單親家庭中學(xué)生心理健康問(wèn)題調(diào)查及疏導(dǎo)課題開(kāi)題報(bào)告

1、單親家庭中學(xué)生心理健康問(wèn)題調(diào)查及疏導(dǎo)的研究開(kāi)題報(bào)告李寅妮一、課題研究背景1. 單親中學(xué)生人數(shù)遞增，他們的心理健康問(wèn)題急需引起學(xué)校及全社會(huì)的重視。2. 學(xué)校對(duì)單親中學(xué)生的關(guān)注和重視，有助于他們的身心健康，有助于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。3. 希望對(duì)農(nóng)村和城市的單親中學(xué)生的調(diào)查和比對(duì)，發(fā)現(xiàn)其中的共性問(wèn)題和差異。4. 通過(guò)對(duì)單親中學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查和研究，尋求一些有針對(duì)性的疏導(dǎo)方案，力求在教學(xué)實(shí)踐中給班主任工作和學(xué)校德育工作助力。二、核心概念界定所謂“單親家庭”是指由于喪偶、離異、分居或者構(gòu)成家庭主體的成員不齊全的家庭，由母親或父親單個(gè)撫養(yǎng)的孩子即為單親家庭的子女。單親家庭中學(xué)生是指已經(jīng)升入中學(xué)的單親家庭學(xué)生。本

2、課題重點(diǎn)調(diào)查研究處于青春期的單親家庭子女，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，有健全的人格，培養(yǎng)自信樂(lè)觀的生活態(tài)度，學(xué)會(huì)交友，學(xué)會(huì)做人，從而提高單親中學(xué)生的綜合素質(zhì)。三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)國(guó)外研究現(xiàn)狀：目前，國(guó)外對(duì)該問(wèn)題的研究已經(jīng)走向成熟，已由數(shù)字統(tǒng)計(jì)分析發(fā)展到心理學(xué)分析，并且，各項(xiàng)研究由描述性轉(zhuǎn)向?qū)?yīng)策略的尋求。而國(guó)內(nèi)對(duì)此問(wèn)題的研究尚處于起步階段，理論研究多于具體的教育措施研究。國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀：據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)今世界離婚率日益增長(zhǎng)。我國(guó)雖為發(fā)展中國(guó)家，但由于受社會(huì)諸多因素的影響，尤其是人們婚戀觀念的改變，單親家庭日益增多，單親子女?dāng)?shù)量也在日益龐大，家庭、學(xué)校對(duì)單親子女教育問(wèn)題的重視急需解決。近

3、年來(lái), 我國(guó)中學(xué)生心理健康問(wèn)題讓人擔(dān)憂，單親家庭家庭的中學(xué)生表現(xiàn)尤為突出, 目前大部分的單親中學(xué)生具有心理異常表現(xiàn), 其中主要表現(xiàn)為單親中學(xué)生存在抑郁癥、恐懼癥、強(qiáng)迫癥等心理疾病，缺乏安全感。本課題研究的著力點(diǎn)和方向：據(jù)調(diào)查我國(guó)中學(xué)生的心理問(wèn)題有逐年上升的趨勢(shì), 單親家庭中學(xué)生的心理健康狀況更是不容樂(lè)觀，尋找適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q迫在眉睫。尤其我校單親家庭中學(xué)生數(shù)量多，擔(dān)任班主任時(shí)發(fā)現(xiàn)這方面的問(wèn)題也比較多，處理起來(lái)比較棘手，給班主任工作和學(xué)校德育工作帶來(lái)很多困擾和不便，我認(rèn)為很有必要進(jìn)行調(diào)查和研究，以期待尋找一些具體的疏導(dǎo)方法和策略。四、課題研究的意義1. 以轉(zhuǎn)變學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展為主要目標(biāo)。

4、2. 通過(guò)深入細(xì)致的教育活動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生，素質(zhì)的全面發(fā)展。3. 發(fā)揮以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，家長(zhǎng)為主力的作用為合力。4. .要求課題組教師積極參予，發(fā)揮在實(shí)驗(yàn)中的主導(dǎo)作用。研究學(xué)生的需求，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)因作用。調(diào)動(dòng)學(xué)生投入實(shí)驗(yàn)，解決家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)和責(zé)任問(wèn)題，采用正確的教育方法，聯(lián)系社會(huì)力量配合，形成教育合力。5. 從單親家庭典型學(xué)生到普遍的單親家庭學(xué)生研究尋找教育規(guī)律。雖然都是單親家庭學(xué)生，其表現(xiàn)也有好、中、差之分，要因材施教探究不同對(duì)象的最佳教育方法予以推廣，達(dá)到實(shí)驗(yàn)成功的目的。五、課題研究?jī)r(jià)值通過(guò)本課題研究，能找到解決

