《水調(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計(jì)——馮國臣

1、水調(diào)歌頭教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：了解蘇軾的有關(guān)文學(xué)常識(shí)及本文寫作背景。掌握重點(diǎn)實(shí)詞，并能準(zhǔn)確翻譯課文。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，.通過反復(fù)朗讀體會(huì)情感。引導(dǎo)學(xué)生理解本文主旨。3、情感目標(biāo)： 理解蘇軾因政治失意,手足分離而心情抑郁惆悵,最終心胸開闊豁達(dá)的心理變化過程.培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)實(shí)詞，并能準(zhǔn)確翻譯課文。培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，.通過反復(fù)朗讀體會(huì)情感。教學(xué)難點(diǎn)：作者對(duì)人生的感悟及其曠達(dá)胸襟在詞中的體現(xiàn)。教學(xué)方法：講授、合作、探究教學(xué)時(shí)數(shù)： 1 課時(shí)教學(xué)過程:一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)李白有一首靜夜思，大家可能都背得出來：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭

2、思故鄉(xiāng)。”(讓生齊背 )這是一首思鄉(xiāng)詩?，F(xiàn)代還有一些歌也是表達(dá)思念之情，讓我們先聽一首歌(師播放幻燈片)明確：這是王菲演唱的歌曲，名字叫但愿人長久，是今天我們要學(xué)習(xí)的蘇軾水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有 )中的一句，歌詞也與本課的內(nèi)容有關(guān)。(板書課題作者 )二、簡介宋詞詞，是一種配合樂曲用來歌唱的詩體，產(chǎn)生于隋唐，宋朝進(jìn)入興盛時(shí)期，成為宋代文學(xué)的代表樣式。 豪放詞派與婉約詞派是我國古代詞的兩大流派。 婉約詞派產(chǎn)生較早， 代表人物有歐陽修、柳永、李清照等。蘇軾開創(chuàng)了豪放詞派，其詞題材廣泛，表現(xiàn)方法以鋪敘、直抒為主，風(fēng)格大氣、恢宏，這是相對(duì)于柳永的婉約派來說的，他的詞少了一份纏綿緋惻，多了一份豪邁與豁達(dá)。三、

3、研習(xí)課文1整體把握，師生朗讀，理清行文思路。（ 1）簡介作者師：蘇軾對(duì)我們來說并不陌生，請(qǐng)哪位同學(xué)先來介紹一下蘇軾？明確：蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家、書畫家，四川眉山人。他在詩、詞、文、畫等方面均有很深的造詣。他既是豪放詞派的代表作家，又是“唐宋八大家”之一。他與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱“三蘇”學(xué)過他的文章，如惠崇 、題西林壁、記承天寺夜游等。(2)介紹寫作背景：要求學(xué)生齊讀詞的小序， 并閱讀注解。 教師適當(dāng)補(bǔ)充， 讓學(xué)生明確本詞是一篇中秋思念親人而生發(fā)感想的文章 (板書：思念親人 )。雖然他的文學(xué)造詣很高，但是他的仕途坎坷，政治上很失意。曾多次貶官，我們今天學(xué)習(xí)的這首水調(diào)歌頭就是

4、他在貶官時(shí)所作，而且當(dāng)時(shí)他與他弟弟已有七年沒見.（ 3）讓同學(xué)們有感情地朗讀課文，并結(jié)合注釋弄清詞作大意，初步體會(huì)詞人的思想感情以及其中的語氣和語調(diào)該如何處理。(4) 請(qǐng)一同學(xué)把這首詞讀一下，注意語速、語氣、語調(diào)等問題。(5) 下面請(qǐng)同學(xué)們聽我來讀一下（教師配樂范讀），思考：本詞以什么為線索?它在上、下闋各起到什么作用? （讓學(xué)生相互討論再回答）明確：本詞通篇詠月，明月是詞的中心形象和紅線，它以“明月”開端，以“嬋娟”收尾。上闋寫月下飲酒，由幻想超脫塵世，轉(zhuǎn)化為喜愛人間生活，可以說是借明月自喻清高 (板書 )，下闋寫對(duì)月懷人， 由感傷離別轉(zhuǎn)為對(duì)離人的祝福， 可以說是用圓月來襯托別離、 升華為美

5、好的祝愿(板書 )（3）學(xué)生齊讀全文(配以音樂 )2小組互動(dòng)，質(zhì)疑解難，突出重點(diǎn)難點(diǎn)。師導(dǎo)：這首詞是古往今來最為著名的中秋詞， 就詞的內(nèi)容來說， 有一定難度。 下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)作者的詞的風(fēng)格、 寫作背景， 就這首詞的大致意思討論一下， 討論中的疑問等會(huì)在大組交流中提出來，并且在討論過程中，告訴同組的人，你最喜歡哪句詞句，為什么？好，下面請(qǐng)以四人一小組展開討論。同學(xué)們可能會(huì)有這些問題：（ 1）水調(diào)歌頭是蘇軾豪放詞的代表作，其豪放詞風(fēng)在本詞中是如何體現(xiàn)的？（讓學(xué)生相互之間先討論再回答）明確：中秋佳節(jié)，作者望月思人，不免孤單寂寞，滿腹疑問無人傾訴，乘著酒興，質(zhì)問青天“明月見時(shí)有”“今夕是何年”“何事

