“口試+操作”式教學(xué)評價(jià)在計(jì)算機(jī)組裝與維修課程中的應(yīng)用

1、“口試操作”式教學(xué)評價(jià)在計(jì)算機(jī)組裝與維修課程中的應(yīng)用摘要 ：教學(xué)評價(jià)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的一個(gè)重要手段，是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。在新課程評價(jià)要求的指導(dǎo)下，針對計(jì)算機(jī)組裝與維修這樣一類技能課程，應(yīng)該建立什么樣的評價(jià)機(jī)制，可以采用哪些評價(jià)方式，這是每個(gè)專業(yè)老師必須思考和探索的問題?！翱谠?操作”的測試辦法提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，促成了學(xué)生伙伴式合作關(guān)系的建立，同時(shí)有利于教師教學(xué)水平和管理能力的提高，它不失為有效的教學(xué)評價(jià)方法之一。關(guān)鍵詞 ：教學(xué)評價(jià)測試口試操作教學(xué)評價(jià)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的一個(gè)重要手段， 是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。 新課程評價(jià)改革呈現(xiàn)的鮮明特點(diǎn)， 要求既重視學(xué)生在評定中的個(gè)性化反應(yīng)方式， 又倡導(dǎo)

2、讓學(xué)生在評定中學(xué)會(huì)合作； 強(qiáng)調(diào)評定問題的真實(shí)性、 情境性；要求評定不僅重視學(xué)生解決問題的結(jié)論，而且重視得出結(jié)論的過程。一門課程的結(jié)業(yè)測試主要是發(fā)揮教學(xué)評價(jià)的鑒定作用， 保證給學(xué)生評定成績的客觀公正，所以應(yīng)針對不同課程的特點(diǎn)采用相應(yīng)的測試辦法。 計(jì)算機(jī)組裝與維修是計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課， 是一門實(shí)踐操作課程。 實(shí)踐操作課不僅有利于鞏固所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)，而且有利于提高學(xué)生拆裝計(jì)算機(jī)硬件和排除計(jì)算機(jī)故障的動(dòng)手能力。這門課程傳統(tǒng)的測試辦法是： 學(xué)生期末考一份開卷理論題， 結(jié)合平時(shí)的操作成績，按照平時(shí)成績 40%、期末成績 60%的比例得出總評成績。本次教學(xué)評價(jià)我根據(jù)新課程評價(jià)的要求嘗試了 “口

3、試操作”的測試辦法，取得了良好的評價(jià)效果。這里談?wù)劸唧w的做法和體會(huì)。一、實(shí)施過程1、實(shí)施前的準(zhǔn)備（ 1）知識(shí)系統(tǒng)梳理。在平時(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，面臨結(jié)業(yè)測試，師生共同參與，對課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，按了解、熟悉、掌握和操作等要求構(gòu)建測試框架，查漏補(bǔ)缺，避免知識(shí)死角。（ 2）命題準(zhǔn)備?？谠囶}的命題范圍以每堂課上所學(xué)的內(nèi)容為主，同時(shí)輔以網(wǎng)上第1頁共5頁或課外參考書上的相關(guān)內(nèi)容。操作題的命題共選25 個(gè)題目，預(yù)先告訴學(xué)生，讓學(xué)生抓住一切機(jī)會(huì)，聯(lián)系理論知識(shí)，上機(jī)逐題操作。遇到困難，可以查閱書本，與同學(xué)商量，也可以請教老師，直至所有操作題達(dá)到熟練程度，做到考前胸有成竹。（ 3）場景準(zhǔn)備?？记皽?zhǔn)備 10 個(gè)測試臺(tái)，

4、每個(gè)測試臺(tái)設(shè)置對應(yīng)題庫中的三道口試題和二道操作題。2、內(nèi)容的選擇測試的內(nèi)容按口試和操作兩部分來設(shè)計(jì)。 口試題以學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)、 基本操作技能的理解和學(xué)生的語言表達(dá)能力為重點(diǎn)， 明確測試目的， 強(qiáng)化三個(gè)理念： 一是學(xué)生平時(shí)要承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任， 打好扎實(shí)的基本功； 二是要學(xué)會(huì)運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略提高自己的學(xué)習(xí)水平和效果；三是對自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行必要的反思。 結(jié)業(yè)測試的命題、組織、評價(jià)等都必須體現(xiàn)這三個(gè)理念。 就該課程的命題而言， 必須注意科學(xué)性與實(shí)用性兼顧，涉及計(jì)算機(jī)硬件和軟件的原理，操作的思路、方法和步驟，故障原因的分析和排除等。例如簡述安裝網(wǎng)卡驅(qū)動(dòng)程序的三種不同的方法和步驟； 說出主板上主要

