三年發(fā)展規(guī)劃

1、工農(nóng)中心學(xué)校中長期發(fā)展規(guī)劃2013-2016 年我校遵循國家教育法律法規(guī)， 按照市教育局的指示精神， 根據(jù)學(xué)校實(shí)際，制定 2013 2016 三年發(fā)展規(guī)劃。一、校情分析：（一）基本情況：工農(nóng)鄉(xiāng)中心學(xué)校前身為工農(nóng)鄉(xiāng)教委，始建于 1978 年，原校址在工農(nóng)鄉(xiāng)新一村，轄區(qū)內(nèi)共有新一、勝利、新華、興隆、新民、五花、北星、蘭河八所村級小學(xué)。 2005 年至 2010 年學(xué)校進(jìn)行了教育資源整合， 陸續(xù)撤并了七所村小學(xué)。 2007 年勝利村小學(xué)在原校址重建， 2008 年勝利小學(xué)正式更名為工農(nóng)鄉(xiāng)中心學(xué)校，擔(dān)負(fù)著轄區(qū)內(nèi) 7 個(gè)村 15 個(gè)自然屯的小學(xué)義務(wù)教育任務(wù)。2校園環(huán)境幽雅，綠樹成蔭。校園占地面積 990

2、0m，校舍建筑面2積 1208m；共有 8 個(gè)教學(xué)班，在校生 100 多人；教職員工 47 人，其中具有大學(xué)本科學(xué)歷教師 10 人，具有大學(xué)專科學(xué)歷教師 34 人，中師 8 人，具有中級以上職稱教師 36 人。幾年來，學(xué)校抓住標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)的有力契機(jī)， 進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃與設(shè)計(jì)，一方面加強(qiáng)校園文化建設(shè)，綠化、 美化、凈化校園；一方面加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部硬件設(shè)施建設(shè)，如今，學(xué)校面貌煥然一新。學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，以“為學(xué)生健康成長奠基，為教師持續(xù)發(fā)展鋪路” 為辦學(xué)宗旨。堅(jiān)持“為學(xué)生一生成長鋪好第一塊基石”的辦學(xué)理念；倡導(dǎo)“讓讀書成為習(xí)慣”的校風(fēng)，“正己、敬業(yè)、教會(huì)、會(huì)教”的教風(fēng)，“自信、進(jìn)取、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)”

3、的學(xué)風(fēng)；形成了“誠信做人、認(rèn)真做事”的校訓(xùn)；鑄就了堅(jiān)守、包容、實(shí)干、創(chuàng)新的工農(nóng)中心學(xué)校精神。我校全體教師全力推行素質(zhì)教育，造福百姓桑梓。（二）發(fā)展優(yōu)勢：1、學(xué)校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，民風(fēng)淳樸；有一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍， 形成了溫馨、和諧、進(jìn)取的工作氛圍； 學(xué)生樸實(shí)勤奮，求知欲強(qiáng)，已基本養(yǎng)成喜歡讀書、樂于合作、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。2、學(xué)校積極探索城鄉(xiāng)結(jié)合部辦學(xué)模式，以小學(xué)課堂教學(xué)反饋的有效性研究課題引領(lǐng)，致力于課堂教學(xué)改革，目標(biāo)引導(dǎo)下課堂教學(xué)初見成效。3、學(xué)校致力于讀書氛圍的營造，倡導(dǎo)師生快樂讀書，健康成長，使讀書貫穿于師生學(xué)習(xí)生活之中，形成了濃厚的讀書氛圍。 實(shí)施校園文化為師生創(chuàng)造了多緯度

4、的成長空間。4、學(xué)校立足實(shí)際，關(guān)注單親家庭子女，留守兒童等幾類特殊學(xué)生群體，創(chuàng)新了全員育人、全程育人的德育工作機(jī)制。（三）主要問題：（1）地理位置特殊，交通不太便利。學(xué)校地處與鐵力市區(qū)較近，多數(shù)村民在市里買房子。（2）校舍緊張，配套設(shè)施較落后。校舍緊張，目前僅能滿足課堂教學(xué)使用，專用教室匱乏。由于受地理位置布局調(diào)整的限制1208 平米平房，操場裸露的地面，學(xué)校建設(shè)、配套、規(guī)劃等問題一直未得到解決，師生的工作、學(xué)習(xí)在一定程度上受到影響。（3）生源問題，家長的家庭教育觀念淡薄。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，外出打工子女多，單親家庭孩子增加。前已占學(xué)生總數(shù)的近 10%，由于接受的教育以及現(xiàn)實(shí)的家庭教育與本地學(xué)生有較

5、大差異，給學(xué)校辦學(xué)帶來了壓力。二、辦學(xué)理念：“為學(xué)生一生成長鋪好第一塊基石”是我校的辦學(xué)理念。無論是學(xué)校的教育教學(xué)工作、管理工作、后勤工作、教研工作還是其它各項(xiàng)工作都離不開“為學(xué)生”這一理念。 師生共同為學(xué)生成長努力，以辦學(xué)理念實(shí)現(xiàn)師生共同的價(jià)值認(rèn)同，提高學(xué)校的管理水平，提升教師的教學(xué)能力， 增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、 實(shí)踐能力，做到學(xué)、思、知、行統(tǒng)一，構(gòu)建起適于學(xué)校發(fā)展的特色運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。三、發(fā)展目標(biāo)：（一）辦學(xué)目標(biāo)：“為學(xué)生健康成長奠基，位教師持續(xù)發(fā)展鋪路”辦學(xué)目標(biāo)。（二）培養(yǎng)目標(biāo)：教師培養(yǎng)目標(biāo)：構(gòu)建一支結(jié)構(gòu)合理、富有活力、精干高效的教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展；教師善于發(fā)現(xiàn)，善

