最新教師培訓方案

1、橫市中心小學教師培訓方案2010年上學期一、指導思想為了加快教育現(xiàn)代化進程，進一步落實寧鄉(xiāng)縣教育局生命化育人方略的精 神，不斷推進教育創(chuàng)新，以新課程改革理念為核心，更新教師的教育思想、豐富教師的案例 知識和運用案例于課堂教學的策略知識，強化教師的反思意識；堅持學用結合的原則，以信 息化帶動教師培訓工作的現(xiàn)代化，爭取 2009 年師訓工作中有新的思路，有新的突破，打造 一支學習型、研究型、創(chuàng)新型的教師隊伍。二、工作目標1 、組織好橫市中心小學情智課堂賽課活動，并大力推薦優(yōu)秀教師參加參加縣、鎮(zhèn)教師評比；2 、切實完成課改培訓任務；3 、組織全體教師參加教師專業(yè)學習；4 、認真開展全鎮(zhèn)教師的教育科研

2、培訓，邊培訓邊研究，在實踐中提升，在實踐 中發(fā)展；5 、繼續(xù)開展好教師現(xiàn)代教育技術培訓，加強學校網站的建設和使用，嘗試利用 校園網絡平臺帶動教師培訓工作的現(xiàn)代化；6 、發(fā)揮學校在教師培訓工作中的核心地位，立足學校校本培訓，加大教師繼續(xù) 教育的力度，教師全員培訓率達到 100%；7 、繼續(xù)做好師徒掛鉤工作，加強對青年教師的培養(yǎng)；8 、繼續(xù)做好教師學歷提高培訓工作。9 、切實抓好教師異地培訓。選派兩教師去金礪學校作為期兩個星期的學習，并從玉 潭請兩位老師來我校上示范課。三、培訓目標通過校本培訓，使廣大教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教 育科研能力， 全面提升教師隊伍的整體素質，

3、促進教師專業(yè)化發(fā)展， 以適應教育改革的需要， 打造寧鄉(xiāng)西部最強小學的品牌。四、培訓要求 堅持理論聯(lián)系實際的原則。橫市中心小學教師培訓必須以本校為陣地，立足崗位，立足 本校實際，結合自己的工作實踐進行再學習、再提高。參加培訓的老師，必須經行政組及中 心校領導集體推選，師德高尚、工作認真負責，有一定的溝通能力的老師。要求培訓后能回 校也帶動了新教師的快速成長。要求教師認真學習教育理論，總結教育經驗，撰寫教學反思，在實踐中不斷有新創(chuàng)造。 通過學習，使教師真正轉變教學行為，切實解決教育教學中存在的突出問題和難點問題，提 高自己的教育創(chuàng)新能力。五、培訓措施1 、制訂規(guī)劃，健全制度。要科學制訂學校師資隊伍

4、建設培養(yǎng)計劃，統(tǒng)籌考慮全校師 資培養(yǎng)工作。要建立健全教師評優(yōu)、 評價考核制度。 通過改革干部任用制度、 教師考評制度、 獎金分配制度和評選校優(yōu)秀青年教師、 校級學科帶頭人、 教壇新秀等活動在全校范圍內營造 一種鉆研業(yè)務、敢為人先、成名成家的競爭氛圍。2 、落實措施，注重實效。要健全青年教師培養(yǎng)工作領導小組，切實抓好青年教師的 培養(yǎng)工作，加強領導，強化職能。繼續(xù)實施青年教師夜辦公制度、青年教師校內校外拜師學 藝制度以及青年教師“五個一”、 “五個多”制度， 努力提高青年教師的教學基本功和教學 業(yè)務能力。要通過“教學藝術周”、“教師才藝展示”等活動，發(fā)掘優(yōu)秀青年教師。要加強 對全校教師教研工作的指

5、導和考核， 鼓勵教師積極從事教學科研活動， 爭做“學習型”、“科 研型”教師。3 、突出重點，培育專業(yè)教師。要繼續(xù)實行專業(yè)教師下廠下企業(yè)輪訓制度和專業(yè)教師 技能達標制度，選送優(yōu)秀教師報考研究生學歷，加快專業(yè)教師培養(yǎng)步伐。要積極鼓勵專業(yè)教 師參加省市級學科競賽和技能比武， 考取高一級技能資格， 提高專業(yè)教師高級工、 技師比率。六、培訓內容1 、師德培訓：以江澤民的“三個代表”重要思想為指導，以教育法 、義務教育 法、教師法、未成年人保護法 、中小學教師職業(yè)道德規(guī)范為依據(jù)，本著理論聯(lián)系實 際的原則，在校內廣泛開展教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，強化教師自身修養(yǎng)，樹立 正確的世界觀、人生觀、價值觀

