小學三年級數(shù)學教案第五冊混合運算

1、.小學三年級數(shù)學教案第五冊混合運算一、說教材這節(jié)是小學數(shù)學第五冊第四單元的第一節(jié)，這部分三步式題是在學生學過乘加、乘減，除加、除減的三步式題以及帶小括號的兩步式題的根底上教學的。例1著重說明乘除法連在一起的12053要先算，這與已學過的 1834乘除兩步混合式題一樣，仍然是從左到右進展。在第三冊學過了帶有一個小括號的兩步式題。這里在一個算式里出現(xiàn)兩個小括號，要仿照第四冊學過的乘加減乘的運算順序，脫括號要同時進展。二、說教法通過老師講解和學生練習相結合，重點要放在學生對運算順序的掌握和計算上，在教學過程中要注意運用啟發(fā)式和學生自主學習、合作交流相結合的方式進展教學。三、說學法放手讓學生積極參與到

2、學習過程中去，注意培養(yǎng)學生自主學習的積極性。三、說重點、難點使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序，能正確地進展脫式計算三步式題。四、說教學過程一、創(chuàng)設情境，提出問題1、回憶學習了哪些混合運算，說出他們的運算順序。2、課件出示：8+27 93+23 50-30+24183-4 440-28030 12053二、探究新知1、教學例1。訂正12053后，老師向學生說明：今天我們要學習一種新的混合運算，看誰能以前學過的知識，學得又對又快。然后，出示課件在12053前面添上74+。并讓學生自己想一想，這道題應該怎樣算。老師啟發(fā)學生考慮并提問：這道題里有手括號嗎？這道題里有哪些運算？這道題應該先算什么？

3、再算什么？后算什么？可讓學生適當討論，老師說明并用課件出示運算的步驟，帶著學生一步步進展計算。師把53改成53問學生該怎樣計算。2、教學例2。課件出示560-28070-30，讓學生說出計算順序后，再課件演示為：560-28070-30讓學生說說在計算時應該注意什么？師問：這道題應該怎樣算呢？應先算什么？讓學生自己解答，師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時訂正。3、練習：課件出示：440-280300-260把例題改為練習題來做。4、引導學生小結：在沒有括號的式子里應先算什么？假如乘除連在一起應先算什么？在有括號的算式里應先算什么？假如有兩個括號應先算什么？四、穩(wěn)固反響，深化練習1、我會說!課件出示：說說下面

4、各每道題的運算順序，再算出來。656423856732、我會做!課件出示：5921968 2201001523、我能行!課件出示：在下面的算式中，適當?shù)丶由侠ㄌ枺沟仁匠闪?12684=20212684=42312684=964、我會改!課件出示：判斷準備1482045 232015440=482020 =3206040=481 =320100=49 =220五、小結、作業(yè)練習二十一的1-5題。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，

5、乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力

6、，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。五、說板書設計我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為

7、什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的