基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術應用能力與操作技能、綜合實踐能力與綜合操作技能的有機結合的、形成與理論課程緊密配合的實踐教學體系。把人力資源管理職業(yè)資格證納入專業(yè)教學計劃, 有效實施“雙證書”教育。制定教學大綱、實訓教學大綱、考試大綱，規(guī)范教學行為，完善教學文件。加強教材建設。積極鼓勵教師主編、參編專業(yè)課教材，積極開發(fā)校本教材，爭取出版2 本左右基于應用型人才的成功素質教育課程教材。（2） 積極推進教學方法、教學手段的改革積極采用啟發(fā)式、探究式、互動式等多種教學方法。探索和有效推進開發(fā)內化教學模式。充分利用學院多媒體教室、校園網等現代教學手段，使采用多媒體教學的課程和課時達到100%比例。

12、根據不同的課程內容和要求，分別采用筆試（開卷、閉卷）、操作考核等多種考核方法。（3） 教學團隊建設：建立課程負責人制，有步驟地建設好主要課程教學團隊、TA 制度。團隊由校內外專兼教師3 5 人組成，據此來改革教學內容和方法，開發(fā)教學資源，促進教學研討和教學經驗交流，充分發(fā)揮教學團隊分工明確、互動性好和凝聚力強的優(yōu)勢。（ 4）校外實習基地建設：在華科產業(yè)園、前程無憂、南方人才市場等實習基地的基礎上，再建5 個左右校外實習基地。五、實踐基地建設1、校內實訓條件在實踐教學方面，建成設施先進的人力資源管理實訓中心。建立人才測評、評價中心、薪酬管理、績效管理等實訓室，以期形成設施配套、軟件配套，功能齊全

13、的校內實訓基地。2、校外實訓基地為使學生真正了解企業(yè)、感受現代企業(yè)氛圍，培養(yǎng)學生職業(yè)素質，彌補校內實踐教學的不足。為加強實踐教學的針對性，選聘了著名企業(yè)的多位在工作一線有多年工作經驗的人力資源管理人員作為學生的實習指導教師。六、主要措施（一）加強人才引進和培養(yǎng)，逐步改善教師隊伍結構師資隊伍結構不合理，即高級職稱教師少、高學歷（博士學位）教師少、年輕教師多。因此，加強人才引進和培養(yǎng)高層次學科專業(yè)帶頭人，逐步改善教師隊伍結構是人力資源管理專業(yè)建設的當務之急。（二）加強對產業(yè)要素及發(fā)展趨勢研究，實現學科專業(yè)新構建以培養(yǎng)學生實踐能力與創(chuàng)新精神為出發(fā)點，修訂完善專業(yè)培養(yǎng)目標, 明確并突出核心能力的培養(yǎng)。

14、（三）加強人力資源管理人才特征結構分析，實現課程開發(fā)新突破以課程開發(fā)改造為重點，與企業(yè)專家、學者共同設計課程體系和教學內容，建立動態(tài)的、多元的課程結構和內容。要求主講教師主動參與市場、企業(yè)調研，確保課程講授做到理論適當超前、內容及時更新、案例不落后于實踐發(fā)展。重視課程評估。課程評估指標應實行企業(yè)與教育雙向標準構建，并按學生個性的發(fā)展和職業(yè)適應性的需要進行課程調整，為不同學生提供更為靈活的教育服務。（四）加強校企合作教育研究，實現實踐教學新環(huán)境加強校外實踐教學基地建設。逐步加大經費的投入，與企業(yè)加強合作，建立一批穩(wěn)定的校外實踐教學基地；與企業(yè)合作落實集中實踐性教學環(huán)節(jié)。通過聘請企業(yè)人員講課、學生