5、部件的名稱和功能； 電腦常見病毒的名稱及特征； 因電池失效引起系統(tǒng)不穩(wěn)定的現(xiàn)象是什么；如何進(jìn)行常見故障分析；排除常見故障的辦法有哪些等等。另一部分是操作題， 主要測試學(xué)生具體運(yùn)用知識(shí)的能力，綜合分析問題、 解決問題的能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。例如，用磁盤備份工具Ghost2002 備份 / 恢復(fù)本機(jī)系統(tǒng)；用光盤啟動(dòng)計(jì)算機(jī)，如何設(shè)置CMOS；用磁盤分區(qū)管理工具PartitionMagic8.0在不破壞硬盤中已有的數(shù)據(jù)的前提下，如何分三個(gè)區(qū)等等。3、測試流程為保證測試有序進(jìn)行， 我選擇以抽簽的方式讓學(xué)生抽一個(gè)考一個(gè)?？紙鲋辉试S測試的學(xué)生在內(nèi)， 其他學(xué)生一律在考場外復(fù)習(xí)等候測試。一個(gè)簽對應(yīng)一份相應(yīng)的口試題

6、和操作題。測試流程：學(xué)生到考場機(jī)房抽簽根據(jù)抽簽號找到相應(yīng)的測試臺(tái)打開試題窗口回答口試題準(zhǔn)備動(dòng)手操作題動(dòng)手操作。在同學(xué)完成測試后，教師綜合學(xué)生在口試和操作中的反應(yīng)、表現(xiàn)和效果，打出相應(yīng)的成績，填入事先設(shè)計(jì)的同學(xué)計(jì)算機(jī)組裝與維修課程測試成績評價(jià)表（見附表）。第2頁共5頁同學(xué)計(jì)算機(jī)組裝與維修課程測試成績評價(jià)表口試操作測 試總知識(shí)點(diǎn)表熟有項(xiàng)目分熟練程度達(dá)水平練程度無新意成績二、實(shí)施體會(huì)之所以嘗試 “口試操作” 的測試辦法， 旨在比較全面而客觀地評價(jià)學(xué)生的理論成績和技能水平。 口試可以訓(xùn)練學(xué)生駕馭語言， 準(zhǔn)確大方地發(fā)表感想的能力， 提高學(xué)生說話的勇氣與膽略； 操作可以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際， 動(dòng)手實(shí)踐的能

7、力。 學(xué)生面對不同的問題情境， 分析問題、解決問題的一系列思維過程通過語言和動(dòng)作能展示不同的個(gè)性，體現(xiàn)不同學(xué)生的綜合實(shí)力，這種綜合實(shí)力來源于學(xué)生平時(shí)的踏實(shí)學(xué)習(xí)。以05 電腦美術(shù)班51 位學(xué)生的測試結(jié)果為例，口試題平均得分率82± 13。僅有 3位同學(xué)答題不夠理想， 主要表現(xiàn)為思路欠清晰， 表達(dá)不夠準(zhǔn)確到位。而有9 位同學(xué)答題完整準(zhǔn)確，表達(dá)得體，得了高分。操作考試題平均得分率86± 11，整體效果比較理想。有幾位因膽小而容易緊張的學(xué)生，也因事先練習(xí)非常充分， 考試時(shí)得心應(yīng)手，順利地通過了測試；就連平時(shí)不太認(rèn)真的學(xué)生，由于考前測試要求明確，引起了足夠的重視，準(zhǔn)備比較充分，也通過

8、了測試。全班測試總評成績得分率84.5 ± 12.8 ，達(dá)到良好水平，其中 9 人達(dá)到了優(yōu)秀級。新的測試辦法的嘗試，我深有如下體會(huì)：1、有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。新的測試形式引起了學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度端正、基本功扎實(shí)的學(xué)生，把這次測試看作是鍛煉自我，超越自我的好機(jī)會(huì)，在測試中鞏固了理論知識(shí)， 進(jìn)一步提高了動(dòng)手能力； 即使平時(shí)比較調(diào)皮的學(xué)生也認(rèn)識(shí)到，這種測試方式讓他們動(dòng)手又動(dòng)腦，是顯示個(gè)人實(shí)力的好機(jī)會(huì)， 于是，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，也順利通過了測試。把操作題的內(nèi)容事先告訴學(xué)生，學(xué)生有明確的目標(biāo)，容易把握測試要求， 便于學(xué)生有針對性地操作訓(xùn)練，從而提

