九年級(jí)化學(xué)第六單元教案

1、第六單元課題一 金剛石 石墨和C60【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：了解金剛石和石墨的物理性質(zhì)和用途。知道碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。知道不同元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種也可以組成不同的物質(zhì)2、過(guò)程與方法會(huì)對(duì)展示或演示的資料分析、歸納。能認(rèn)真觀(guān)察，并會(huì)對(duì)現(xiàn)象分析歸納，總結(jié)出重要的知識(shí)點(diǎn)。3、情感與價(jià)值觀(guān)以發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看待碳的單質(zhì)樹(shù)立物質(zhì)的性質(zhì)決定用途的觀(guān)點(diǎn)。【教學(xué)重點(diǎn)】碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)【教學(xué)難點(diǎn)】碳跟某些氧化物的反應(yīng)【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)探究【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】器材：試管鐵架臺(tái) 酒精燈 帶導(dǎo)管的橡皮塞藥品：炭粉氧化銅粉末澄清石灰水【課 時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】情景引入我們知道不同的元素可以組成不同物質(zhì)，那么，同種元素可以組

2、成不同物質(zhì)嗎？展示：金剛石、石墨、C60的分子模型。介紹：金剛石、石墨、C60都是由碳元素組成的單質(zhì)講授新課：一、碳的單質(zhì)1、金剛石(C)閱讀課本第104 頁(yè)小結(jié)：1) 、性質(zhì)：金剛石是無(wú)色、透明、正八面體形狀的固體，溶點(diǎn)較高，不導(dǎo)電。2) 、用途：刻劃玻璃，切割大理石，做鉆頭和鉆石等。2、石墨(C)閱讀課本第104 頁(yè)小結(jié)：1) 、性質(zhì)：石墨是一種深灰色、有金屬光澤，不透明細(xì)磷片狀固體，較軟，在紙上劃過(guò)可留下痕跡，耐高溫、導(dǎo)電。2) 、用途：可做潤(rùn)滑劑、鉛筆芯、電極等。介紹：木炭 實(shí)驗(yàn) 6-1 木炭的吸附性現(xiàn)象：紅色褪去原因：木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)，具有吸附能力。用途：閱讀教材，總結(jié)焦炭、炭

3、黑的用途：除臭劑、制油墨等做吸附劑。 討論：金剛石和石墨都是碳元素組成的，物理性質(zhì)為什么有這么大的差異？ 講解：這是因?yàn)樵诮饎偸褪锾荚拥呐帕胁煌?。金剛石石墨（兩種單質(zhì)）（一種元素）（ 1 ）一種元素可能形成多種不同的單質(zhì)，由此可知，由同種元素組成的純凈物才叫單質(zhì)。（ 2）多種單質(zhì)可能由一種元素組成。例如：3、 C60閱讀課本第104 頁(yè)小結(jié)：1）結(jié)構(gòu)：一種由60 個(gè)碳原子構(gòu)成的分子，形似足球。2）用途：應(yīng)用于材料科學(xué)、超導(dǎo)體等方面.總結(jié)：1、列表比較金剛石和石墨的物理性質(zhì)。2、碳和炭的區(qū)別碳：指碳元素，只用作化學(xué)用語(yǔ)，在表示元素和含碳的化合物時(shí)使用。炭：指具體的物質(zhì)，如：炭黑、木炭、活

4、性炭等，它們都是由碳元素組成的單質(zhì)。二、碳的化學(xué)性質(zhì)（板書(shū)）討論：我們知道，紅磷、白磷都是磷元素組成的，雖然物理性質(zhì)不同，但其化學(xué)性質(zhì)是相同的。那么，金剛石、石墨、木炭都是碳元素組成的，雖然物理性質(zhì)不同，但化學(xué)性質(zhì)是否相同？1、常溫下：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文上圖5-5 ，說(shuō)明碳在常溫下的穩(wěn)定性。講解：在常溫下，碳跟氫氣一樣，化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定。2、點(diǎn)燃或高溫的條件下：1）可燃性提問(wèn)：如何證明金剛石、石墨是由碳元素組成的？講解：可用燃燒的方法，由此可見(jiàn)，碳具有可燃性。提問(wèn)：回憶木炭在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并寫(xiě)出相應(yīng)的化學(xué)方程式。講解：當(dāng)碳燃燒充分時(shí)，可生成二氧化碳；C O 2 點(diǎn)燃CO2當(dāng)碳燃燒不充分時(shí)，生