5、單親家庭子女教育的新途徑和新方法，使他們能夠消除心理障礙，規(guī)范行為習(xí)慣，促使其身心健康成長(zhǎng)，極大地提高了學(xué)校德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。本課題研究可以全面貫徹素質(zhì)教育方針，研究成果對(duì)學(xué)校德育有普遍的實(shí)踐指導(dǎo)意義。對(duì)于扭轉(zhuǎn)學(xué)校風(fēng)氣，提高教師教育教學(xué)水平，形成家庭、學(xué)校、社會(huì)教育合力有著 積極的推動(dòng)作用。六、課題研究目標(biāo)1. 以促使學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，提高學(xué)生整體素質(zhì)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，降低青少年犯罪率為主要目標(biāo)。2. 由課題研究組教師對(duì)單親家庭子女進(jìn)行全面跟蹤教育，讓他們接受單親父母的現(xiàn)實(shí)，醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，矯正不良性格與行為，激發(fā)他們的進(jìn)取心，培養(yǎng)自信心，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。進(jìn)而在全校范圍內(nèi)開(kāi)展幫

6、教“問(wèn)題學(xué)生”的“陽(yáng)光工程”活動(dòng)。3. 繼續(xù)開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，教育家長(zhǎng)，喚起家長(zhǎng)的社會(huì)責(zé)任感。4. 建立“學(xué)校家庭社會(huì)”教育網(wǎng)絡(luò)，形成教育 合力，促使素質(zhì)教育得到全面落實(shí)。5. 探索單親家庭子女身心發(fā)展特點(diǎn)的規(guī)律，研究教育規(guī) 律，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)并推廣，促使“問(wèn)題學(xué)生”大面積減少。以人為本，提高教育質(zhì)量，促使全體學(xué)生全面發(fā)展。七、課題研究?jī)?nèi)容課題研究?jī)?nèi)容本課題旨在通過(guò)對(duì)單親家庭中學(xué)生成長(zhǎng)的調(diào)查和個(gè)案研究，調(diào)查單親家庭中，中學(xué)生的心理健康問(wèn)題的具體表現(xiàn)形式，通過(guò)多種形式調(diào)查研究，總結(jié)一些有用的解決措施和策略，力求制定一些對(duì)班主任和家長(zhǎng)切實(shí)可行的疏導(dǎo)方法。喚起單親家庭中學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的高度重視，探索學(xué)

7、校教育中有利于單親家庭中學(xué)生成長(zhǎng)的有效策略。1. 研究單親家庭子女的主要行為表現(xiàn)，心理特征，總結(jié)其共性，探索良好的教育方法。2. 探究單親家庭子女的心理診療措施。3. 根據(jù)單親家庭子女的外在行為表現(xiàn)和內(nèi)在的心理特征，探索和諧、健康、完整的家庭教育環(huán)境對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的必要性和重要性。4. 怎樣形成有效的“學(xué)校家庭社會(huì)”教育網(wǎng)絡(luò)。5. 探究學(xué)校周邊環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響。呼吁社會(huì)各界都來(lái)關(guān)心單親家庭子女的教育問(wèn)題，凈化學(xué)校周邊環(huán)境。八、課題研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)1. 學(xué)校和班集體營(yíng)造健康向上的集體氛圍, 結(jié)合校級(jí)課程和主題班會(huì)教育活動(dòng), 營(yíng)造適合單親家庭中學(xué)生參加的活動(dòng)營(yíng)造積極向上的氛圍. 通過(guò)一系列活動(dòng),

