對集體備課的要求

1、椿樹初中集體備課的有關(guān)要求及規(guī)定一、集體備課制度1、集體備課是實(shí)現(xiàn)資源共享的一種重要形式。圍繞課堂教學(xué)，通過集體參與共同討論，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益，有利于教師在備課過程中較好地掌握課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，搞好課堂教學(xué)，有利于教師在備課過程中進(jìn)行教學(xué)研究和討論，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。2、集體備課采取“說課”的方式進(jìn)行。學(xué)科備課組要根據(jù)集體備課的中心議題由主備課人進(jìn)行說課，要說教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的措施、教材、大綱和考綱、教法、學(xué)法、重點(diǎn)難點(diǎn)、設(shè)計(jì)思路等等。組內(nèi)其他成員根據(jù)主備課人的說課，提出修改意見，進(jìn)行補(bǔ)充完善，最后形成成熟的教（學(xué)）案。二、學(xué)校開展集體備課活動

2、的意義教師集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補(bǔ)各位教師備課過程的不足，取長補(bǔ)短，提高教學(xué)的整體水平；可以將集體的智慧與個(gè)人的特長有機(jī)地結(jié)合起來，共同提高。首先，集體備課有助于教師在整體上把握教材及大綱的基本要求，提高業(yè)務(wù)認(rèn)識；其次，集體備課有助于教師準(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點(diǎn)，設(shè)案；再次，集體備課可以使教師及時(shí)學(xué)習(xí)其他人先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)；最后，集體備課可以進(jìn)一步增進(jìn)本組教師之間的交流、了解與合作，增強(qiáng)團(tuán)體意識，形成團(tuán)結(jié)的集體。三、集體備課的要求 1、“四定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。 2、“七備”：備思想、備教材、備教法、備學(xué)生、備學(xué)法、備教學(xué)手段、備教學(xué)過程。 3、“六個(gè)統(tǒng)一”：既

3、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)、統(tǒng)一每一節(jié)授課的共同內(nèi)容、統(tǒng)一作業(yè)（課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題，作業(yè)難度分三個(gè)層次）；統(tǒng)一階段測試。提倡“六統(tǒng)一”不是要“一刀切”，而是應(yīng)根據(jù)教學(xué)的具體情況，經(jīng)集體分析，作出合理安排。4、具體要求：（1）參加集體備課的教師要提前認(rèn)真閱讀材料，分析教材，寫出教學(xué)設(shè)計(jì)，科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)，明確重難點(diǎn)。（2）主備人將導(dǎo)學(xué)案（草案），提交給備課組進(jìn)行討論。主備教師在組內(nèi)講教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要講清設(shè)計(jì)理念及依據(jù)，內(nèi)容要適度，要給年輕教師留有足夠的個(gè)人發(fā)展空間。導(dǎo)學(xué)案經(jīng)全體備課組成員討論修改后才能正式使用。（3）要科學(xué)選用合理先進(jìn)的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動

4、獲取知識與能力，查閱相關(guān)資料，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。（4）集體備課中，備課組長要做好每次活動的記錄，集體備課結(jié)束之前，備課組長要將下次集體備課的內(nèi)容和主備人確定好，以便提前作準(zhǔn)備。（5）集體備課后，教師一定要根據(jù)自己所任班級的學(xué)情，進(jìn)行二次備課，內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計(jì)的個(gè)性、目的、意義、教學(xué)反思等，復(fù)備內(nèi)容每節(jié)課不的少于200字。（6）集體備課結(jié)束后，應(yīng)組織備課組成員評課，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)中存在的問題，切實(shí)提高備課效果和教師教育教學(xué)水平的提高.（7）學(xué)校教務(wù)處教科室要加強(qiáng)對教師集體備課導(dǎo)學(xué)案在課堂教學(xué)中應(yīng)用的監(jiān)控，避免集體備課教案流于形式。四、集體備課的操作程序和基本流程：（一）集體基本程序：個(gè)