15、頂崗實習、擔任崗位助理等形式，豐富學生職業(yè)崗位體驗經歷，強化學生專業(yè)技能與綜合素質的提高；建立教師定期掛職鍛煉、參加實訓的機制。高度重視校內實驗教學環(huán)境建設。積極爭取實驗室專項經費，創(chuàng)建一流的“人力資源管理教學與服務”實驗教學中心。提高實驗設備利用率和實驗開足率，增加實驗室向學生開放時間，給學生提供更多動手操作的機會。大力改革實踐教學的形式和內容，加強綜合性、設計性、創(chuàng)新性實踐，構建立體型實踐教學體系。鼓勵學生參與科研實踐活動，培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力，爭取在學生科研創(chuàng)新、實踐活動獎項上有較大突破。（五）加強教學評價機制研究，實現教學管理新思路加強教學基本文件建設，不斷修訂和完善本科專業(yè)的人才

16、培養(yǎng)方案和教學大綱等教學基本文件，強化教學常規(guī)管理，確保教學管理工作規(guī)范運行；加強教學管理制度建設，繼續(xù)修訂、完善教學管理制度，實現教學管理流程化管理。采取每兩年一次大范圍的教學改革項目立項、每兩年一次校級教學成果獎評選及獎勵的推薦、每兩年一次優(yōu)秀教育教學研究論文獎勵、每學年一次教學改革研討會等常規(guī)性措施，對獲校級以上教學成果獎者給予與科研項目同樣獎勵，以鼓勵專業(yè)教師參與教學改革。建立畢業(yè)生跟蹤制度（具體由各教師、素質導師組織實施），根據用人單位的評價及市場信息反饋，適時調整專業(yè)建設規(guī)劃、不斷修訂與完善本科培養(yǎng)計劃、進一步改革人才培養(yǎng)模式，并指導各項教學改革工作的全面開展，形成動態(tài)的、良性的循

17、環(huán)，始終保證人才培養(yǎng)目標的實現，全面提高專業(yè)人才培養(yǎng)質量和辦學層次。（六）加強教學與科研互動研究，實現教學科研新成果根據學科專業(yè)發(fā)展的需要，開展具有前瞻性、指導性、實用性相結合的高層次科學研究和教學改革立項。實施重點學術論著出版和高水平學術論文發(fā)表的資助計劃，擴大研究范圍，提高研究層次，在研究內容與水平上都要有新的突破，擴大對外影響。加強國內外學術交流與合作，采取“走出去，請進來”的方法提高申報項目質量，拓寬申報渠道，增加科研立項的機會。要鼓勵教師參加各種學術團體，出席各種國際國內的學術會議。進一步完善科研激勵和考核機制，加強高水平論文的獎勵措施。對于在國內外的高水平雜志刊物上發(fā)表的學術論文，

18、希望對論文作者給予較大力度的獎勵，力爭科研成果、科研項目、科研成果獲獎數量和級別均有明顯提高。（七）加強教學條件投入研究，實現教學資源新配置加強教學基礎條件建設，爭取專項經費的支持，為教學改革提供必要的物質保障。加快學院專業(yè)資料室建設。健全院專業(yè)資料室編制，做好以學科專業(yè)為單位的文獻資料建設規(guī)劃，投入一定經費用于專業(yè)資料室建設，逐步增加電子信息資源量，提高信息資源利用率。加大教學經費投入，增強教學效益。建立學科建設、專業(yè)建設、課程建設、教材建設等專項基金，同時建立專項基金的管理辦法，明確基金使用者的責任、權利、義務以及基金使用的監(jiān)督機制。七、專業(yè)特色建設計劃實現人力資源管理專業(yè)與市場接軌，適應并滿足社會的需要，必須建設自己的特色。將在以下幾個方面取得突破。（一 ） 在培養(yǎng)目標上強調實用性與職業(yè)性 根據社會的發(fā)展需要，及時調整專業(yè)課程設置方向。根據教育部文件要突出專業(yè)人才培養(yǎng)要服務區(qū)域經濟和社會發(fā)展的精神，加強課程建設與行業(yè)需求的結合。要求學生既要有實用、夠用的專業(yè)理論知識，又要具備較強的實際動手能力，能在不同類型的企業(yè)，不同的職業(yè)崗位上決策、協(xié)調、指揮和控制，成為服務企業(yè)戰(zhàn)略和生產經營的一流管理人才。（二 ） 在