8、 從精神上, 學(xué)習(xí)上生活上給這些學(xué)生以幫助, 使同學(xué)之間學(xué)會(huì)平等相處, 消除隔閡。2. 建立單親家庭中學(xué)生心理教育及疏導(dǎo)檔案，及時(shí)了解并疏導(dǎo)，建立學(xué)生個(gè)人檔案，切實(shí)解決單親家庭學(xué)困生的心理問(wèn)題，做好分類(lèi)指導(dǎo)和個(gè)案分析。針對(duì)個(gè)案的不同情況及時(shí)采取相應(yīng)的幫扶措施，及時(shí)疏通輔導(dǎo)，做好輔導(dǎo)記錄，以備跟蹤。必要時(shí)發(fā)揮學(xué)校心理輔導(dǎo)室功能，做好配合輔導(dǎo)工作。3. 開(kāi)設(shè)“心語(yǔ)室”，建立“悄悄話信箱”，借助QCW讓大家暢所欲言，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并予以糾正和解決。九、課題研究思路1. 先對(duì)平?jīng)銎咧谐踔袑W(xué)生的心理健康進(jìn)行總體調(diào)查。2. 再對(duì)其中單親家庭中學(xué)生心理健康問(wèn)題進(jìn)行具體調(diào)查，通過(guò)對(duì)比和分析，抽樣調(diào)查和談話，發(fā)現(xiàn)

9、主要存在的問(wèn)題，并制定合理可行的解決辦法。3. 要求課題組教師積極參與，發(fā)揮在實(shí)驗(yàn)中的主導(dǎo)作用。研究學(xué)生的需求，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)因作用。調(diào)動(dòng)學(xué)生投入實(shí)驗(yàn)，解決家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)和責(zé)任問(wèn)題，采用正確的教育方法，聯(lián) 系社會(huì)力量配合，形成教育合力。4. 從單親家庭典型學(xué)生到普遍的單親家庭學(xué)生研究尋找教育規(guī)律。雖然都是單親家庭學(xué)生，其表現(xiàn)也有好、中、差之分，要因材施教探究不同對(duì)象的最佳教育方法予以推廣，達(dá)到實(shí)驗(yàn)成功的目的。5. 最后總結(jié)一些具體的疏導(dǎo)方法，正確引導(dǎo)單親家庭的中學(xué)生走出心理障礙，讓他們以樂(lè)觀，積極向上的心態(tài)，勇敢面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。十、課題研究方法1. 文獻(xiàn)研究法查閱報(bào)刊雜志，論文及相關(guān)研究成果。提高課題

10、組成員的認(rèn)知水平和思想意識(shí)，搞好幫教工作。2. 調(diào)查實(shí)驗(yàn)法在七年級(jí)14 個(gè)班進(jìn)行普遍調(diào)查，研究人員確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行全面調(diào)查了解，包括要調(diào)查其父母、鄰居、同學(xué)、班主任、任課老師等。了解其不同階段身心發(fā)展特點(diǎn)及行為習(xí)慣及其變化，建立跟蹤檔案。3. 心理咨詢(xún)法對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象開(kāi)展“知心老師”信箱活動(dòng)和“知心老師”心理咨詢(xún)活動(dòng)。對(duì)于來(lái)咨詢(xún)的同學(xué)，“知心老師”應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生消除他們成長(zhǎng)中的困惑和煩惱，成為學(xué)生心目中真正的“知心老師”，進(jìn)而達(dá)到幫教的目的。4. 個(gè)案研究法研究人員對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行個(gè)案研究，摸清他們的思想變化及行動(dòng)規(guī)律，對(duì)于他們不同時(shí)期的心理特征及行為習(xí)慣展開(kāi)個(gè)案研究，并采取相應(yīng)措施，促

11、使他們思想行為逐步規(guī)范。5. 對(duì)比實(shí)驗(yàn)法把班級(jí)中的實(shí)驗(yàn)學(xué)生和一般學(xué)生展開(kāi)對(duì)比，跟蹤分析研究，確定所取得的成績(jī)。6. 滲透其他方法研究人員可采取與實(shí)驗(yàn)對(duì)象個(gè)別談話、集體座談、組織各種豐富多彩的活動(dòng)或采取講座等方法。十一、課題實(shí)施步驟1準(zhǔn)備階段：2018年5月一2018年7月，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查 表、主題班會(huì)，查找相關(guān)文獻(xiàn)。2 .實(shí)施階段：2018年7月一2O18年12月，抽樣調(diào)查、 面對(duì)面交談。整理材料、撰寫(xiě)論文。3 .反思、總結(jié)階段：2019年1月一2019年6月，收集材料、整理研究成果。十二、預(yù)期研究成果主要階段性成果（限報(bào)8項(xiàng)）1 丁 P研究階段（起止時(shí) 間）階段成果名稱(chēng)成果形式負(fù)責(zé)人12018

