《項脊軒志》導(dǎo)學(xué)案(教師版)

1、三維目標：1、 了解作者其人其事。2、 熟讀課文，翻譯全文。3、 積累文言字詞4、 體味作者平淡的文字中的深情，學(xué)習(xí)作者捕捉生活細節(jié)、運用白描寫人的手法。重點、難點：1、體味平淡文字中的深情。2、文言虛詞的積累1、 文體常識及寫作背景：1、歸有光，明代散文家，字熙甫，號項脊生。江蘇昆山人。幼年喪母，仁途坎坷。九歲能屬文，以同邑人魏校為師，通經(jīng)史，善古文。嘉靖十九年中舉人。其后二十余年，八次會試不第。后移居嘉定安亭江上，讀書講學(xué)，生徒常達數(shù)十百人，被稱為震川先生。嘉靖四十四年始中進士，授長興知縣。在文學(xué)上，他和王慎中、茅坤、唐順之合稱唐宋派。他的散文的特點是：即事抒情，真切感人。注重細節(jié)，刻畫生

2、動。篇幅短小，言簡意賅。結(jié)構(gòu)精巧，波折多變。代表作品有項脊軒志、 先妣事略、 思子亭記、 寒花葬志。2、解題“志”著重于記人， “記”著重于記事。本文著重于記事還是懷人？(存疑)項脊軒：歸有光的書齋名。命名的幾種解釋。一說其遠祖歸道隆曾居住在太倉項脊烴，作者以項脊軒來命名自己的書齋，有追念祖先的意思。一說，言其窄小，如頸背之間，故名。軒，這里指小屋，即書齋。2、 完成預(yù)習(xí)：1、 自讀全文，給加橫線的字注音：項脊 (j )塵泥滲漉(shnl)修葺 (q )垣墻周庭(yu n)舊時欄楯(sh n) 偃 (y n)仰嘯歌冥然兀(w )坐萬籟(l i )無聲迨 (di)諸父異爨(cun)逾 (y)庖而

3、宴家有老嫗(y ) 先大母婢也(b)先妣 (b ) 呱呱而泣(g)以手闔 (h )門象笏 (h )令人長號(ho)不自禁(j n) 余扃牖而居(jing yu)2、 本文著重于記事還是懷人？寫了有關(guān)項脊軒的什么事、什么人？為什么寫？怎么寫？主要篇幅是懷人。寫了已逝世的母親、祖母、妻子。為什么寫這些人物？一間書房與上述人有什么聯(lián)系？文章是怎樣把書房與這些人建立聯(lián)系的？三、合作探究：自己翻譯全文，疑難詞句積累下來小組討論。1、第一自然段作者主要寫的是什么？（項脊軒經(jīng)過修葺幽雅怡人。）2、通過寫項脊軒來寫作者“我”，可以看出“我”是一個怎樣的人？（由物到“我”。物皆著“我”色。 “我”是一個高尚的志

4、趣，恬淡的心境。 ）3、接下來的段落，作者寫了那些事？寫了那些人？表現(xiàn)了一個什么“我”？（事、 ：分家，人：母、大母、妻， “我”： 感懷（悲）4、寫這些人物由一個什么字來統(tǒng)領(lǐng)？為什么這些人物給作者一種“悲”感？（悲字統(tǒng)領(lǐng)，這些人物都與項脊軒有關(guān)，都離“我”而去了，所以都給作者以無限的悲感。 ）5、分別說出作者都回憶了母親、祖母、妻子那些事？表達了怎樣的情感？（在課本上劃出相關(guān)語句，仔細體會）1） 、對母親的刻畫及作者的情感。記敘了母親兩件瑣事：一是母親當年曾經(jīng)來過軒中，二是大姊在老姬懷中呱呱啼哭，母親問饑問寒的情景?！澳乘?，而母立于茲。 ”（作者幼年喪母，對母親的回憶幾近為零，追念亦無從依憑