6、長向別時(shí)圓”。將青天擬人化，人與天對(duì)話，想像大膽奇特，感情奔放豪邁，筆墨酣暢淋漓?！鞍丫啤薄皻w去”“弄清影”幾個(gè)詞語同樣有一種揮灑自如的氣派。（ 2）“我欲乘風(fēng)歸去， 又恐瓊樓玉宇， 高處不勝寒。 ”這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？明確：作者自比神仙，一個(gè)“欲”，一個(gè)“恐”字，表示他想去月中宮殿，但終因害怕那兒的寒舍，一進(jìn)一退，顯示了蘇軾感情的波瀾起伏。這里天上和人間，幻想和現(xiàn)實(shí)，出世與入世兩方面都在吸引著他，使他處于矛盾之中。(3)“起舞弄清影，何似在人間”一句表達(dá)了作者怎樣的心情？明確：月下起舞，清影隨人，真令詞人陶醉。這句寫出了他對(duì)著自己的影子，說明當(dāng)時(shí)沒有別人，表達(dá)他當(dāng)時(shí)孤獨(dú)心情，“何

7、似在人間”，詞人覺得在人間乘著皎潔的月光翩翩起舞的情景，哪像在人間，但較獨(dú)處瓊樓玉宇又更富有意興和情趣。有了這樣人生境界的感受，也就擺脫了這一人生的矛盾了。因?yàn)楫?dāng)時(shí)作者被貶官了，所以認(rèn)為這里“何似在人間”，還有對(duì)現(xiàn)今的生活的滿足，安于現(xiàn)狀。師導(dǎo)：你們覺得文中還有哪些好詞好句值得我們?nèi)テ肺丁⑿蕾p呢？(4) “不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓?”明確：詞人用埋怨的口吻對(duì)月亮無可奈何地發(fā)問：明月不應(yīng)有什么感情缺憾，使它在人間離別相思之時(shí)，又亮又圓，使人更加愁情難遣，真是有“月圓人不圓”的遺憾之情。(5) “人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！泵鞔_： 這是蘊(yùn)涵了人生哲理的句子， 將人世的聚合離散看作如明

8、月的陰晴圓缺，左右。非人力所能(6) “但愿人長久，千里共蟬娟?！泵鞔_：這句話表達(dá)對(duì)離別之苦的人的美好祝愿，是關(guān)于祝福流傳千古的名句?？偨Y(jié)： 好。大家剛才很積極地參與到了我們的課堂討論中，我想通過討論，大家一定對(duì)這首詞有了更深的理解。這首詞是蘇軾在中秋夜思念弟弟而作，把兄弟之情上升到哲理的高度，對(duì)人世間的悲歡離合進(jìn)行了深層次的思考。下面我們一起來再讀一遍。(生齊讀 )三、能力遷移1、師導(dǎo)：同學(xué)們，我們讀前人的古詩詞文，一方面是為了增加我們的文化積淀，感悟前人在古詩詞文中的意韻， 感受古人的遣詞造句； 另一方面， 我們背誦積累的目的在于在自己的文章中引用我們所積累的古詩文，增加文章的語言色彩，并

9、為自己文章的中心所服務(wù)。下面我們來看幾個(gè)語段，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)語境，填入水調(diào)歌頭中的詞句，并思考概括這樣的詞句可用于怎樣的語境中。（學(xué)生讀讀議議，開始練習(xí)）語段一：李意民還是那樣，極度的表現(xiàn)欲，史見他將袖子捋得老高，端起啤酒瓶：“哥們，來，干了它，雖說我們已經(jīng)五六年沒見了，但我仍時(shí)常懷念當(dāng)年我們 “_ ”的豪情與浪漫。 ” 說完他咕咚咕咚三口并作二口地將一杯啤酒喝了下去。（摘自李曉羊友情）語段二：我將去送姚華， 三年來日夜相伴的感情，一年將被她帶到美國去，雖然三年前我已經(jīng)知道終會(huì)有這么一天的，但覺得不會(huì)來得這么快，走進(jìn)候機(jī)亭，才真切地感受到分別在即，也明白“ _ ”，然而眼淚最終還是背叛了我自己。

10、語段三：今天是農(nóng)歷十六，“十五的月亮，十六圓”，湛藍(lán)的天空中“皎皎空中孤月輪”。白天發(fā)生的事仍然歷歷在目，一個(gè)人躺在床上，只要閉上眼睛， 眼前就會(huì)展現(xiàn)她那蒼老蹣跚的身影，月光從東窗移向了前窗，復(fù)而又移向西窗，此時(shí)此刻，我才感受到了蘇軾那 “_ ”的那份輾轉(zhuǎn)反側(cè)師：下面我們來交流一下。明確：語段一中應(yīng)填“把酒問青天”，因?yàn)檎Z境中提示豪情與浪漫，所以這句最合適，我認(rèn)為這句可用于表現(xiàn)極有豪情與氣概性格的人物身上。明確：語段二中填入“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，因?yàn)檫@里姚華將與我分別，我認(rèn)為這句話還可用于人物失意時(shí)、分別時(shí)自我安慰。明確：語段三中填入了“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”，因?yàn)檫@里

