小學數(shù)學二年級上冊教學設(shè)計比一比

1、.小學數(shù)學二年級上冊教學設(shè)計比一比教學目的1.通過“比一比的活動，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法，可以用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。2.通過“猜數(shù)游戲等活動，進一步開展數(shù)感。教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。比較數(shù)的大小是學生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，學生有一定的生活經(jīng)歷和大數(shù)的學習根底，本節(jié)課力求把學生以往對萬以內(nèi)大數(shù)比較的分散的、不標準的感性認識上升到科學的、標準的理性認識，并在有趣的活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學校及學生狀況分析廣西柳州市文惠小學辦學條件較好，每間教室都裝備多媒體教學設(shè)備。本班學生學習積極性、學習才能較好。在學習本課知識前學生已有一定的相關(guān)生活經(jīng)歷。課堂實錄教具準備：教學

2、課件、小組活動卡片。一森林游戲比大小活動目的引導(dǎo)學生在有趣的游戲情境中探究、體驗比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，激發(fā)學生學習興趣。1. 創(chuàng)設(shè)情境森林里的小動物們正在玩“翻牌游戲，比一比誰翻開的卡片上的數(shù)大。你們看，小老虎和小狐貍玩得正快樂呢!小動物邀請同學們來做他們的裁判員。在多媒體課件營造的森林游戲情境下，學生情緒高漲，表示很愿意做游戲的裁判員。2.提出問題1四位數(shù)與三位數(shù)的比較小老虎和小狐貍每人翻開了一張卡片1084，982，先請同學們仔細觀察它們分別翻開的卡片，自己小聲地讀一讀這兩個數(shù)，再想一想它們倆誰翻開的卡片上的數(shù)大。培養(yǎng)學生的觀察才能。生1：小老虎翻開的卡片上的數(shù)大，因為982還沒有滿一

3、千，而1084已經(jīng)超過了。師：你說得有道理，其他同學還有不同的想法嗎?生2：我也認為小老虎翻開的卡片上的數(shù)大，因為982只有三個數(shù)字，而1084有四個數(shù)字。師：你是說數(shù)字多的數(shù)一定比數(shù)字少的數(shù)大，對嗎?那你能舉出其他的例子嗎?生2：比方說，1350和350，1000和100，都是數(shù)字多的大。師：同學們同意他的想法嗎?假如不同意的話你能舉出例子嗎?生3：我不同意。生3想了想，舉了2個不成立的例子，被同學們否認了，最后同學們都同意了生2的觀點。師：剛剛，同學們自己發(fā)現(xiàn)了比較數(shù)的大小的一條重要規(guī)律：數(shù)位多的數(shù)一定比數(shù)位少的數(shù)大。師：第一局比賽小老虎贏了，小狐貍輸了，你有什么話想對它說嗎?生1：小狐貍

4、，別灰心，你還有時機呢!生2：小狐貍，我們?yōu)槟慵佑?2兩個四位數(shù)的比較第二局比賽開場：小老虎和小狐貍翻開的卡片分別為3756，4184。師：仔細觀察這兩個數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?生1：這兩個數(shù)的數(shù)位一樣多了。師：你觀察得真仔細!剛剛，我們已經(jīng)知道了四位數(shù)比三位數(shù)大，可這一次兩個數(shù)都是四位數(shù)，它們到底誰大呢?請四人小組討論，然后請小組代表來匯報你們的結(jié)論。組1：4184大，因為4184是4千多了，而3756還不到4千。師：你們是直接比較了它們的千位上的數(shù)字對嗎?一個是4，一個是3，其他小組還有補充嗎?生3：看他們最前面那一個數(shù)字，誰的大誰就大。師：也就是說比較它們的最高位，誰的數(shù)大誰就大。那如今4比3

5、大了，還要不要往下比較其他數(shù)位上的數(shù)呢?生1：要。師：那我們一起來比一比百位上的兩個數(shù)字，1比7要小了，那是不是說4184要比3756小了呢?學生集體自發(fā)地在課堂上討論起來。生2：還是4184大，因為它的千位上的數(shù)已經(jīng)比3756的大了，所以百位上的數(shù)小一點也不要緊了。師：那我們還用不用往下比呀?生：齊答不用了。得出結(jié)論：數(shù)位一樣，先看最高位，最高位上數(shù)字大的那個數(shù)就大。師：剛剛小老虎和小狐貍各贏了一局，第三局是最關(guān)鍵的一局了。這一局誰贏了，誰就是今天的大贏家。3兩個最高位一樣四位數(shù)的比較多媒體演示第三次翻開的卡片為5102和5184。師：你們已經(jīng)知道誰贏了嗎?生：小狐貍贏了。師：你們是怎么看出