5、成一氧化碳C O 2 點(diǎn)燃CO2（聯(lián)系生活實(shí)際講解。）小結(jié)：碳跟氫氣都具有可燃性，但碳在不同條件下燃燒，其產(chǎn)物不同。2）還原性實(shí)驗(yàn)：演示 實(shí)驗(yàn) 6-2裝置：與制氧氣的裝置比較，并糾錯(cuò)，鞏固制氧裝置。現(xiàn)象：試管內(nèi)黑色固體變成紅色，有使澄清石灰水變渾濁的氣體產(chǎn)生。原理： C +2CuO 高溫2Cu +CO2討論：在燒得很旺的爐子里（產(chǎn)生CO2）添上大量的新煤后，溫度為什么會(huì)降低？并且還容易有煤氣生成？講解： C +CO2 高溫2CO （吸收熱量）化學(xué)反應(yīng)放出的熱能是一種重要的能源，可以直接供人們?nèi)?、加熱，也可以轉(zhuǎn)變?yōu)?電能、動(dòng)能等。小結(jié)：碳和氫氣化學(xué)性質(zhì)比較碳?xì)錃獬叵禄瘜W(xué)性質(zhì)穩(wěn)定化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定可

6、燃性空氣充足：C O 2點(diǎn)燃CO2空氣不充足：C O 2點(diǎn)燃CO22H2 O2點(diǎn)燃2H2O還原性C +2CuO高溫2Cu +CO2C +CO2高溫2COH2 +CuO Cu +H2O練習(xí)：學(xué)習(xí)指要 作業(yè)：課題二二氧化碳制取的研究【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：了解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理。探究實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置。了解實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的思路和方法2、過(guò)程與方法能合理使用課堂資料，并會(huì)利用這些資料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。3、情感與價(jià)值觀(guān)從設(shè)計(jì)裝置和制取氣體的過(guò)程中獲取成就感，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】探究實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的裝置，并制取二氧化碳【教學(xué)難點(diǎn)】探究實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的裝置，并制

7、取二氧化碳【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)探究及多媒體【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】器材：錐形瓶試管 集氣瓶 帶導(dǎo)管的橡皮塞長(zhǎng)頸漏斗藥品：石灰石碳酸鈉 稀鹽酸稀硫酸【課 時(shí)】二課時(shí)第一課時(shí)：【教學(xué)過(guò)程】情景導(dǎo)入：在第二單元我們制取過(guò)氧氣，今天再來(lái)探究制備二氧化碳，首先看以下幾則信息。投影：1、含碳酸根離子的化合物（例碳酸鈉、石灰石等）能與稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)生成二氧化碳。2、把燃著的木條放入二氧化碳中，木條，把燃著的木條伸入氮?dú)庵校緱l。3 、向澄清石灰水中吹氣，現(xiàn)象，說(shuō)明CO2能讓澄清石灰水變渾濁。4 、在標(biāo)況下，CO2密度為1.977g/L, 空氣的密度為1.293g/L5 、 CO2可溶于水，且與水反應(yīng)。講授新課:一、實(shí)驗(yàn)

8、室制取CO2的原理活動(dòng)探究：步驟現(xiàn)象1碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)迅速產(chǎn)生大量氣泡2碳酸鈉與稀硫酸反應(yīng)迅速產(chǎn)生大量氣泡3碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氣泡，速度適中4碳酸鈣與稀硫酸反應(yīng)開(kāi)始有氣泡產(chǎn)生，反應(yīng)逐漸停止結(jié)論： 石灰石與稀鹽酸反應(yīng)速度適中，石灰石與稀硫酸反應(yīng)難于進(jìn)行；碳酸鈉與酸反應(yīng)瞬間結(jié)束，不便于收集。所以實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳選擇石灰石與稀鹽酸反應(yīng)。化學(xué)方程式：CaCO3 + 2HCl = CaCl 2 + H 2O + CO2二、實(shí)驗(yàn)室制取氣體裝置的選擇（板書(shū)）投影：實(shí)驗(yàn)室制氣體的裝置包括發(fā)生裝置和收集裝置兩種固體和固體反應(yīng)氣體反應(yīng)物的狀態(tài)固體和液體反應(yīng)發(fā)生液體和液體反應(yīng)裝置反應(yīng)條件：是否需要加熱、加催