11、的我顯然為白天的事輾轉(zhuǎn)反側(cè)睡不著，說明我內(nèi)心有矛盾、有斗爭，所以填上這句。2、師導(dǎo)：好，大家都完成的相當(dāng)好。下面我們請(qǐng)同學(xué)自己創(chuàng)設(shè)情境，用上這首詞里的詞句，其它的當(dāng)然也可以，要求引用要恰當(dāng)，符合人物的情感或當(dāng)時(shí)的情境，并準(zhǔn)備作簡短的交流。學(xué)生交流時(shí)間允許的話，提供參考情境：a：又是中秋節(jié)，“每逢佳節(jié)倍思親”，沒錯(cuò)，特別是對(duì)那些海外游子們，能夠回來與家人團(tuán)聚，回到生他們養(yǎng)他們的故鄉(xiāng)，或許是一種奢求，也是一種幸福，而每一個(gè)中秋節(jié)，她都獨(dú)自一個(gè)人過，望著那皎潔的圓月，她臉上總會(huì)浮現(xiàn)出幾絲傷感，她想家了，想親人了，想朋友了，她真恨不得立馬回去，但她知道，她只有學(xué)業(yè)有成時(shí)，她才有勇氣回國，因?yàn)樗獔?bào)效祖

12、國，因此，每年中秋她依然埋頭苦惱，但是五年了，她有五年沒與親人見面了，她終于按奈不住自己的情感，對(duì)著那輪明月吐露了自己的心聲：“我想故鄉(xiāng)，想爸媽，想朋友，明月啊，請(qǐng)肥我五年來的思念帶給我的祖國，帶給我的親人和朋友吧”！“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，但愿人長久，千里共嬋娟”，這是她此時(shí)此刻的感嘆。b：但愿人長久，千里共嬋娟。這是蘇軾發(fā)自內(nèi)心的感慨。我卻想把這句話送給去年跟“非典”作斗爭的醫(yī)務(wù)人員，他們的行為使我為之一振，他們多么高尚啊！他們是我們永遠(yuǎn)的守護(hù)神，讓我們?yōu)樗麄冏８?、祈禱，感謝他們擊敗了這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。c：光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，我與我最好的朋友已分開了三年，然而，

13、今天，我驚奇得收到了他的回信， 我欣喜若狂，把它當(dāng)作世間無價(jià)之寶，我小心翼翼地把信打開，然而讓我出乎意料的是信里只有王勃的一句詩句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，夜里，涼風(fēng)徐徐，勞累了一天的人們?cè)缫咽焖?只有一輪皎潔的月光目不轉(zhuǎn)睛地看著我， 哦，十五的月亮快來臨，一剎那，一個(gè)念頭如流星般從我的腦子里閃過，我提起筆，在回信上也寫了蘇軾的一句詩詞：“但愿人長久，千里共嬋娟”，窗外仍然萬籟寂靜。d：倚在窗前，望著此時(shí)的圓月，皎潔使它在黑色的夜空中顯得格外美麗?！暗溉碎L久，千里共嬋娟，此事古難全”，是啊，人生就是如此，不管你怎樣努力，它也是難以兩全的。人生中的悲歡離合，月的陰睛圓缺，都是一首永恒的樂曲

14、，散發(fā)著它的獨(dú)特的魅力。悲，是對(duì)心靈的磨練；歡，是在無聊與緊張中得到的慰藉；離，是讓我們懂如何去珍惜；合，是讓我們感受團(tuán)聚時(shí)的激勵(lì)動(dòng)萬分。 不管怎樣， 它們都是我們不可缺少的。 雖然說，我們沒有 “把酒問青天”的豪情與浪漫，但我們有“但愿人長久，千里共嬋娟”的心愿。f ：我終于嘗到了“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”的滋味?！案纱喑鋈プ咦甙伞蔽蚁??！霸率枪枢l(xiāng)明” 這句話說的一點(diǎn)也不錯(cuò)。 月亮就像穿上了一件絲織的衣服。 讓人看上去朦朦朧朧的，而此時(shí)的我卻無心欣喜這美景。 腦子里時(shí)常想起與好友離別的情景。 “當(dāng)我懷著無比痛苦的心情送你去機(jī)場時(shí)，而你卻回過一個(gè)灑脫的微笑說：“記住，海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，這時(shí)，好不容易抑制的淚水也像斷了線的珍珠似的落下來”。我回過神來，望著那圓月，輕聲吟誦起來：“人生中的悲歡離合，月的陰睛圓缺，此事古難全?！钡疫€是希望：“但愿人長久，千里共嬋娟”，我對(duì)著黑色的天空大喊：“朋友，我祝你一切都好?！彼摹⑸险n小結(jié)：人文素