小學六年級數學教案相遇問題求時間

1、.小學六年級數學教案相遇問題求時間教學內容：第7冊教科書第91頁例4，92頁的練一練及相關練習。素質教育目的一知識教學點1使學生進一步認識相遇問題應用題的構造2通過分析相遇問題的數量關系，較純熟掌握相遇問題的考慮方法3學會解答兩地之間的路程和兩個物體運行的速度，求相遇時間的應用題二才能訓練點1如何根據兩地之間的路程和兩個物體運行的速度，求相遇時間2進步學生解答實際問題的才能三德育浸透點1培養(yǎng)學生積極動腦，獨立考慮的良好習慣2通過應用題的教學培養(yǎng)學生熱愛數學的品質教學重點：進一步認識相遇問題應用題的構造，能根據相遇問題的數量關系學會兩地之間的路程和兩個物體運行的速度，求相遇時間的應用題教學難點：

2、如何根據相遇關系式解答相遇求時間的各類應用題教具學具準備：自制活動投影片一套，小黑板兩塊教學步驟一、鋪墊孕伏1投影出示：小東和小英同時從兩地出發(fā)，相對走來小東每分走50米，小英每分走40米，經3分鐘兩人相遇兩地相距多遠？1讀題2用兩種方法解答2導入：1引導學生把這題所求問題變?yōu)闂l件，改編成求相遇時間的應用題2出示改編后的例6，兩地相距270米小東和小英同時從兩地出發(fā)，相對走來小東每分鐘走50米，小英每分鐘走40米經過幾分鐘兩人相遇？這就是我們這節(jié)課要學的求相遇時間的應用題板書相遇求時間二、探究新知1教學例6，讀題理解題以后解答1這題告訴我們哪些條件？相距路程，兩人速度2要求的問題是什么？相遇時

3、間2演示自制投影片第一次演示：你發(fā)現了什么？啟發(fā)學生考慮：1小東走了多少米？50米，小英走了多少米？40米2兩人共走了多少米？5040=90米3用了多少時間？1分為什么只用了1分鐘？因為他倆是同時出發(fā)4這時兩人相距多少米？27090=180米第二次演示：請認真觀察，根據第一次演示的考慮方法討論，你知道了什么？引導學生知道：1如今小東走了100米，小英走了80米2他們都用了2分鐘，老師追問：為什么兩人用的時間一樣？3如今兩人共走了180米10080=180米4兩人還相距90米270180=90米3歸納提問：通過以上兩次演示還知道了什么？引導學生知道：1小東和小英走的時間是一樣的2小東和小英走1分

4、鐘就是90米，走2分鐘就是180米3假如小東和小英再走1分鐘就走完全程相遇了提問：是不是呢？老師指名學生到前面演示從中你發(fā)現了什么？4小東和小英走完全程相遇用了3分鐘提問：1這3分鐘就是什么？相遇時間2討論：是怎樣得來的？引導學生知道：1小東和小英同時出發(fā)1分鐘就走90米，270米里有3個90米，所以兩人同時走完270米就用了3分鐘，也就是這題求的相遇時間2歸納數量關系，引導學生知道：270米是路程90米是速度3分鐘是時間數量關系式是：路程速度=時間4列綜合算式獨立解答三、穩(wěn)固開展1甲乙兩個車站相距270米，兩輛汽車從兩站同時相對開出，甲車每小時行50千米，乙車每小時行40千米，開出幾小時兩車

5、相遇？改變條件出示：提問：1根據今天學的數量關系解這題的關鍵是什么？2說解題思路假如乙車每小時比甲車慢10米，幾小時后兩車相遇？假如乙車每小時行40千米，比甲車每小時少行10千米，幾小時后兩車相遇？考慮后先獨立完成，然后匯報解題思路假如甲車3小時行150千米，乙走2小時行80千米，幾小時后兩車相遇？分組討論，匯報解答思路，并列出綜合算式引導學生考慮：通過解答以上這三個小題，你知道了什么？引導學生答復：我知道理解相遇求時間這類題，都要先找出甲乙的速度各是多少和相遇時間，如不直接告訴我們，根據題意求出來，再按數量關系式解答2根據條件列算式并說明理由甲乙兩地之間的公路長540千米兩輛汽車相對而行，甲

6、車每小時行65千米，乙車每小時行70千米，經過4小時兩車相遇165704=540 25406570=43 5406570=65 4 5407065=705540654=70 4 6540704=654四、全課小結：引導學生總結這節(jié)課學習了什么知識？五、布置作業(yè)六、板書設計應用題復習題小黑板速度時間=路程例6路程速度=時間單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同

7、時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。速度的和相遇時間速度的和相遇時間2705040老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