6、于思考，自主發(fā)展。學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：抓好銜接教育，培養(yǎng)學(xué)生“自信 進(jìn)取 學(xué)會(huì) 會(huì)學(xué)”的學(xué)風(fēng)。四、發(fā)展項(xiàng)目：（一）重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目：城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。1、責(zé)任部門：少先大隊(duì)部。2、指導(dǎo)思想 : 貫徹落實(shí)中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見 和中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神實(shí)施綱要精神，遵循工農(nóng)中心校德育系列活動(dòng)實(shí)施細(xì)則要求，以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。使學(xué)生健康成長。3、工作目標(biāo) : 以中小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范為準(zhǔn)則，以評價(jià)為手段，開展學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)；學(xué)生熟知行為規(guī)范內(nèi)容，樹立行為規(guī)范踐行意識，做到“發(fā)現(xiàn)榜樣、找出差

7、距、言行有則、快樂成長”； 探索出一套具有我校特色的學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育辦法，實(shí)現(xiàn)“一年有變化， 兩年上水平，三年見成效”的目標(biāo)。4、具體措施 : 遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，樹立細(xì)致入微的服務(wù)管理意識，從細(xì)節(jié)做起，注重點(diǎn)滴教育，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取以下策略：（1）“早”抓住起點(diǎn)：良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)鍵是幼兒階段和小學(xué)階段，學(xué)校特殊的地理位置決定了一年級新生很少接受學(xué)前教育，狠抓新生的良好習(xí)慣養(yǎng)成就顯得尤為重要。 通過家長學(xué)校， 指導(dǎo)家長發(fā)現(xiàn)孩子的行為習(xí)慣上的缺失，家校合作，抓好習(xí)慣培養(yǎng)。（2）“誦”導(dǎo)之以行：讓讀書成為習(xí)慣是我校的校風(fēng)，以中小學(xué)生守則小學(xué)生日常行為規(guī)范誦讀為基礎(chǔ)，抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣、

8、鍛煉習(xí)慣、行為習(xí)慣養(yǎng)成，注重“一點(diǎn)一滴”細(xì)節(jié)教育，使誦規(guī)范、知規(guī)范、執(zhí)規(guī)范，逐漸拓展延伸至家庭、社會(huì)。（3）“情”情感溝通 :教師在教育活動(dòng)中，關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，生活上關(guān)心，學(xué)習(xí)上幫助；特別對弱勢學(xué)生，多鼓勵(lì)，多贊賞，體現(xiàn)細(xì)致入微的服務(wù)，在師生共同交流中使學(xué)生的安全意識、健康意識、紀(jì)律意識、學(xué)習(xí)意識逐漸樹立。（ 4）“動(dòng)”實(shí)踐體驗(yàn) :開展豐富多彩的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，通過爭做“小幫手”、“小伙伴”、“小衛(wèi)士”、“小主人”的“四小行動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生在親身的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)良好品質(zhì)。（5）“疏”科學(xué)疏導(dǎo) :遵循情感性、激勵(lì)性、主體性等原則，疏堵結(jié)合、循序漸進(jìn)，對學(xué)生不良行為習(xí)慣有的放矢地進(jìn)行疏導(dǎo)

9、。建立“仲威平愛心工作站”，加強(qiáng)溝通交流，促使學(xué)生行為轉(zhuǎn)化。（6）“獎(jiǎng)”階梯評價(jià) :針對學(xué)生流動(dòng)性大，起跑點(diǎn)參差不齊的現(xiàn)狀，堅(jiān)持“不比基礎(chǔ)比進(jìn)步”的原則，充分發(fā)揮學(xué)生成長檔案的多元評價(jià)功能，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，時(shí)時(shí)處處讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、享受成功后的喜悅。5、年度目標(biāo)：第一年（ 2010 年 9 月 2011 年 8 月）：（1） 進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育， 對不同年齡學(xué)生提出具體階段目標(biāo)，確保落到實(shí)處， 中小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范熟知率達(dá) 85%左右。（2） 建立學(xué)生成長檔案袋， 確立“細(xì)節(jié)工程”。 從學(xué)生儀容儀表、言談舉止、活動(dòng)表現(xiàn)等方面入手， 在師生中滲透“成功在于細(xì)節(jié)”的德育

10、品質(zhì)教育。第二年（ 2011 年 9 月 2012 年 8 月）：（1） 90%的學(xué)生樹立起行為規(guī)范踐行意識。讓讀書成為習(xí)慣。（2）注重學(xué)科德育滲透，開拓養(yǎng)成教育渠道，將行為規(guī)范教育分解、滲透到學(xué)科課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三年（ 2012 年 9 月 2013 年 8 月）：（1） 構(gòu)建制度化、規(guī)范化的學(xué)校行為規(guī)范教育管理的模式。 95% 的學(xué)生養(yǎng)成良好的紀(jì)律習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、交往習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。讓行為規(guī)范真正融入到學(xué)生的思想中，使學(xué)生文明達(dá)理、言行有則。（2）實(shí)現(xiàn)良好習(xí)慣的兩個(gè)延伸：一是向家庭延伸，以家校聯(lián)合互動(dòng)為抓手落實(shí)家庭教育指導(dǎo)；二是向村屯延伸，讓學(xué)生走出學(xué)校

11、，走進(jìn)村屯，以文明的舉止、良好的習(xí)慣影響村屯。（二）基礎(chǔ)發(fā)展項(xiàng)目 :1、師資隊(duì)伍：（1）責(zé)任部門：教導(dǎo)處（2）指導(dǎo)思想：以全面實(shí)施素質(zhì)教育為主題，著眼于教師綜合素質(zhì)、專業(yè)水平的提高，把發(fā)現(xiàn)教育作為指導(dǎo)思想，培養(yǎng)教師的發(fā)現(xiàn)能力，為使教師成為具有自主發(fā)展能力、 終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力的新型教師打下基礎(chǔ)。（3）工作目標(biāo)：根據(jù)學(xué)校師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，以全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)為中心， 以培養(yǎng)中青年骨干教師和學(xué)科帶頭人為重點(diǎn)， 促進(jìn)教師善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，引領(lǐng)教師專業(yè)化成長， 構(gòu)建一支結(jié)構(gòu)合理、富有活力、精干高效的教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展。（4）具體措施：以讀書學(xué)習(xí)為根基，以校本培訓(xùn)為保證，以

