四年級上語文教學案-語文百花園三_語文S版

1、. 語文百花園三語海暢游1.讀一讀，注意“一字腔調的變化。目的：引導學生注意“一字在不同腔調前會發(fā)生變化。過程：1自己讀一讀，注意“一字的讀音。2你發(fā)現(xiàn)“一字讀音變化的規(guī)律了嗎？3我還能舉出這樣的例子。例：一目十行、一念之差、一貧如洗、一竅不通、一事無成一絲不茍、一塌糊涂、一言為定、一字千金、一視同仁2.漢字真有趣。目的：一方面增強對漢字的理解和學習漢字的興趣，另一方面幫助辨析“析和“折。過程：1自己讀一讀，你從這段話中理解到了什么？2你會分辨“析和“折了嗎？3讀句子，查字典，想想帶點詞語的意思。目的：引導學生注意一詞多義現(xiàn)象，培養(yǎng)學生據(jù)詞定義的才能。過程：1在字典中分別查出“保險和“精神的意

2、思。2自己試著進展選擇，把所選的意思帶到句子中讀一讀，看是否合理。積少成多讀讀背背：目的：強化本單元的思想教育，使學生養(yǎng)成勤奮好學、將來勤奮工作的良好品質。過程：1自讀，注意讀正確、流利。2小組讀，互查。3說一說自己的理解，大體理解格言的意思。4試著背一背。5指名背一背。6抄寫在?采集本?上。閱讀平臺目的：結合本單元的教學重點，培養(yǎng)學生的閱讀才能，并從故事中受到啟發(fā)。過程：1.讀題目，理解題意?！奥?lián)指對聯(lián)，“改聯(lián)改寫對聯(lián)。2.帶著問題讀一讀，說一說。3.讀了短文你有什么想法？指南針目的：學習制作讀書卡片。過程：1讀一讀，讀書和制作讀書卡片有什么好處？2讀書卡片可以有哪些內容？3參照樣子，自己制

3、作一個讀書卡片4展示學生所制作的讀書卡片能說會道、筆下生輝搜集身邊的閃光點目的：讓學生通過發(fā)現(xiàn)、搜集別人身上的閃光點，“由衷地贊美他們的可貴品質，來發(fā)現(xiàn)“真、善、美；同時也可以從別人身上汲取好的東西，促使自己在成長的道路上更快進步。口語交際及習作的指導思想：1鼓勵學生積極參與表達，在口語交際中浸透寫作知識。2借助口語交際活動拓寬寫作思路。3將習作教學與語文理論活動結合起來，激發(fā)學生興趣。教學目的：1引導學生關注生活，注意觀察，進步認識才能，學會贊美別人。2學習在習作中運用多種方法搜集資料，為習作做準備。教學過程兩課時：第一課時一游戲引入我們在電視中經(jīng)常看到有些主持人在進展人物專訪提問時，喜歡讓

4、被采訪者在極短的時間內答復出問題。今天，老師也想當一回節(jié)目主持人，采訪咱班同學，請大家也在很短的時間內答復提出我的問題，你們愿意承受我的采訪嗎？1、你們最喜歡吃的水果是什么？為什么喜歡吃？老師評價：喜歡外形喜歡味道喜歡營養(yǎng)2、水果的味道、形狀、營養(yǎng)可以統(tǒng)稱為水果的什么？3、老師小結：看來水果的特點可以從味道、形狀、營養(yǎng)等多方面介紹。二、新課講授：水果談得不錯，我們再換個話題好嗎？，請同學把答案寫在答題紙上。注意把字寫的大一些。一在我們班，你最想夸獎的同學是誰呢？寫好后把答案舉起來，給周圍的同學看看。1我要進一步采訪了：為什么你要夸他呢？2指名23名同學答復，在同學介紹的時候，其他同學要仔細聽，

5、看看他夸的人物有什么閃光點？此環(huán)節(jié)老師要認真傾聽學生的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)學生能用列舉熟悉的、印象深化的事例說明人物閃光點的方法，馬上給予表揚。預計情況：1學生舉了一個事例表揚：他能舉一個自己很熟悉的事例，很有說服力，看來舉一個熟悉的事例是個好方法。預計情況：2可能有的學生會列舉多個事例點撥：看來你對他真得很理解，一下子舉出了好幾個事例，能說說哪個事例給你的印象更深化一些嗎？3、老師引導：就像水果的特點可以從味道、形狀、營養(yǎng)多個方面來說一樣，其實人的閃光點也可以表達在多個方面，除了前面談到的，你還能想到哪些方面的閃光點。4、老師小結：看來介紹人物特點也可以從很多方面表現(xiàn)，而且要想讓別人記住自己介紹的人物

6、，就要抓住他與眾不同特點，而且用自己熟悉的、印象深化的事例來介紹。二假如老師再給你一次承受采訪的時機，你能不能說出一位身邊有特點的人？同時介紹能表現(xiàn)他這個特點的事例。請看采訪提示。出課件一你想向大家介紹誰？他的閃光點是什么？1、大家翻開手里的信封，拿出答題卡，出示課件二誰閃光點用一兩句話說出能表現(xiàn)他這個閃光點的事例。2、事例說的要簡潔，能說出這個人的特點就行了。這是我寫的答題卡。老師示范說事例：劉明特別愛幫助同學。3、請同學填寫自己的答題卡，填好后和同桌交流，交流時重點聽聽對方說的事例能不能表現(xiàn)表格中填入的人物特點。2、反響小組意見：你的同桌舉的事例能表現(xiàn)特點嗎？你對誰說的事例拿不準，全班交流

7、。三通過采訪我們發(fā)現(xiàn)了不少有閃光點的人，也回憶了發(fā)生在他們身上的事例，假如讓咱們把這個同學寫下來行嗎？出示課件三：寫作題目和要求題目：夸夸我的同學要求：1、通過一件或幾件事寫出同學的閃光點。2、注意描寫人物的語言、動作、神態(tài)。1、習作就要按要求完成，請同學讀讀要求，結合這兩點要求，想一想：要寫這位同學，還有什么困難呢？如學生說不出困難可這樣問：我們下周作文課上寫這個人，在下面一周的時間里，我們可以為這次習作做些什么準備呢？預計困難：事情過去很長時間了，我對他當時的語言、動作記得不太清楚。老師點撥：1、這確實是個很實際的問題，因為我們舉的事例都是以前發(fā)生的事，可能有些細節(jié)記得不太清楚了，大家有什

8、么好方法解決這個困難呢？隨機板書：訪問、再次回憶2、訪問就要事先有準備，就像今天老師采訪你們一樣，我們可以問些什么呢呢？誰能詳細談談。你還記得他當時是怎么說的嗎？你還記得他當時的表情嗎？你當時是怎么說的？3、人物的特點，特別是性格方面的特點會時常在生活中表現(xiàn)出來，假如你能再創(chuàng)設一個環(huán)境，讓這個人真地說一說、做一做，你觀察起來就更清楚了。例如：寫同學耐心講題，可以再拿一道自己不會的難題向同學請教，觀察、記錄下同學給自己耐心講解時的語言、動作、神態(tài)。4、老師小結：當然，無論是使用再次回憶，還是訪問、創(chuàng)設情景這些方法，我們的最終目的是能很詳細的得到人物做事時的語言、動作、神態(tài)，為完成習作的第二個要求效勞。三、課后延伸那么我們怎樣把搜集到的這些材料記錄下來呢？老師為同學推薦下面這張記錄表。出示課件四：記錄表1、我們來看看這張表