9、化劑氣體排空氣法收集裝置排水法：密度比空氣大的向上排氣法密度比空氣小的向下排氣法不易溶于水，不與水發(fā)生反應(yīng)活動(dòng)與探究：二氧化碳制取實(shí)驗(yàn)及相關(guān)性質(zhì)比較反應(yīng)物的狀態(tài)反應(yīng)條件密度溶解度CO2O2分析：制取二氧化碳和氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置各有什么不同。投影：各種儀器供設(shè)計(jì)制取二氧化碳的裝置時(shí)選擇。 設(shè)計(jì)：制取二氧化碳的裝置，并與同學(xué)討論、交流、分析各自設(shè)計(jì)的裝置的優(yōu)缺點(diǎn)。 活動(dòng)：各組修改各自的裝置。 總結(jié)：略 練習(xí)：學(xué)習(xí)指要 作業(yè)： 【教學(xué)反思】第二課時(shí)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳討論：如何利用所設(shè)計(jì)的裝置制一瓶二氧化碳，需要哪些步驟？三、制取二氧化碳的步驟（板書(shū)）1、檢查裝置的氣密性2、加入藥品3、制取收

10、集氣體。思考： 1、如何驗(yàn)證所制出的氣體是二氧化碳？6 、如何驗(yàn)證集氣瓶中已收集滿(mǎn)？討論總結(jié)：四、驗(yàn)證二氧化碳的方法（板書(shū)）1、檢驗(yàn)方法：將導(dǎo)管通入澄清石灰水中，若石灰水變渾濁，由證明生成的氣體是二氧化碳。2、驗(yàn)滿(mǎn)方法：將燃著的木條放在集氣瓶口，若木條熄滅，則說(shuō)明二氧化碳已收集滿(mǎn)。學(xué)生活動(dòng)：制二氧化碳并檢驗(yàn)、收集一滿(mǎn)瓶二氧化碳。（教師巡視指導(dǎo)）討論：實(shí)驗(yàn)室制氣體的思路是什么？總結(jié)：1、選擇反應(yīng)原理7 、選擇合適的實(shí)驗(yàn)裝置8 、確定驗(yàn)證氣體的方法。練習(xí)：學(xué)習(xí)指要作業(yè)：科學(xué)探究報(bào)告冊(cè)【教學(xué)反思】課題三【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：1）了解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)2）了解二氧化碳的用途3）了解并關(guān)注溫

11、室效應(yīng)2、過(guò)程與方法1）會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀(guān)察分析、歸納2）會(huì)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題3、情感與價(jià)值觀(guān)強(qiáng)化保護(hù)環(huán)境、解決環(huán)境問(wèn)題的意識(shí)【教學(xué)重點(diǎn)】二氧化碳與一氧化碳的性質(zhì)【教學(xué)難點(diǎn)】二氧化碳與水、澄清石灰水的反應(yīng)【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)探究多媒體教學(xué)【課 時(shí)】二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)：情景導(dǎo)入：講述意大利死狗洞的故事講授新課：一、二氧化碳（板書(shū)）（一）物理性質(zhì)活動(dòng)探究：傾倒二氧化碳現(xiàn)象：底層的蠟燭先熄滅，上層的蠟燭后熄滅分析：二氧化碳密度比空氣大，也不支持燃燒?；顒?dòng)探究：二氧化碳的溶解性實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：塑料瓶變扁了分析：CO2 溶于水后，瓶?jī)?nèi)的氣壓減小，大氣壓把瓶子壓扁小結(jié)：二氧化碳的物理性質(zhì)1、無(wú)色無(wú)味的

12、氣體2、密度比空氣大；1.977g/L 為 空氣的 1.5 倍 3、溶解性：1 體積水溶解 1 體積的二氧化碳4、干冰的升華：氣體的CO2 在一定條件下可變成固體，固體二氧化碳叫“干冰”。干冰在常溫常壓下易升華，升華時(shí)吸收大量的熱，因此可作致冷劑。放映干冰升華的錄像：解釋干冰用于人工降雨的原理。講解： 如果利用飛機(jī)從高空中撒布干冰，由于干冰升華吸熱，吸收了空氣中的熱量，水蒸氣迅速冷凝成水滴，于是就開(kāi)始下雨。這就是人工降雨的奧秘。（二）化學(xué)性質(zhì)（板書(shū)）1、即不燃燒也不支持燃燒2、與水反應(yīng)活動(dòng)探究：編號(hào)1234操作石蕊+稀醋酸石蕊+ 水石蕊+CO2石蕊試液+ CO2 加熱現(xiàn)象紫紅紫不變色紫紅 紅紫