12、農(nóng)村遠(yuǎn)程教育為助力， 以校本教研為平臺， 為學(xué)校和老師的可持續(xù)發(fā)展找到新的生長點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn)。 營造民主和諧氛圍，尊重教師專業(yè)發(fā)展權(quán)利：所有教師對照學(xué)校三年規(guī)劃的總體發(fā)展目標(biāo)，制定相應(yīng)的“個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃”， 做到人人有目標(biāo)，人人有規(guī)劃。學(xué)校落實(shí)各項(xiàng)保障措施，建立促進(jìn)教師差異發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制。多方籌措資金，提高福利待遇，吸引優(yōu)秀人才，留住現(xiàn)有“能”人。 完善校本研修制度，促進(jìn)教師自我超越：學(xué)校采取請進(jìn)來， 走出去、聽專家講座、 看名師課堂、 賽課比賽、網(wǎng)絡(luò)教研、師徒結(jié)對、示范課活動(dòng)、寫教學(xué)反思日記等形式，把校本培訓(xùn)落實(shí)在日常教學(xué)活動(dòng)中，與教學(xué)、科研融為一體，探索一條適合學(xué)校發(fā)展的研修之路。 加強(qiáng)信息

13、技術(shù)培訓(xùn)，提高教師現(xiàn)代化素質(zhì)：全校教師進(jìn)一步完善集體備課，提高備課的時(shí)效性；以網(wǎng)絡(luò)教研為基礎(chǔ)，全面提升教研內(nèi)涵。優(yōu)化組合師資結(jié)構(gòu)，形成可發(fā)展梯隊(duì)：經(jīng)過教師自我剖析，學(xué)校根據(jù)教師的實(shí)際情況，把教師分成三個(gè)層面，指導(dǎo)不同層面的教師找到適合自己的成長點(diǎn)， 制定符合自身實(shí)際的個(gè)人奮斗目標(biāo)， 以中青年教師培養(yǎng)工作為突破口， 形成一個(gè)有層次，有重點(diǎn)，可發(fā)展的教師梯隊(duì)。青年教師梯隊(duì)，由工作時(shí)間不足五年的教師組成，以愛崗敬業(yè)精神的培養(yǎng)和對新課程改革理念的學(xué)習(xí)為培養(yǎng)重點(diǎn)， 不斷提升青年教師的教育教學(xué)能力。優(yōu)秀教師梯隊(duì)，由校級骨干教師組成，以教育教學(xué)策略的研究、探討課堂教學(xué)的方法為培養(yǎng)重點(diǎn)， 要求每學(xué)期每人至少執(zhí)

14、教一節(jié)研討課，不斷提高優(yōu)秀教師的教學(xué)理論水平和教學(xué)能力。名師梯隊(duì)，由市級及以上教學(xué)能手組成，是學(xué)校教育教學(xué)的帶頭人。名師要主動(dòng)開展教育教學(xué)研究， 至少擔(dān)任對一名青年教師的指導(dǎo)工作，定期開展觀摩課、示范課等教學(xué)活動(dòng)。 構(gòu)建促進(jìn)教師發(fā)展的評價(jià)體系：開展教師教學(xué)業(yè)績評定，把自我評價(jià)、同行評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、家長評價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)結(jié)合起來，堅(jiān)持評價(jià)方式的多樣化，評價(jià)內(nèi)容的多維化，構(gòu)建促進(jìn)教師發(fā)展的評價(jià)體系。（5）年度目標(biāo)：第一年（ 2010 年 9 月 2011 年 8 月）： 建立教師專業(yè)成長記錄，指導(dǎo)教師制定教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。 構(gòu)建教師專業(yè)成長的階梯。 30%的教師熟練運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，能廣泛的利

15、用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)。第二年（ 2011 年 9 月 2012 年 8 月）： 教師能根據(jù)自己的計(jì)劃自主地進(jìn)行研究發(fā)展。 通過成長階梯的構(gòu)建，多數(shù)教師能夠達(dá)到自己計(jì)劃的階梯，二至三名教師能形成自己的教學(xué)風(fēng)格，在市內(nèi)有一定的名氣。 50%的教師熟練運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，能廣泛的利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)。第三年（ 2012 年 9 月 2013 年 8 月）： 每位教師實(shí)現(xiàn)三年計(jì)劃目標(biāo)。 語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科各有一至二名教師作為骨干教師在市內(nèi)有知名度，能引領(lǐng)更多教師的成長。 70%的教師熟練運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，能廣泛的利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)。形成有層次，有重點(diǎn)，可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)型教師

16、梯隊(duì)。2、德育工作：（1）責(zé)任部門：德育處（2）指導(dǎo)思想 :全面貫徹黨的教育方針，以小學(xué)德育綱要為行動(dòng)指南，以學(xué)生發(fā)展為本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)校德育工作的主動(dòng)性、針對性、實(shí)效性。（3）工作目標(biāo)：堅(jiān)持育人為本，德育為先，促進(jìn)學(xué)生的全面主動(dòng)發(fā)展，強(qiáng)化全員育人意識，把德育滲透到學(xué)校工作的各個(gè)方面；注重班主任隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化“以德立教”、“以身立教”的意識；培養(yǎng)學(xué)生“愛同學(xué)、 愛班級、愛學(xué)校、愛祖國、愛社會(huì)”的“五愛”意識，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)，增強(qiáng)自律意識，繼續(xù)做好特殊群體學(xué)生工作，構(gòu)建和諧校園。（4）具體措施：加強(qiáng)班主任培訓(xùn)，形成具有學(xué)校特色的班主任校本培訓(xùn)課程。每學(xué)期進(jìn)行兩次班主任培訓(xùn)：班主任