12、.5 2018.7問(wèn)卷調(diào)查表、主題班會(huì)、查找相關(guān)文獻(xiàn)問(wèn)卷調(diào)查表李寅妮、趙麗君22018.7 2O18.12抽樣調(diào)查、卸對(duì)回交談交談材料李寅妮、趙麗君32019.1 2019.6整理材料、撰寫(xiě)論文論文李寅妮、楊延壽42019.7 2019.12收集材料、整理研究成果研究報(bào)告李寅妮、趙麗君最終研 究成果（限報(bào)3項(xiàng)，其中必含研究才跆和系列研究論文）1 丁 P完成時(shí)間最終成果名稱(chēng)成果形式負(fù)責(zé)人12019.6單親家庭中學(xué)生的心理健康調(diào)查論文李寅妮22019.6單親家庭中學(xué)生的心理健康問(wèn)題調(diào)查及 疏導(dǎo)研究報(bào)告李寅妮總之，單親家庭中學(xué)生心理健康問(wèn)題日益嚴(yán)重，尤其是中學(xué)生正處于青春期，他們的心理健康狀況直接影

13、響到他們的學(xué)習(xí)甚至?xí)绊懙浇窈蟮纳?。通過(guò)調(diào)查研究，去發(fā)現(xiàn)和調(diào)查單 親中學(xué)生存在的心理健康問(wèn)題，力求提由切實(shí)可行的解決對(duì) 策。他們繼續(xù)往前走。走到了沃野，他們決定停下。被打巴掌的那位差點(diǎn)淹死，幸好被朋友救過(guò)來(lái)了。被救起后，他拿了一把小劍在石頭上刻了：”今天我的好朋友救了我一命?！币慌院闷娴呐笥褑?wèn)到:“為什么我打了你以后你要寫(xiě)在沙子上，而現(xiàn)在要刻在石頭上呢？ ”另一個(gè)笑笑回答說(shuō)：”當(dāng)被一個(gè)朋友傷害時(shí)，要寫(xiě)在易忘的地方，風(fēng)會(huì)負(fù)責(zé)抹去它;相反的如果被幫助，我們要把它刻在心靈的深處，任何風(fēng)都抹不去的?！迸笥阎g相處，傷害往往是無(wú)心的，幫助卻是真心的。在日常生活中，就算最要好的朋友也會(huì)有摩擦，也會(huì)因?yàn)檫@

14、些摩擦產(chǎn)生誤會(huì)，以至于成為陌路。友情的深淺，不僅在于朋友對(duì)你的才能欽佩到什么程度，更在于他對(duì)你的弱點(diǎn)容忍到什么程度。學(xué)會(huì)將傷害丟在風(fēng)里，將感動(dòng)銘記心底，才可以讓我們的友誼歷久彌新!友誼是我們哀傷時(shí)的緩和劑，激情時(shí)的舒解劑；是我們壓力時(shí)的流瀉口，是我們?yōu)碾y時(shí)的庇護(hù)所;是我們猶豫時(shí)的商議者，是我們腦子的清新劑。但最重要的一點(diǎn)是，我們大家都要牢記的:“切不可苛求朋友給你同樣的回報(bào)，寬容一點(diǎn)，對(duì)自己也是對(duì)朋友。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“世間最美好的東西，莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的朋友。他們繼續(xù)往前走。走到了沃野，他們決定停下。被打巴掌的那位差點(diǎn)淹死，幸好被朋友救過(guò)來(lái)了。被救起后，他拿了一把小劍在石頭上刻了：-今天我的好朋友救了我一命。一旁好奇的朋友問(wèn)到:“為什么我打了你以后你要寫(xiě)在沙子上，而現(xiàn)在要刻在石頭上呢？另一個(gè)笑笑回答說(shuō)：”當(dāng)被一個(gè)朋友傷害時(shí)，要寫(xiě)在易忘的地方，風(fēng)會(huì)負(fù)責(zé)抹去它;相反的如果被幫助，我們要把它刻在心靈的深處，任何風(fēng)都抹不去的。朋友之間相處，傷害往往是無(wú)心的，幫助卻是真心的。在日常生活中，就算最要好的朋友也會(huì)有摩擦，也會(huì)因?yàn)檫@些摩擦產(chǎn)生誤會(huì)，