13、分析結(jié)論：（ 1 ）石蕊是一種色素，遇酸變紅；（ 2）水不能使石蕊變紅，CO2 也不能使石蕊變紅；（ 3） CO2 與 H2O生成碳酸，碳酸使石蕊變紅；（ 4）碳酸不穩(wěn)定，易分解成CO2 和 H2O反應(yīng)方程式: 跟水反應(yīng)：CO2+H2O = H 2CO3碳酸的分解：H2CO3 = CO2 +H2O3、與石灰水的反應(yīng)：CO2+Ca（OH）2 = CaCO3 +H2O檢驗(yàn)二氧化碳的方法討論 : 為了使抹石灰漿的墻壁盡快干，人們常常在室內(nèi)生個(gè)火盆，這是為什么呢？那為何在剛開(kāi)始時(shí)墻壁反而潮濕？答：石灰漿的主要成分是Ca（OH）2，當(dāng)生炭火盆時(shí)，炭與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳，二氧化碳和Ca（OH）2 接觸，

14、發(fā)生反應(yīng)生成CaCO3 沉淀和水，剛開(kāi)始時(shí)由于有水的生成，而且來(lái)不及蒸發(fā)，所以看上去墻壁反而潮濕，過(guò)一段時(shí)間，水分蒸發(fā)掉，墻壁就干了，整個(gè)化學(xué)方程式如C+O2點(diǎn)燃CO2CO2+Ca（OH）2=CaCO3 +H2O（ 三 ）CO2 對(duì)生活影響1、做滅火劑: 二氧化碳密度比空氣大，又不燃燒，也不支持燃燒，當(dāng)二氧化碳與空氣同時(shí)存在時(shí)，二氧化碳在下層，從而隔絕空氣與物體的接觸所以二氧化碳可用做滅火劑。2、做致冷劑人工降雨3、工業(yè)原料（ 四 ）CO2 對(duì)環(huán)境的影響1、溫室效應(yīng)（ 1 ）產(chǎn)生：CO2 、 臭氧（O3） 、甲烷（CH4） 、氟氯代烷（ 2）危害3）防止措施: 閱讀課本總結(jié)：略練習(xí)：學(xué)習(xí)指要作

15、業(yè)： 【教學(xué)反思】第二課時(shí)一氧化碳【教學(xué)過(guò)程】1、復(fù)習(xí)提問(wèn)：寫(xiě)出碳單質(zhì)完全燃燒生成二氧化碳，不完全燃燒生成一氧化碳的化學(xué)方程式。2、導(dǎo)入新課：（情景設(shè)計(jì)）從一氧化碳的毒性導(dǎo)入3、講授新課：分析： 一氧化碳與二氧化碳在分子組成上的差異，這種差異會(huì)給兩種碳的氧化物的性質(zhì)帶來(lái)什么差異？一、一氧化碳的性質(zhì)（板書(shū)）1、物理性質(zhì)（板書(shū)）提問(wèn)：二氧化碳具有哪此物理性質(zhì)？閱讀：課本第79 頁(yè)小結(jié)：列表從顏色、狀態(tài)、密度、溶解性等方面比較2、化學(xué)性質(zhì)（板書(shū)）（ 1 ）可燃性（與氫氣、二氧化碳比較）展示：多媒體動(dòng)畫(huà) 實(shí)驗(yàn)6-7觀(guān)察：一氧化碳在空氣中燃燒發(fā)出藍(lán)色火焰，放出熱量，生成使澄清石灰水變渾濁的氣體。原理：2CO +O2點(diǎn)燃2CO2小結(jié)：一氧化碳和氫氣都具有可燃性，屬于可燃性氣體，點(diǎn)燃應(yīng)檢驗(yàn)氣體的純度。討論：如何用化學(xué)方法區(qū)別一氧化碳和二氧化碳？如何用化學(xué)方法區(qū)別一氧化碳和氫氣？（ 2）一氧化碳的還原性（與氫氣、碳單質(zhì)比較）展示：多媒體 實(shí)驗(yàn) 6-9觀(guān)察：黑色的氧化銅變成紅色；澄清的石灰水變渾濁。原理： CO +CuO Cu +CO2分析：對(duì)比氫氣與氧化銅；碳單質(zhì)與氧化銅的反應(yīng)，判斷反應(yīng)類(lèi)型。并分析裝置的不同。3、一氧化碳的用途（板書(shū)）提問(wèn)：根據(jù)一氧化碳的性質(zhì)說(shuō)出用途。小結(jié)：冶煉金屬的還原劑，燃料3CO + Fe2O3高溫2Fe + 3CO24、一氧化碳與二氧化碳的相互轉(zhuǎn)化（板書(shū)）2CO +