17、管理藝術(shù)；利用“鐘威平愛心工作室”對教師和學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)交流； 使每個(gè)教師和學(xué)生得到心理健康。分年級有針對性地采取措施，營造良好育人氛圍，以“五愛”為抓手，以行為規(guī)范教育為內(nèi)容，開展系列活動(dòng)。開展自主性少先隊(duì)活動(dòng)，以爭“三好”活動(dòng)為抓手，充分發(fā) 揮少先隊(duì)員的主體作用，讓良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為隊(duì)員的自覺行動(dòng)。拓寬德育渠道，發(fā)揮“三結(jié)合”教育優(yōu)勢。辦好家長學(xué)校，加強(qiáng)學(xué)校與家長的溝通，指導(dǎo)家長搞好家庭教育；加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)的聯(lián)系，形成德育合力。建立特殊群體學(xué)生檔案和聯(lián)系制度。做到“三個(gè)優(yōu)先”：學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照顧，活動(dòng)上優(yōu)先安排；建立健全教師與“特殊群體”的談心制度；建立健全特殊群體學(xué)

18、生檢查考核機(jī)制。重視心理健康教育。開設(shè)心理健康教育，讓“鐘威平愛心工作室”發(fā)揮真正作用，解除學(xué)生心理障礙。任課老師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)中滲透心理教育；家校聯(lián)合，進(jìn)行家庭心理教育指導(dǎo)。（5）年度目標(biāo)：第一年（ 2010 年 9 月 2011 年 8 月）： 成立“鐘威平愛心工作室”，開展愛心活動(dòng) 80%的班主任能設(shè)計(jì)出適合自己班情的主題活動(dòng)方案并實(shí)施。60%的學(xué)生具有“五愛”意識。建立特殊群體學(xué)生檔案。培養(yǎng)心理咨詢師一名。第二年（ 2011 年 9 月 2012 年 8 月）：深化愛心工作室建設(shè)，讓仲威平精神發(fā)揚(yáng)光大。每學(xué)期開展班隊(duì)主題活動(dòng)不少于 18 次。學(xué)生的五愛意識進(jìn)一步增強(qiáng)， 80%的學(xué)

19、生任何場合能講禮貌、講文明。特殊群體學(xué)生受到社會(huì)的幫助。教師在學(xué)科教學(xué)中重視滲透德育教育，在學(xué)校的督導(dǎo)檢查中達(dá)標(biāo)率達(dá) 90%。利用愛心工作室讓 80%同學(xué)受到愛心教育。第三年（ 2012 年 9 月 2013 年 8 月）：總結(jié)“鐘威平愛心工作室”所起到的作用。讓國家優(yōu)秀教師鐘威平發(fā)揮出潛能?？偨Y(jié)“五愛”教育成果，80 %的班級成為“優(yōu)秀班級”。特殊群體學(xué)生校園生活滿意度達(dá)95%，校園生活和諧。進(jìn)一步開展好學(xué)生心理愛心咨詢活動(dòng)。讓社會(huì)各界人士都來關(guān)心我們特殊群體。3、教學(xué)工作：（1）責(zé)任部門：教導(dǎo)處（2）指導(dǎo)思想：以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀， 全面貫徹黨的教

20、育方針， 以課堂教學(xué)為突破口，向課堂教學(xué)要質(zhì)量， 發(fā)現(xiàn)課堂存在的問題， 思考課堂改進(jìn)的思路，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，深化課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)師生生命成長。（3）工作目標(biāo)：以教研活動(dòng)為主載體，以課堂教學(xué)為主渠道，深入探索以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究為重心的城鄉(xiāng)結(jié)合部課堂教學(xué)模式，完善自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)， 減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)， 提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)要質(zhì)量。學(xué)校全力實(shí)施“打造優(yōu)質(zhì)課堂”工程，采取有效措施，生共同成長。（ 4）具體措施：在三年內(nèi)，搭建校本研訓(xùn)、課堂研究、教學(xué)比武、信息分享等平臺，提高師生的綜合素質(zhì)。 加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，強(qiáng)化校本研修：引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)合作，通過反思交流、課堂教學(xué)研討、教學(xué)

21、錄像品評、網(wǎng)絡(luò)教研等活動(dòng)，提升反思和評價(jià)能力，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)全面提高。 倡導(dǎo)“以靜融教”，營造教學(xué)“靜文化”：改變學(xué)生性情浮躁、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好；教師終日忙碌、缺乏自主發(fā)展愿望的現(xiàn)狀， 營造教師靜心教學(xué)、 學(xué)生靜心學(xué)習(xí)的教學(xué)文化，提高課堂教學(xué)效益。營造“自信 進(jìn)取 學(xué)會(huì) 會(huì)學(xué)”的課堂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生靜心傾聽、靜心閱讀、靜心思考、靜心書寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打造班級“靜”文化。倡導(dǎo)教師“靜下心來教書，潛下心來育人”， 力求做到八靜：靜心備課、靜心批改、靜心對話、靜心研究、靜心讀書、靜心總結(jié)、靜心反思、靜心品味。以正己敬業(yè)教會(huì) 會(huì)教 為宗旨。 深入開展小學(xué)課堂教學(xué)反饋的有效性研究。以“有效性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”的完