5、，以至于連別人旁述的母親的點滴足跡亦深深記取。或曰， 母親早已逝去，然而母親的遺蹤如今仍處處可見， 母親親切的話語還響在耳邊，這一切怎能不引起作者對母親深深的懷念呢？這一細節(jié)看似平淡，實蘊深情。）“嫗亦泣”（側(cè)面贊美了母親的品德，照應(yīng)“先妣撫之甚厚”。 ）2） 、對祖母的回憶及作者情感。（1 ） 、概括事件：敘述了作者束發(fā)讀書軒中，祖母前來探望的情景。（ 2） 、人物形象：“吾兒，久不見若影。何竟日默默在此，大類女郎也？”話語中既有嬉笑憐愛之態(tài)，又含疼寵之情，并有贊許之意，人物情態(tài)躍然紙上?！氨热ィ?以手闊門，自語曰：,吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！?”這一段描寫， 細致入微地寫出了老祖母

6、復(fù)雜的內(nèi)心活動。臨走的時候，輕輕闔門，生怕屋外有什么動靜會干擾孫兒讀書。一個小小的動作，表露了祖母對孫兒的關(guān)切之情。同時，看到孫兒如此發(fā)憤，想見將來必有成就，喜悅之情不能自已，因此哺哺自語，又想到自己年歲大了，怕等不到孫兒獲取功名那一天，激動之中，又稍帶有幾分傷感。 “頃之，持一象笏至，曰：, 此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當用之！?”一個細節(jié)，幾句話語，就把祖母對孫兒的勉勵、期待之情摹寫得十分真切。（ 3） 、 作者情感：既有深深的懷念，又有自我激勵之意，或許還有辜負親人的期望的沉痛。3） 、回憶妻子。（ 1 ） 、瑣事一：“時至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書”。有問即有答，有學(xué)即有教。從

7、字里行間，我們似可以聽得見項脊軒中傳出來的歡聲笑語。再說， 作者安貧樂道，他的妻子問的是大事，學(xué)的是書法，志趣既然相近，伉儷間感情之融洽自可想見。這一層從正面寫。（ 2） 、瑣事二：“吾妻歸寧，述諸小妹語曰：,聞姊家有閣子，且何謂閣子也？?”表面看來，這一句話突然冒出，似與上文全不相關(guān)，然而細細體味，文脈似斷而實連?！拔崞?”轉(zhuǎn)述的是諸小妹的話。諸小妹怎么會問起“閣子 ”的事呢？無疑是“吾妻 ”經(jīng)常在她們面前提起的緣故。那么“吾妻 ”為什么會經(jīng)常提起“閣子 ”呢？上面“時至軒中” 那一句話就是答案?？梢韵胍姡拔崞?”經(jīng)常在諸小妹面前提起的，不光是“閣子 ”，而且還有閣子中的人，他們在閣子中柔

8、密無間（ 3） 、 作者之情：“其后六年 其后二年” 這一層，交待了妻子亡故之后的一些事情。句句記實，字字含情。第一句，說“其后六年，吾妻死，室壞不修”。項脊軒原先是既窄小，又破舊，作者“稍加修葺”，再作美化，獨居陋室，自有無窮樂趣。現(xiàn)在呢？因為“吾妻死 ”，室壞也不想修了。作者沒有說妻子亡故以后自己如何悲痛，如何懷念。但讀者從前后的對比中自能體會到作者對妻子那種真摯的感情和深切的懷念。二、 三兩句寫兩年以后重修項脊軒等事。妻子亡故，已有時日：但復(fù)葺舊室，全然不見當年的熱情。這一段記敘，語言平實，而無限傷感溢于言外?！巴ビ信褬?，吾妻死之年所手植也?！笨吹綐?，就似乎看到妻子的音容笑貌，就似乎聽

9、到妻子的歡聲笑語。“黯然銷魂者，唯別而已矣！”何況這一番是永別呢！枇杷樹“今已亭亭如蓋矣”。 由 “亭亭如蓋”的樹， 自然就會聯(lián)想到當年亭亭玉立之人，可現(xiàn)在物雖在而人已去，占據(jù)著心頭的只是一片悵惘之情。這一句話，托物寓情；同時又點到“庭 ”，與題目“項脊軒志”相照應(yīng)。言簡意豐情深，耐人尋味。6、 . 本文以什么為線索？作者寫了哪些悲喜之事？答： 本文以悲喜的情感為線索，圍繞這條線，作者寫了 “五喜五悲”。 五喜： 修繕后， “不上漏”、“室始洞然”，一喜；蘭桂增勝，二喜；“偃仰嘯歌，冥然兀坐”，庭階寂寂，小鳥來食， 三喜； 三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動”四喜； 補記一段，夫妻歡樂，五

