小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)應(yīng)用專項(xiàng)能力訓(xùn)練題

1、.小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)應(yīng)用專項(xiàng)才能訓(xùn)練題一、應(yīng)用題1. 把一張長(zhǎng)為8厘米、寬為6厘米的長(zhǎng)方形紙，剪成一個(gè)面積最大的正方形，這個(gè)正方形的面積是多少平方厘米？_2. 把一張長(zhǎng)12分米、寬10分米的長(zhǎng)方形鐵皮剪成一個(gè)面積最大的正方形，這張正方形鐵皮的面積是多少平方分米？_3. 將一塊長(zhǎng)3米、寬2米的長(zhǎng)方形布，減去一個(gè)面積最大的正方形，剩下部分的面積是多啊少平方米？_4. 用籬笆圍成一個(gè)長(zhǎng)方形的養(yǎng)雞場(chǎng)，一邊利用14米長(zhǎng)的墻壁，籬笆共長(zhǎng)32米，求養(yǎng)雞場(chǎng)的面積。_5. 用籬笆圍成一個(gè)長(zhǎng)方形的養(yǎng)雞場(chǎng)，一邊利用18米長(zhǎng)的墻壁，籬笆共長(zhǎng)40米，求養(yǎng)雞場(chǎng)的面積。_6. 用籬笆圍成一個(gè)正方形的花壇，籬笆的總長(zhǎng)是24米

2、，求花壇的面積是多少平方米？_7. 成人步行的速度是每小時(shí)5千米，人騎自行車的速度是步行速度的3倍，汽車行駛的速度是人騎自行車速度的5倍，汽車每小時(shí)行駛多少千米？_8. 三年級(jí)1班有4組，每組12人，在植樹(shù)節(jié)那天，平均每人栽樹(shù)5棵，全班一共栽樹(shù)多少棵？_9. 用一根繩子圍成一個(gè)長(zhǎng)12厘米，寬6厘米的長(zhǎng)方形，假如用這根繩子圍成一個(gè)正方形，面積是多少？_10. 二年級(jí)有255人，男生是女生的2倍，男生和女生各有多少人？_11. 一輛灑水車寬5米，每分鐘行200米，行6分鐘灑水面積有多大？_12. 小明中考語(yǔ)文，數(shù)學(xué)和體育平均92分，英語(yǔ)和科學(xué)平均96分，美術(shù)88分，小明中考每門平均考了多少分？_1

3、3. 三2班參加美術(shù)組25人，參加音樂(lè)組22人，兩組都參加4人，兩組都沒(méi)參加2人，三2班有多少人？_14. 五年級(jí)只參加體育組55人，只參加舞蹈組49人，兩組都參加9人，兩組都沒(méi)參加4人，五年級(jí)有多少人？_15. 3頭?？蓳Q9頭豬，2頭豬可換8只雞，5頭?？蓳Q多少只雞？_16. 一間教室長(zhǎng)8米，寬6米，用邊長(zhǎng)3分米的方磚鋪地，需要多少塊磚？_17. 用兩個(gè)長(zhǎng)8米，寬4米的長(zhǎng)方形能拼出什么圖形？并計(jì)算出周長(zhǎng)和面積？_18. 爺爺今年72歲，是小明年齡的8倍，爸爸的年齡是小明的4倍，爸爸今年的年齡是多少？_19. 劉巍家養(yǎng)了37頭豬，平均一頭豬一天吃飼料3千克，這些豬20天要吃飼料多少千克？_20

4、. 打字員方阿姨一天打了14頁(yè)文件，每頁(yè)20行，每行29個(gè)字，她一共打了多少個(gè)字？_“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來(lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱

5、，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。21. 某居民小區(qū)有8幢居民樓，每幢樓住42戶居民，平均每戶每天用塑料袋3個(gè)，這個(gè)居民小區(qū)每天要用多少個(gè)塑料袋？看到這個(gè)數(shù)字，你想說(shuō)點(diǎn)什么？有什么好的建議？_一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。22. 同學(xué)們?nèi)ゲ┪镳^參觀，三年級(jí)去了80人，四年級(jí)去的人數(shù)是三年級(jí)的3倍，四年級(jí)比三年級(jí)多去了多少人？單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、