22、善和應(yīng)用為抓手，從課堂實(shí)際問題出發(fā)，以解決問題為目標(biāo)， 完善“學(xué)會(huì) 會(huì)學(xué) 學(xué)習(xí)型課堂”操作實(shí)踐，努力提高教學(xué)研究水平。 打造優(yōu)質(zhì)課堂， 課堂上 開展多種活動(dòng)， 讓學(xué)校課堂教學(xué)在三年內(nèi)有提高，有改變，教學(xué)質(zhì)量有提升。學(xué)名師、找差距。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研，觀摩名師教學(xué)錄像，推出名師優(yōu)秀課例供大家學(xué)習(xí)，學(xué)名師、找差距、促反思。加強(qiáng)聽課指導(dǎo)，向常態(tài)課要效益。采取推門課、跟蹤課的方式，及時(shí)了解常態(tài)的課堂， 對優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)做經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和推薦，對有問題的課堂教學(xué)做深入剖析，提出改進(jìn)意見，促使盡快提高；使課堂具有有效性。 加強(qiáng)常規(guī)管理，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，力爭三年再上一個(gè)新臺階。加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的全程監(jiān)控，完善質(zhì)量三級監(jiān)

23、控機(jī)制（自我監(jiān)控、教研組監(jiān)控、學(xué)校監(jiān)控），及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，改善教學(xué)行為。（5）年度目標(biāo)：第一年（ 2010 年 9 月 2011 年 8 月）： 完善教學(xué)常規(guī)制度，以制度規(guī)范教學(xué)工作。 教學(xué)工作有明確的階段性目標(biāo)與要求，過程管理規(guī)范。 根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際，定期開展專題研討活動(dòng)，做到有計(jì)劃、有措施、有交流、有總結(jié)，過程性材料齊全。 探索“自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)”的基本特征和基本教學(xué)模式， 60%教師課堂滿意度達(dá)標(biāo)。 60%學(xué)生養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)、靜心學(xué)習(xí)的品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二年（ 2011 年 9 月 2012 年 8 月）： 研究“自主學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)”的基本嘗試式和若干變式， 80%教師課堂滿

24、意度達(dá)標(biāo)。 教師的課堂教學(xué)研究與課堂教學(xué)業(yè)務(wù)水平同步提高，語數(shù)英三科有 2-3 名教師參加市級以上的優(yōu)質(zhì)課、公開課。 發(fā)揮教研組功能，形成教研、科研同步發(fā)展的格局。 80%學(xué)生養(yǎng)成自主合作學(xué)習(xí)的方法。第三年（ 2012 年 9 月 2013 年 8 月）： 教學(xué)流程管理更趨科學(xué)，教師的業(yè)務(wù)考核進(jìn)一步細(xì)化量化。 課堂教學(xué)改革有重大突破，成果顯著，形成各學(xué)科教學(xué)模式。 20%的教師教學(xué)個(gè)性化得以基本顯現(xiàn)，初步形成其教學(xué)特色，有二到三名教師成為伊春市級骨干教師。 95%的學(xué)生養(yǎng)成自主合作學(xué)習(xí)的方法和策略，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。 健全學(xué)校教育教學(xué)動(dòng)態(tài)和靜態(tài)相結(jié)合的全面質(zhì)量監(jiān)控體系。4

25、、教研工作：（1）責(zé)任部門：教導(dǎo)處。（2）指導(dǎo)思想：堅(jiān)持教育科研為學(xué)校教學(xué)服務(wù)，為學(xué)校管理服務(wù)，為學(xué)校發(fā)展服務(wù)的宗旨，緊緊依照我校的辦學(xué)理念，引導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，最終使自己得到提升，從而構(gòu)建特色鮮明而又貼近教學(xué)實(shí)際的教研體系。（3）工作目標(biāo)：三年內(nèi)，使每位教師都煉就一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，實(shí)現(xiàn)“人人善發(fā)現(xiàn)，人人搞科研”的目標(biāo)；以“農(nóng)村小學(xué)語文課程資源開發(fā)”的實(shí)驗(yàn)研究和“小學(xué)課堂教學(xué)反饋的有效性研究兩個(gè)重點(diǎn)課題帶動(dòng)學(xué)校其他課題的全面開展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校常規(guī)教研活動(dòng)課題化；培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)型、研究型教師，構(gòu)建發(fā)現(xiàn)型、研究型教研氛圍。（4）具體措施：加強(qiáng)培訓(xùn)，建設(shè)優(yōu)良科研隊(duì)伍。增強(qiáng)教

26、師的教科研意識：提高教師的發(fā)現(xiàn)能力、研究能力和反思能力，使教師在發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)研究，在研究中學(xué)會(huì)反思，在反思中學(xué)會(huì)教學(xué)，把工作過程變成發(fā)現(xiàn)的過程、研究的過程，擺脫單憑自己有限經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡單重復(fù)教學(xué)的狀況，使發(fā)現(xiàn)、研究成為教師的職業(yè)特征。倡導(dǎo)開展行動(dòng)研究：在鼓勵(lì)教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極倡導(dǎo)教師將理論學(xué)習(xí)與自己的教育行為結(jié)合起來，努力開展問題發(fā)現(xiàn)、個(gè)案研究、敘事研究等日常性行動(dòng)研究活動(dòng)，并將反思總結(jié)形成文字。突出專家引領(lǐng)作用：一方面要充分發(fā)揮學(xué)?，F(xiàn)有的科研帶頭人的引領(lǐng)作用，同時(shí)還要通過邀請領(lǐng)導(dǎo)專家來校進(jìn)行學(xué)術(shù)講座、課題沙龍等活動(dòng)， 加強(qiáng)對教師尤其是學(xué)校教科研骨干教師的培養(yǎng)力度，加速其專業(yè)成長。扎扎