10、喜。第二段，作者用“然余居于此，亦多可喜，亦多可悲”一句，承上啟下，寫了五悲：諸父異爨，庭中多墻，一悲；祖母對自己生活的關(guān)心，祖母對自己的厚望到現(xiàn)在還沒實現(xiàn)，二悲；軒四遭火，三悲； 妻死室壞而不修，四悲； 妻子所種之樹，現(xiàn)已亭亭如蓋，但物在人亡，五悲。7、 . 有人稱贊歸有光的文章“不事雕琢而自有風(fēng)味”，本文如何體現(xiàn)這一點的？答：這篇散文有如下特點。 善于用線索串連生活瑣事，形散神聚。本文以悲喜的情感為線索，圍繞這條線，作者寫了“五喜五悲”。 善于攝取生活中的典型細節(jié)和場面，運用委婉動人的語言，寥寥數(shù)筆，就使人物形神畢肖。 寫母親、妻子是這樣，而寫祖母尤為出色。作者抓住了祖母看望和勉勵孫兒的一

11、個感人場面，祖母說：“吾兒久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也 ?”語氣親切生動貼切地表現(xiàn)了祖母對孫兒的疼愛與關(guān)懷。臨去，以手闔門自語曰： “吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎 ! ”細致入微地表露了祖母的激動和對孫兒的殷切期望。隨即，“持一象笏至”，激勵作者為改變“讀書久不效”的家庭景況而奮發(fā)向上。祖母的這動作和語言都具有鮮明的個性特征，生活氣息十分濃厚。作者就是抓住這些看似平常，實則感人肺腑的細節(jié)和語言，運用傳神筆，使祖母的音容笑貌、舉止神態(tài)，甚至復(fù)雜的心理活動，全躍然紙上。 行文樸素清淡，敘事以白描見長，融記敘、描寫、抒情于一爐，親切而感人。作者在敘事中往往能直接透露自己的感受。課堂檢測

12、練習(xí)一 . 基礎(chǔ)知識1. 同一項中加線的詞意思相同的兩項是（B ）與（D ）A. 日過午已昏大母過余B. 凡再變矣軒凡四遭火C. 舊時欄楯時至軒中D. 余稍為修葺其制稍異于前2. 為下列句子中加線的詞選擇正確的義項。 百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注（a. 流入 b. 集中 c. 記載）。 迨（ a. 趁著 b. 等到 c. 趕上）諸父異爨，內(nèi)外多置小門，墻往往而是。 客逾（ a. 超過 b. 更加 c. 越過）庖而宴。 吾家讀書久不效（a. 模仿 b. 效果 c. 驗證）。 庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋（a. 蓋子 b. 遮掩 c.傘蓋）矣。3. 下列說法，你認為對的，就在其后的

13、括號里畫“”；你認為錯的，就在其后的括號里畫一說歸有光的祖父曾住在太倉） 項脊軒，歸有光的書齋名。此名的由來有兩種解釋：項脊軒，用此以紀念祖先；一說是形容書房的狹小。（ 三五之夜即指農(nóng)歷每月望日月明之夜。（ “來歸”和“歸寧”都是指出嫁的女子回娘家省親。（ “北向”是指屋子坐北朝南。（） 扃，本指關(guān)閉門窗用的門閂、環(huán)紐，引申為關(guān)閉的意思。“扃牖而居”的“扃”，用的是引申義。（） “室僅方丈”的“僅”和“墻往往而是”的“往往”古今義都相同。（4. 與下面例句中加點詞的意思相同的一項分別是： 每移案，顧視無可置者（C ）A. 大行不顧細謹，大禮不辭小讓B. 激昂大義，蹈死不顧C. 瞻顧遺跡，如在昨