5、人初備，集體研討，修正教案，課后交流、反思。集體基本流程：確立課題組內(nèi)討論確定主備（講）人（形成初案）集體研討（形成共案）個(gè)性化設(shè)計(jì)（形成個(gè)案）教學(xué)實(shí)踐（跟蹤）課后交流、反思二次備課資料保存（二）個(gè)人初備：基本要求：腦中有綱（標(biāo)）、腹中有書、目中有人、心中有法、胸中有案。1、備課標(biāo)2、備教材：“八點(diǎn)備課法”重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)和盲點(diǎn)。（1）依據(jù)“全冊備課單元備課課時(shí)備課”的思路，準(zhǔn)確備出單元、章節(jié)的重、難點(diǎn)以及解決重點(diǎn)的方法，突破難點(diǎn)的手段。（2）深入研究教材，創(chuàng)新教學(xué)手段。（3）備出教參上沒有的東西，變成自己的財(cái)富（來于教參，又高于教參）。（4）備出章節(jié)之間知識的過渡

6、、銜接、拓展和深化。（5）備問題的預(yù)設(shè)及設(shè)計(jì)意圖3、備學(xué)生： 充分了解學(xué)情，備出不同層次及不同要求。以學(xué)生為本，站在學(xué)生的角度思考，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，備出切合學(xué)生發(fā)展需要的導(dǎo)學(xué)案。4、備教法：“教無定法，貴在得法”5、備學(xué)法：預(yù)習(xí)法、指導(dǎo)法、設(shè)疑法等，對學(xué)生要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。6、備教學(xué)手段：要詳細(xì)列出教學(xué)手段，包括課前準(zhǔn)備，課后鞏固等。7、備教學(xué)過程：（1）引入（2）教學(xué)環(huán)節(jié)（3）問題的預(yù)設(shè)與生成的處理預(yù)案（4）總結(jié)（5）板書設(shè)計(jì)（6）練習(xí)設(shè)計(jì)（課堂和課后）五 、集體備課應(yīng)注意的問題（一）集體備課活動應(yīng)遵循的七個(gè)原則：1、合作性 2、實(shí)效性 3、研究性 4、創(chuàng)新性 5、統(tǒng)一性（辯證的統(tǒng)一） 6、超

7、前性 7、完整性（二）集體備課時(shí)教師要樹立以下四個(gè)意識：1、合作意識 競爭基礎(chǔ)上的合作，合作基礎(chǔ)上的競爭，是現(xiàn)代社會的顯著特征。合作是進(jìn)行集體備課的前提條件。集體備課時(shí)，要建立平等、民主、互相尊重、互相合作的氣氛。備課組老師會受相互之間的工作熱情所影響，對每一階段的工作，大家要有所分工，責(zé)任要明確。2、整體意識系統(tǒng)論告訴我們，系統(tǒng)是由具有相互聯(lián)系、相互制約的若干組成部分結(jié)合在一起并且有特定功能的有機(jī)整體。集體備課教師要有整體意識，要系統(tǒng)安排，要處理好宏觀、中觀、微觀的關(guān)系。第一次備課時(shí)，要縱覽全局，制定整個(gè)學(xué)期計(jì)劃，甚至，有可能的話，制定整個(gè)學(xué)年的計(jì)劃；同時(shí)，要主意各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系、因果關(guān)