9、高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使第3頁共5頁學(xué)生輕松自如地掌握知識(shí)，提高能力，實(shí)踐證明“口試+操作”的教學(xué)評價(jià)新方式是行之有效的。2、有利于提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。新的測試形式有利于學(xué)生建立伙伴式的學(xué)習(xí)關(guān)系， 變單向交流為多向交流。 在復(fù)習(xí)迎考階段，為了提高全班學(xué)生的整體水平， 一些平時(shí)學(xué)得比較扎實(shí)的同學(xué)自愿到機(jī)房輔導(dǎo)其他同學(xué)。 在輔導(dǎo)其他同學(xué)的過程中， 自我成就感得到了體現(xiàn)， 自身的能力得到了進(jìn)一步的提高。一些平時(shí)學(xué)得比較差的同學(xué)也因?qū)y試非常重視而找其他同學(xué)請教，主動(dòng)學(xué)習(xí)，在較短的時(shí)間內(nèi)掌握了知識(shí)和技能。 這種伙伴式的合作學(xué)習(xí)方式使學(xué)生在相互啟發(fā)中共同發(fā)現(xiàn)問題，共同探究問題，共同解決問題，提高

10、了學(xué)習(xí)的效率。3、有利于提高老師的教學(xué)水平和組織管理能力?！翱谠?+操作”的測試方式對老師在命題、組織以及如何客觀公正地評價(jià)每一位同學(xué)等方面提出了更高的要求。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、組織測試的過程中可以發(fā)現(xiàn)同學(xué)客觀存在的問題，這對教師了解學(xué)生、改進(jìn)平時(shí)教學(xué)方式和掌握過硬的理論、實(shí)踐本領(lǐng)都很有幫助。三、存在問題及思考“口試 +操作”的測試形式工作量大，測試時(shí)間長；教師既要上專業(yè)理論課，又要組織學(xué)生操作實(shí)踐， 明顯反映出學(xué)校教師人手不足。 就這次測試而言， 本人花了三個(gè)星期的全部課余時(shí)間才完成了測試任務(wù)。 尤其在平時(shí)的操作課上， 由于老師側(cè)重于個(gè)別輔導(dǎo)，整班的紀(jì)律得不到保障，影響了教學(xué)效果?！翱谠?/p>

11、 +操作”的測試實(shí)踐表明， 在今后的教學(xué)中， 一是要注重結(jié)業(yè)測試與平時(shí)測試相結(jié)合，每一堂理論課隨機(jī)抽幾個(gè)學(xué)生回答老師預(yù)先設(shè)計(jì)好的理論題， 及時(shí)記載成績；每一堂操作實(shí)驗(yàn)課， 抽部分學(xué)生示范操作， 給學(xué)生充分的時(shí)間和空間展示自我，及時(shí)記載成績。 二是操作課要推廣小組合作學(xué)習(xí)方式， 發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神， 每個(gè)團(tuán)隊(duì)在紀(jì)律和學(xué)習(xí)的效率上爭先創(chuàng)優(yōu)， 開展一些組與組之間的比賽活動(dòng)。 三要完善評價(jià)機(jī)制，應(yīng)注意教學(xué)評價(jià)的全程性和全面性，采用“口試 +操作”測試與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并用，口試與操作并用， 開卷與閉卷相結(jié)合等方式， 以全面發(fā)揮教學(xué)評價(jià)在診斷教學(xué)、 反饋教學(xué)信息、促進(jìn)教與學(xué)等方面的功能。四要加大人力和財(cái)力的投入，確保教學(xué)質(zhì)量。如果在實(shí)驗(yàn)條件、 經(jīng)費(fèi)等方面能進(jìn)一步得到加強(qiáng)，適當(dāng)增加教學(xué)人員， 強(qiáng)化實(shí)踐操作第4頁共5頁訓(xùn)練，那么實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革就會(huì)有一個(gè)較大的突破。五要努力朝測試方法多樣化、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化方向探索。總之，“口試 +操作”這種測試方式體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一學(xué)習(xí)觀，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)得到了加強(qiáng)，改變了以往學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練等弊端