14、日D. 先帝 , 三顧臣于草廬之中 舊時欄楯，亦遂增勝（B ）A. 不違農(nóng)時，谷不可勝食也B. 予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖C. 沛公不勝杯勺，不能辭D. 此所謂戰(zhàn)勝于朝廷5. 下列句中加點的詞用法不同于其它的一項是（B ）A. 前辟四窗，垣墻周庭，以當南日B. 庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也C. 是時以大中丞撫吳者為魏之私人D. 嫗，先大母婢也，乳二世6. 下列句子誦讀時，停頓不正確的一項是（A ）A. 庭中通南北為一B. 此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝C. 余自束發(fā)讀書軒中D. 余久臥病無聊，乃使人復(fù)葺南閣子，其制稍異于前7. 下列句中加點的詞，解釋正確的一項是（D ）A. 已為墻，凡再變矣已：

15、已經(jīng)B. 嫗每謂余曰每：每次C. 先妣撫之甚厚撫：撫養(yǎng)D. 令人長號號：哭8. 選出疑問句不同的一項（B ）A. 兒寒乎？欲食乎？B. 何竟日默默在此，大類女郎也？C. 壯士，復(fù)能飲乎？D. 聞姊家有閣子，且何謂閣子也？9. 下列句子，翻譯不正確的一項是（D ）A. 墻往往而是隔墻到處都是B. 某所，而母立于茲這地方，你母親曾經(jīng)站在這兒C. 余自束發(fā)讀書軒中我從十五歲起，就在軒中讀書D. 令人長號不自禁讓人長久地號叫禁也禁不住10. 能夠表現(xiàn)祖母關(guān)懷孫子的一組句子是（D ） 某所，爾母立于茲。 兒寒乎？欲食乎？ 家讀書久不效，兒之成，則可待乎！ 兒，久不見若影，何竟曰默默在此，大類女郎也？ 吾

16、祖太常公宣德間執(zhí)此而朝，他日汝當用之。A. B. C. D. 11. 歸有光的散文，以清淡樸素的筆調(diào)寫身邊瑣事， “不事雕琢而自有風(fēng)味”，親切動人。本文借項脊軒的興廢，抒寫作者對它的深摯眷戀之情，以及對祖母、母親和妻子的深切懷念。文中承上啟下的關(guān)鍵句是：然余居于此，多可喜，亦多可悲。二 . 課外閱讀滄浪亭記歸有光浮圖文瑛居大云淹，環(huán)水，即蘇子美滄浪亭之地也。亟求余作滄浪亭記，曰： “昔子美之記，記亭之勝也；請子記吾所以為亭者。”余曰： “昔吳越有國時，廣陵王鎮(zhèn)吳中，治園于子城之西南；其外戚孫承佑亦治園于其偏。迨淮南納土（投降），此園不廢，蘇子美始建滄浪亭，最后禪者（僧人）居之。此滄浪亭為大云庵

17、也。有庵以來二百年，文瑛尋古遺事，復(fù)子美之構(gòu)于荒殘滅沒之余。此大云庵為滄浪亭也。夫古今之變，朝市改易。嘗登姑蘇之臺，望五湖之渺茫，群山之蒼翠，太伯、虞仲之所建，闔閭、夫差之所爭，子胥、種、蠡之所經(jīng)營今皆無有矣。庵與亭何為者哉？雖然，錢鑼因亂攘竊（竊取帝位），保有吳越，國富兵強，垂及四世，諸子姻戚，乘時奢僭（超越本分），宮館苑囿， 極一時之盛；而子美之亭，乃為釋子所欽重如此?？梢砸娛恐姑谇лd，不與澌然 （盡）而俱盡者，則有在矣。”12. 對下列句中加點的詞，解釋不正確的一項是（D 極：盡）A. 浮圖文居大云庵，環(huán)水環(huán)：環(huán)繞B. 治園于子城之西南治：修建C. 國富兵強，垂及四世垂：留傳D. 極一時之盛極：完全13. 下面句子，不相同的一項是（