8、系。集體備課活動有時(shí)可能會因?yàn)橐馔獾氖虑槭艿接绊懚鴷和?，備課組長一定另找時(shí)間及時(shí)補(bǔ)上，以保證內(nèi)容的系統(tǒng)性、連續(xù)性。3、超前意識教師超前集體備課，不僅能增強(qiáng)教學(xué)的目的性、針對性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態(tài)，以便教師在課堂上能得心應(yīng)手，游刃有余。在制定好整體計(jì)劃的情況下，最好能提前一、二個(gè)單元的課。4.反思意識教師應(yīng)重視通過教學(xué)行為研究來提高自身的水平。通過對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思和分析來提高教學(xué)能力是教師成長的重要途徑。教學(xué)行為研究的特點(diǎn)是教師自己的課堂教學(xué)中開展小范圍的教研活動，常常包含：計(jì)劃教學(xué)行為觀察反思，這是個(gè)不斷循環(huán)反復(fù)的過程。眾多在教學(xué)取得成功的教師都十分重視寫教學(xué)后記。波思（Posne

9、r,1989）指出，教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師只有通過不斷反思自身的教學(xué)行為，才能揚(yáng)長避短，才能促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展。寫教學(xué)后記是教師反思自身教學(xué)的行之有效的一種方法。教師通過對集體備課后的教學(xué)方案付諸課堂實(shí)踐，并進(jìn)行評判性反思、研究、總結(jié)而得出的材料為教師日后教學(xué)提供了最基本的原始資料，為后繼教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。（三）、集體備課必須正確處理好 “三個(gè)關(guān)系” ： 1、正確處理好個(gè)人鉆研與集體討論的關(guān)系。 2、正確處理好備課與試講的關(guān)系。 3、正確處理好骨干領(lǐng)路與培養(yǎng)新教師的關(guān)系。（四）、集體備課要克服四種現(xiàn)象： 現(xiàn)象一：集體備課成了“大雜燴”。 現(xiàn)象二：集體備課成了“集體剽竊.”。 現(xiàn)象

10、三：集體備課成了“一言堂”。 現(xiàn)象四：集體備課成了“木偶戲”，缺乏個(gè)性。（五）、集體備課要避免流于五種形式：1、雖然定時(shí)定點(diǎn)，人也到位了，但各干各的事或東扯西拉聊一通，白白浪費(fèi)時(shí)間。2、雖然有集體備課活動記錄，但無實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。如只是知識點(diǎn)的羅列，提綱挈領(lǐng)，過于粗略，純粹應(yīng)付學(xué)校檢查。3、雖然有一定的形式，但不夠深入，質(zhì)量不高。如：一位教師主備、主講，其他老師不愿意參與，個(gè)別老師留一手；一位教師備好后，不進(jìn)行討論和研究，其他教師用，坐享其成4、盡管研討比較充分，形成了一體化教案，但到了自己課上仍然用自己的一套。5、學(xué)校沒建立備課組各種記錄資料檔案或沒指定專人管理。六、新課改課外作業(yè)的規(guī)定：1.文

11、科強(qiáng)調(diào)多讀多看多記，理科強(qiáng)調(diào)多思多問多練，藝體、綜合實(shí)踐強(qiáng)調(diào)多演練多操作多展示。2.對完成課外作業(yè)時(shí)間上的規(guī)定：語文、英語不超過20分鐘；數(shù)學(xué)不超過40分鐘；理化生不超過30分鐘；政史地盡量在課堂或自習(xí)內(nèi)解決，一般不留課外作業(yè)。其余均不留課外作業(yè)。七、科研處的檢查考評：1、檢查時(shí)限，一個(gè)半鐘頭以內(nèi)；2、檢查方式，隨時(shí)抽查。不再簽名，以科研處檢查人員清點(diǎn)的為準(zhǔn)，以實(shí)際參加為準(zhǔn)，無故缺席者將扣發(fā)津貼。3、關(guān)于會議內(nèi)容（四個(gè)必須）： 必須由組長牽頭確定好中心議題； 必須有中心發(fā)言，三人以上的討論發(fā)言； 必須緊扣課改、課堂、文本，抓住“有效性、高效”做深入研究， 選題要小，挖掘要深要細(xì)。 必須形式多樣化，比如學(xué)習(xí)文件、專題討論、觀摩教學(xué)錄像，宣讀報(bào)刊雜志、安排教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、交流心得體會、集體備課等