27、實(shí)實(shí)開展教研工作，以教研促科研。集中力量加強(qiáng)對教育教學(xué)實(shí)際問題的研究，將“立足點(diǎn)”與學(xué)校當(dāng)前的教育教學(xué)工作重點(diǎn)同步； 將“著眼點(diǎn)”放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上；將“切入點(diǎn)”放在培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣上。做到三個(gè)“注重”：注重科研與教研活動(dòng)的整合；注重課題主攻方向，增強(qiáng)教研實(shí)重課程資源的整合、開發(fā)和利用。重視過程的管理，加強(qiáng)對教研活動(dòng)的監(jiān)管、檢查與考核，努力開創(chuàng)學(xué)校教育科研工作的新局面。深化課題研究，強(qiáng)化過程管理，努力提高課題研究的質(zhì)量和實(shí)效。學(xué)校以“農(nóng)村小學(xué)語文成資源開發(fā)”項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)研究和小學(xué)課堂教學(xué)反饋的有效性研究為課題實(shí)施的重點(diǎn)，在課題實(shí)施過程中，強(qiáng)調(diào)課題研究與課堂教學(xué)的緊密結(jié)合，扎實(shí)開展課題的

28、日常研究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)作出調(diào)整。 鼓勵(lì)教師將教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題作為課題進(jìn)行研究，做到每次教學(xué)研討都能緊緊圍繞一個(gè)主題進(jìn)行研究，使教學(xué)研討成為教師發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的平臺，力爭在“發(fā)現(xiàn)、研究”上有所突破；加強(qiáng)各級各類課題研究的檔案管理工作，對課題立項(xiàng)等材料進(jìn)行建檔工作，逐步走向管理規(guī)范化，制度化。（5）年度目標(biāo)：第一年（ 2010 年 9 月 2011 年 8 月）：初步建立符合學(xué)校實(shí)際的教科研制度。40%的教師至少參與一項(xiàng)市級級及地級以上課題的研究。第二年（ 2011 年 9 月 2012 年 8 月）：不斷完善教科研制度：以教研組作為教育科研活動(dòng)的主陣地，將科研與教研緊密結(jié)

29、合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校常規(guī)教研活動(dòng)課題化?！耙渣c(diǎn)帶面”，以學(xué)校龍頭課題研究帶動(dòng)其他課題發(fā)展，提高教師整體科研能力，保證 85%的教師至少參與一項(xiàng)市級及地級以上課題的研究。第三年 (2012 年 9 月 2013 年 8 月) ：進(jìn)一步完善教科研制度；進(jìn)一步濃郁學(xué)校教育科研工作氛圍，教師的“發(fā)現(xiàn)問題研究問題自身提升”實(shí)現(xiàn)自主化， 至少有一項(xiàng)學(xué)校龍頭課題能成為市立項(xiàng)課題；實(shí)現(xiàn)“人人善發(fā)現(xiàn)，人人搞科研”的目標(biāo)；加強(qiáng)檔案管理，建立專門的科研課題檔案柜。5、學(xué)校課程：（1）責(zé)任部門：教導(dǎo)處。（2）指導(dǎo)思想：堅(jiān)持“為學(xué)生的成長奠基”的課程思想 , 從學(xué)生的成長需要出發(fā)，立足學(xué)校實(shí)際，挖掘、利用學(xué)校資源優(yōu)勢，融合學(xué)校

30、的辦學(xué)理念與三年發(fā)展規(guī)劃， 逐步建立具有學(xué)校特點(diǎn)的校本課程體系。（3）工作目標(biāo)：在落實(shí)國家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，挖掘?qū)W校資源優(yōu)勢，創(chuàng)建學(xué)校校本課程。以綠色實(shí)踐教育為突破口，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然、觀察探究大自然的奧妙， 培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。（4）具體措施： 開展研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)探究興趣大力開展研究性學(xué)習(xí)， 以爬藤植物、花卉栽植為切入點(diǎn)， 實(shí)施“走進(jìn)自然、體驗(yàn)生活”的綠色實(shí)踐校本課程， 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有探究價(jià)值的問題，圍繞問題組織多樣性、動(dòng)態(tài)性的課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在調(diào)查研究、討論探究等活動(dòng)中進(jìn)行生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。 挖掘?qū)W生潛能，形成教育合力：以爬藤植物和花卉栽植為載體，

31、開發(fā)一系列的綠色實(shí)踐校本課程，突出“和”與“合”， 即“和諧”與“合力”。 和諧是指人與人、人與植物、人與環(huán)境之間的平等、 自然、融洽；合力是指家庭、 社會(huì)、學(xué)校三方教育力量的統(tǒng)一， 還包括各個(gè)學(xué)科之間的相互協(xié)調(diào)、 相互整合，拓寬學(xué)科知識層面，注重生態(tài)體驗(yàn)，資源共享，達(dá)到教育合力的統(tǒng)一。 利用優(yōu)勢資源，創(chuàng)新課程特色：將校本課程分為綠色文化和綠色實(shí)踐兩大部分，依據(jù)課程開發(fā)方案，設(shè)定課程的主題及教學(xué)目標(biāo)，采用“授課人員多元化、教學(xué)方法多樣化、教學(xué)場地靈活化”的策略， 由教師和學(xué)生自主生成授課內(nèi)容，完善校本課程，深化綠色實(shí)踐教育的內(nèi)涵。 建立綠色實(shí)踐課程基地：為配合校本課程的有效實(shí)施，把學(xué)校內(nèi)的空地

32、，開辟成爬藤栽植園，建立綠色實(shí)踐基地，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分低、中、高年級進(jìn)行教學(xué)。低年級主要是對植物的認(rèn)識， 中年級主要掌握簡單的種植方法，高年級主要是對植物的一些常見病癥的認(rèn)識及預(yù)防。 開展與自然“零距離接觸”小課題活動(dòng)：以“小栽植、小研究、小實(shí)踐、小創(chuàng)新”為主題， 開展與自然“零距離接觸”綠色實(shí)踐行動(dòng)， 讓學(xué)生親歷動(dòng)植物的生命過程， 與大自然“零距離接觸”， 感受生命的可貴，讓他們學(xué)會(huì)自主探究，讓學(xué)到的知識得以實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生求知的欲望和研究的熱情。 積極開發(fā)家校技術(shù)資源：聘請一部分有一技之長的教師、有種植特長的學(xué)生家長 , 作為學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)教師 , 指導(dǎo)學(xué)生開展尋找校園的春

