第二章《聲音的特性》

1、教學活動師生活動個案補充引導學生歸納實驗探究結論，并給出頻率的概念及單位；最后得出音調與頻率關系：物體在1秒鐘內振動的次數(shù)叫做頻率，單位：赫茲Hz音調由發(fā)聲體振動的頻率決定，頻率越大，音調越高，頻率越小，音調越低。提出問題：能否分辨出蚊子和蒼蠅飛行的聲音？有什么不同，能否能聽到蝴蝶飛行的聲音？是什么原因。指導學生閱讀教材20頁的內容，了解什么是次聲波和超聲波。1、 響度聲音的強弱叫做響度。探究：利用鋼尺進行實驗，一次輕撥，一次重撥，注意兩次聲音的不同，觀察尺振動的幅度。組織學生分析實驗結論演示：利用音叉及小球，幫助學生進一步理解響度與振幅的關系。提出問題：你離聲源的距離不同聽到的聲音的響度是否

2、有區(qū)別，以學生搶答形式完成。響度跟物體振動的振幅有關。響度還跟離發(fā)聲體的遠近有關2、 音色利用課件放不同樂器演奏的樂曲，讓學生進行辨析，引出音色的概念。老師歸納：不同發(fā)聲體的音色不同，音色是辨別不同發(fā)聲體的依據(jù)，并介紹音色與什么因素有關。指導學生閱讀22頁不同樂器的波形圖， 通過課件展示音調、響度不同的聲音的波形圖。4、“想想議議”：a、怎樣改變弦樂器（如二胡）的間調，B、管樂器（笛子）的音調又是怎樣改變的？組織學生進行討論，并進行歸納四、檢測與小結：利用課件進行檢測并由學生對聲音的三個特性進行總結，并談本節(jié)課在探究中的收獲。中學物理教學設計課 題聲音的特性授課時間年 月 日星期教學目標1、知

3、道聲音的三個特性2知道樂音的音凋跟發(fā)聲體的振動頻率有關，響度跟發(fā)聲體的振幅有關3不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同4培養(yǎng)學生科學探究的能力通過做“音凋與頻率有關的實驗”和“響度與振幅有關的實驗”進一步了解物理學研究問題的方法1體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學生更加熱愛世界、熱愛科學的品質2培養(yǎng)學生聯(lián)系生活、生產和科學技術的意識教學重點音調、響度、音色的概念及其相關因素教學難點探究決定音調、響度的因素 教法實驗探究法學法小組激勵教學活動師生活動個案補充一、 復習提問聲音是怎樣產生和傳播的？二、 引入新課播放課件：音樂欣賞，讓學生說出男聲部和女聲部聲音的不同，引入聲音的特性三、 新課3、 音調

4、老師講解聲音的高低用音調表示探究活動：學生以小組為單位進行實驗。實驗1：利用鋼尺進行實驗，實驗中引導學生注意兩次聽到聲音音調的不同，并比較兩次尺子振動的快慢。實驗2：將紙片在木梳齒上劃過，一次快，一次慢，感受兩次聲音的高低。課 堂 檢 測1、如圖所示，圖文對應關系正確的是2下圖所示為兩個振動物體發(fā)聲時的波形圖，比較甲、乙兩圖，我們可以知道（）A甲的音調低，乙的音調高 B甲的音調高，乙的音調低C甲的響度大，乙的響度小 D無法確定3昆蟲飛行時翅膀都要振動,蝴蝶每秒振翅56次,蜜蜂每秒振翅300400次,當它們都從你身后飛過時,憑你的聽覺（ ）A能感到蝴蝶從你身后飛過B能感到蜜蜂從你身后飛過C.都能感到它們從你身后飛過D都不能感到它們從你身后飛過4、在2008年春節(jié)聯(lián)歡晚會上,伴口技的手影節(jié)目手影表演,通過演員的雙手和口技表演生動地演繹了兩只鳥從相戀到生育、養(yǎng)子的全過程。觀眾聽到的口技演員的聲音是靠_傳播的;觀眾從演員的口技表演中聽著像是黃鸝鳥的叫聲,是因為演員模仿了黃鸝鳥叫聲的_。5往保溫瓶中灌開水過程中，聽聲音就能判斷瓶內水位的高低，這是因為隨著水位升高，音調逐漸 （填“升高”或“降低”），響度逐漸 （填“增大”或“減小”）板 書 設 計1.3聲音的特性音調：決定于發(fā)聲體的頻率響度：決定于