6、、職業(yè)觀，堅持依法施教、依法辦學。2、教育理論和專業(yè)知識的培訓：根據(jù)學科教學的特點和要求，加強教育學、心理學等 基礎理論、現(xiàn)代教育理論和學科發(fā)展前沿理論的學習，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng)，不 斷豐富與更新學科知識。3、教學能力和教育行為培養(yǎng)：按照教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功的要求，開展教學實 踐和技能培訓， 尤其是現(xiàn)代教育技術培訓， 幫助教師不斷提高教學技能， 優(yōu)化課堂教學結構， 提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，對 教育教學信息進行收集、整理、共享，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和 效能性的特點4 、通過對鄧小平教育思想、江澤民同志“

7、教育創(chuàng)新”的重要論述、素質教育觀念、 教育教學理論、基礎教育新課程理念和新教材，以及本地區(qū)、本學校先進的教育資源和教育 教學經驗的學習，使教師不斷更新知識儲備，擴大知識視野，轉變傳統(tǒng)的課程觀念，樹立正 確的人生觀、教育觀、學生觀和學習觀，逐步形成正確的教育理念。5 、總結自己的教育教學經驗，進行自我反思。通過學習，使教師在先進的教育理論指導下，對自己的教育教學行為進行診斷與評 價、研究與分析的自我反思。反思教育教學理念；反思教育教學行為；反思教育教學個性； 反思教育教學科研；反思影響和制約學校發(fā)展的問題；反思德育工作的途徑和實效；反思學 校管理和學生管理工作。從而實現(xiàn)認識上的升華與飛躍，為開展

8、教育實踐創(chuàng)新奠定基礎。七、組織形式立足于課堂的校本培訓活動， 采取在整個學校與部分部門或某一學科上進行的同時， 我們還注重校際之間的聯(lián)誼與合作， 根據(jù)不同的情況選擇不同的培訓方式。 我們主要采取以 下幾種培訓方式。1 、幫帶工程。新分配或新調進的教師要拜老教師為師，并訂立師徒掛鉤結對計劃。 要求徒弟隨堂聽課，師傅及時指導。師傅一般由骨干教師擔任。徒弟每學期聽課不少于 12 節(jié)，并寫一篇以上教研論文。2、校長指導。 校長及教學副校長通過深入課堂， 參與教研活動， 調查走訪教師學生， 面對面地對教師的備、教、改、理論學習、教學基本功進行指導，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。同 時面向全體教師，就普遍存在的問題

9、指出癥結，發(fā)起倡導。3、課題帶動。加強課題的選擇、設計和研究，主動參與課題的研究并接受相應的培 訓和指導，從而不斷提高教師在教育教學中開展科研活動的興趣和能力。與此同時，結題后 的科研成果又可作為校本培訓的重要素材， 以此吸引更多的教師加入課題研究者的行列， 不 斷增強全?？蒲袣夥?，最終形成本校的辦學特色。4、觀摩聽課。學校由教務處、教研組 牽頭，舉辦老教師示范課、課題研究教改課、 外出學習匯報課、教研組內掛牌公開課、班會課等，及時組織相關教師聽課，并落實觀摩后 的評課和討論環(huán)節(jié)，為大家提供交流意見和看法的契機，既能達到資源共享，也是一種運用 理論分析實踐，提高教育理論修養(yǎng)和自身教學水平的好手

10、段。5 、集體培訓。學校在明確了自身需要和教師的需要后將請相關專業(yè)教師為大家 “充 電”。例如，師德培訓，安全教育培訓，教案設計培訓等技術講座；通過集體培訓，真正達 到了理論和實踐的有機融合。6、個人進修。要求青年教師要寫教后感和聽后感。我們要求每個教師每學期讀一 本好書，通過讀書來提高自己的品位。每學期每位教師還要完成一篇教研論文。要求教師在 自修和實踐的過程中不斷反思，不斷調整，從而實現(xiàn)自我改進和自我提高。7 、學科交流。要求不同的學科之間互相聽課，取長補短。這樣既能充分利用現(xiàn)有資 源，又能達到經驗互補，資源共享。學校定期組織研討交流會，教師將自己在學習、教育教 學中的體會、認識、實踐經驗、以及發(fā)現(xiàn)的共性、難點熱點問題進行討論交