33、天、 給校園添綠色、給種植園的植物掛標(biāo)簽、“護(hù)綠小天使”、“種植小能手”評選等多種校內(nèi)外、 家庭綜合實(shí)踐活動(dòng)， 為孩子營造一個(gè)快樂成長的實(shí)踐空間。（5）年度目標(biāo)：第一年（ 2010 年 9 月 2011 年 8 月）： 建立綠色實(shí)踐基地， 60%的學(xué)生參與綠色實(shí)踐活動(dòng)。 聘請綠色實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師。 初步形成各年級的綠色實(shí)踐校本課程。第二年（ 2011 年 9 月 2012 年 8 月）： 以小課題研究的形式進(jìn)行綠色實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐研究， 80%的學(xué)生參與綠色實(shí)踐活動(dòng)。 各年級綠色實(shí)踐活動(dòng)逐步形成系列。 培養(yǎng)一名綠色實(shí)踐活動(dòng)骨干指導(dǎo)教師。第三年（ 2012 年 9 月 2013 年 8 月）： 學(xué)校

34、進(jìn)行校本課程的理論性和系統(tǒng)性研究， 100%的學(xué)生參與綠色實(shí)踐活動(dòng)。 形成完整的具有學(xué)校特色的綠色實(shí)踐校本課程。 展示學(xué)校綠色實(shí)踐活動(dòng)成果。6、學(xué)校管理：（1）責(zé)任部門：校長室。（2）指導(dǎo)思想：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹實(shí)施管理基本規(guī)范（試行），秉承發(fā)現(xiàn)、思考、成長的辦學(xué)理念，建立和完善各層面的規(guī)范化管理?xiàng)l例，探索現(xiàn)代學(xué)校管理制度。（3）工作目標(biāo)：進(jìn)一步健全學(xué)校管理制度，完善學(xué)校管理職能，建立民主、科學(xué)、開放的管理機(jī)制，提高學(xué)校人文管理水平，促進(jìn)辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（4）具體措施： 建立完善學(xué)校管理規(guī)章制度，嚴(yán)格依法治校，使學(xué)校管理納入規(guī)范化、制度化軌道。 落實(shí)目標(biāo)管理責(zé)任制，校級領(lǐng)導(dǎo)分工明確、

35、責(zé)任到位、團(tuán)結(jié)協(xié)作、求真務(wù)實(shí)、形成合力。 加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，認(rèn)真做好中層干部競聘選拔，加強(qiáng)培養(yǎng)，造就一批德才兼?zhèn)涞默F(xiàn)代化管理人才。 引導(dǎo)教師參與學(xué)校管理，增強(qiáng)民主管理意識，學(xué)校重大問題提交教代會(huì)審議，教育決策做到科學(xué)化和民主化。 深入開展“鑄師魂、樹師表”的師德師風(fēng)教育活動(dòng)。 實(shí)行“校務(wù)公開”制度，學(xué)校及時(shí)宣傳通過民主程序形成的決策，及時(shí)公開有關(guān)信息。 組織校長接待日、課堂開放日、教師及家長對話交流、家長調(diào)查問卷、師生座談等活動(dòng)，暢通信息反饋渠道，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，拓寬思路。（5）年度目標(biāo)：第一年（ 2010 年 9 月 2011 年 8 月）： 針對規(guī)劃實(shí)施過程中遇到的問題制定相應(yīng)的規(guī)章制度。 教職

36、工評價(jià)學(xué)校班子成員及中層干部，學(xué)生評價(jià)教師，滿意度分別達(dá)到 80。 建立校長接待日、課堂開放日。第二年（ 2010 年 9 月 2012 年 8 月）： 不斷健全學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。 教職工評價(jià)學(xué)校班子成員及中層干部，學(xué)生評價(jià)教師，滿意度分別達(dá)到 85%。 家長、社區(qū)對學(xué)校辦學(xué)的滿意度達(dá)到85%以上。第三年（ 2012 年 9 月 2013 年 8 月）： 形成科學(xué)的學(xué)校管理制度，形成學(xué)校制度匯編。 教職工評價(jià)學(xué)校班子成員及中層干部，學(xué)生評價(jià)教師，滿意度分別達(dá)到 90。村屯對學(xué)校辦學(xué)的滿意度達(dá)到95%以上。 80%教師熟知學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。7、學(xué)校文化：（1）責(zé)任部門：校長室、教導(dǎo)處。（2）

37、指導(dǎo)思想：以科學(xué)發(fā)展觀重要思想為指導(dǎo)，遵循學(xué)校文化建設(shè)的發(fā)展規(guī)律，以師生為主體，以傳承儒家文化經(jīng)典為核心，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動(dòng)為載體， 創(chuàng)設(shè)文明和諧的師生關(guān)系，打造傳統(tǒng)禮儀學(xué)校品牌。（3）工作目標(biāo)：探究祖國文化，傳承祖國經(jīng)典，培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀行為規(guī)范。以平臺搭建為依托，面向全體師生, 由淺入深，循序漸進(jìn)，實(shí)施中國傳統(tǒng)文化教育， 讓工農(nóng)中心校的廣大師生成長為傳統(tǒng)文化積淀豐厚，情趣高雅，人格健全的人，使學(xué)校成為師生精神生活的家園。（ 4）具體措施：加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，營造校園文化氛圍。校園環(huán)境以綠色植物造景為主，墻壁文化為輔，適當(dāng)設(shè)置景點(diǎn)，做到點(diǎn)面結(jié)合。讓每一面墻壁都說話，讓每一棵小

38、草都傳情，使校園成為工作、學(xué)習(xí)、休憩的理想場所。制作文化宣傳櫥窗，設(shè)置文化長廊介紹文化名人、名篇、名畫，開設(shè)文化故事會(huì)，通過幽雅的校園環(huán)境和豐富多彩、寓教于樂的活動(dòng)，營造出濃郁的文化校園氛圍。抓好教師引領(lǐng)工程， 為探究祖國文化， 傳承祖國經(jīng)典奠定基礎(chǔ)。在教師中開展“重讀祖國經(jīng)典， 感悟教育真諦”活動(dòng)。 定期召開祖國文化讀書活動(dòng)， 以此提高教師們的素養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生探究祖國文化的興趣，定期開展以“仁”“禮”“儀”等為主題的演講活動(dòng)；舉辦“文化知識競賽”及“我所崇敬的祖國文化名人作文大賽”活動(dòng)，為學(xué)生營造文明和諧、 溫馨愉悅的歇息環(huán)境， 使學(xué)生最終能相染成習(xí)。以平臺搭建為手段，拓展讀書、交流、展示渠道

39、，提升師生素養(yǎng)。將 “經(jīng)典背誦展示”制度化；開發(fā)符合我校實(shí)際的校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，對學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的文化教育；建立健全學(xué)校文化評價(jià)機(jī)制，及時(shí)對各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)和指導(dǎo)；充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)紙雜志、電視等新聞媒體，鼓勵(lì)廣大師生踴躍投稿，積極宣傳我校校園文化動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)學(xué)校知名度。（5）年度目標(biāo)：第一年：（ 2013 年 9 月 2014 年 8 月）實(shí)施校園文化環(huán)境建設(shè)， 綠化面積達(dá)到百分之六十， 布局合理；完成墻面的宣傳功能，讓每一面墻都說話；制作文化宣傳櫥窗；設(shè)置文化長廊介紹國學(xué)經(jīng)典。制訂教師，學(xué)生經(jīng)典背誦活動(dòng)計(jì)劃。有 20左右的師生能熟練背誦祖國經(jīng)典篇目， 對祖國文化有一定的了解。（

40、一、二年級背誦三字經(jīng)弟子規(guī)；三六年級背誦論語、詩經(jīng)節(jié)選等。 師生養(yǎng)成讀書交流的習(xí)慣。 第二年：（ 2014 年 9 月 2015 年 8 月）基本完成校園文化環(huán)境建設(shè)，校園內(nèi)文化氛圍濃厚。有 30左右的師生能熟練背誦相應(yīng)學(xué)段內(nèi)的祖國經(jīng)典篇目， 對祖國經(jīng)典文化有相當(dāng)?shù)牧私?。讀書、交流讀后感成為廣大師生的日常行為；師生身心愉悅，關(guān)系和諧。有 2左右的老師和學(xué)生作品在有關(guān)媒體上發(fā)表。第三年：（ 2015 年 9 月 2016 年 8 月）校園環(huán)境怡人，處處顯露出濃郁的禮儀文化氛圍。師生舉止文明， 有 95以上的學(xué)生能掌握正確的待人接物的方法，使用禮貌用語成為習(xí)慣。有 50左右的師生能熟練背誦經(jīng)典篇目

41、。閱讀、表達(dá)和寫作成為全校師生的一種自覺行為和內(nèi)在需要，有 5左右的的師生作品在有關(guān)媒體上發(fā)表。8、總務(wù)工作：（1）責(zé)任部門：總務(wù)處。（2）指導(dǎo)思想：圍繞后勤工作為教育教學(xué)服務(wù)，為師生生活服務(wù)的宗旨，努力增強(qiáng)服務(wù)意識，提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平，力求使后勤服務(wù)“務(wù)實(shí)、優(yōu)質(zhì)、高效”的工作作風(fēng)落到實(shí)處，使后勤工作在規(guī)范化、制度化、精細(xì)化方面再有新突破。（3）工作目標(biāo)：圍繞學(xué)校工作中心，不斷改善和美化環(huán)境，積極努力開源節(jié)流， 創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件， 保證教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行，以利于學(xué)校各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。（4）具體措施： 加強(qiáng)后勤人員業(yè)務(wù)技能及思想素質(zhì)培訓(xùn)，完善后勤工作制度。 完善內(nèi)控制度，做好財(cái)務(wù)管理

42、，做到日清月結(jié)。 加強(qiáng)安全工作及制度建設(shè)，完善各類重大事故、突發(fā)事件的應(yīng)急處理預(yù)案，完善安全工作體系。更新教學(xué)設(shè)備設(shè)施，改善教師辦公條件。（5）年度目標(biāo)：第一年（ 2013 年 9 月 2014 年 8 月）： 增強(qiáng)后勤人員崗位責(zé)任感，初步建立各項(xiàng)后勤管理制度。 加強(qiáng)校園綠化美化建設(shè)，對校園后面一所房子維修建立幼兒班。讓班級和走廊墻壁成為校園文化會(huì)說話的墻壁。 購買印刷一體機(jī)，實(shí)現(xiàn)文印設(shè)備更新。第二年（ 2014 年 9 月 2015 年 8 月）：加強(qiáng)后勤人員業(yè)務(wù)技能及思想素質(zhì)培訓(xùn)，完善各項(xiàng)后勤管理制度。 5%教師微機(jī)硬件升級。 為學(xué)校圖書室增加新書冊數(shù)。第三年（ 2015 年 9 月 2016 年 8 月）： 增強(qiáng)后勤服務(wù)意識，全面提升服務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)后勤服務(wù)的規(guī)范化、精細(xì)化。 對學(xué)校教學(xué)設(shè)備進(jìn)行全面檢修、電路進(jìn)行更換。 為學(xué)校圖書室增加新書冊數(shù)。 50%教師更換微機(jī)。購買印刷一體機(jī)，實(shí)現(xiàn)文印設(shè)備更新。2、延伸讀書內(nèi)涵，打造師生能說會(huì)寫的書香校園（1）責(zé)任部門：教導(dǎo)處。（2）指導(dǎo)思想：以辦學(xué)理念為引領(lǐng)，依據(jù)學(xué)校實(shí)際，在營造書香