6、來的?這一次它們都是四位數(shù)，而且它們的最高位上的數(shù)字也一樣。生1：5102的十位上是0，5184的是8，所以5184大。師：為什么這一次你只比較十位呢?而不比較其他的數(shù)位呢?生1：它們的千位和百位上的數(shù)都一樣，所以不用比了。師：你說得真棒!其實你還是比較了千位和百位上的數(shù)，不比的話你怎么知道他們是一樣的，對不對?誰再來說一說你們是怎樣比較這兩個數(shù)的?生2：從千位比起，它們一樣大；再比較它們的百位，還是一樣大；就比較它們的十位，5102的十位上是0，5184的是8，所以5184比5102大。得出結(jié)論：數(shù)位一樣，從最高位比起，假如最高位上的數(shù)一樣就比較下一位，直到比出大小。師：小狐貍成為今天的大贏

7、家!二小組游戲摸卡片活動目的學生小組合作練習，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。師：小動物們玩得那么開心，你們想不想?yún)⒓铀鼈兊挠螒蜓?生：情緒高漲想!1. 師宣布游戲規(guī)那么。邊宣布，邊示范活動方法。1四人小組為單位，擁有一疊卡片。2小組成員輪流摸卡片，每人每次摸出2張卡片，自己讀一讀并說一說哪一張卡片上的數(shù)大，小組成員給予評價，判斷正確那么輪到下一位同學，判斷錯誤那么再摸一次。2.組長匯報小組活動結(jié)果，并對小組成員進展評價。3.老師評價小組合作，獎勵合作卡。三排隊活動目的讓學生學會用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學生分析、解決問題的才能。師：剛剛，我們都是兩個數(shù)兩個數(shù)地比較，你們敢不敢一次比較6個數(shù)

8、，把6個數(shù)從小到大的排列?本班學生較喜歡承受有挑戰(zhàn)性的問題。1. 課件演示題目387，809，1752，345，99和4300。2.獨立考慮解決，考慮用什么符號連接排序。3.小組討論：這么多數(shù)，怎樣能很快從小到大排列呢?4.匯報討論結(jié)論。生1：先找出99排在第一個，然后在387，809，345中拿出345排在第二個，387第三，809第四，最后再觀察1752和4300，1752排在第五個，4300排在最后一個。師：她的方法真不錯，她先把這些數(shù)分成了三類。誰聽出來她是怎么分的?生2：她先把這些數(shù)分成了兩位數(shù)、三位數(shù)和四位數(shù)三類。師：你們覺得這樣的方法好不好?我們一起用這個方法來試一試。四最小三位

9、數(shù)和最大三位數(shù)活動目的讓學生學會運用現(xiàn)有知識來分析問題，培養(yǎng)學生分析、解決問題的才能。師：剛剛，我們比較了很多數(shù)的大小，如今老師這里有一疊卡片，所有的三位數(shù)都在里面，你能猜得出里面會有幾嗎?生1：354。生2：522。生3：189。先讓學生初步感受三位數(shù)所涵蓋的范圍，感知三位數(shù)這一概念的意義。師：里面有那么多的三位數(shù)，那你能找出最小的和最大的三位數(shù)嗎?個別答復(fù)，集體考慮還有沒有更大或更小的。1. 小組討論最小和最大的四位數(shù)是幾。2.小組匯報討論結(jié)果。五猜數(shù)游戲活動目的通過游戲開展學生的數(shù)感。1. 師：我寫了一個幾千幾百的數(shù)，請你猜一猜是多少。課件演示：00學生提出有價值的猜數(shù)問題，老師予以正確

10、答復(fù)，引導(dǎo)學生進展猜數(shù)。生1：1200。師：太小了。生2：5000。師：大了一點。2.四人小組進展游戲。由召集人在練習本上寫出一個數(shù)，擋住一部分，引導(dǎo)小組成員猜數(shù)。老師巡堂理解游戲情況，游戲完畢時獎勵合作優(yōu)秀的小組合作卡。六說一說，評一評活動目的通過總結(jié)與交流，引導(dǎo)學生學會反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會，并學會評價自己和別人，培養(yǎng)良好的學習情感。1. 提出問題：請談一談這節(jié)課你有哪些收獲，你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣?2.你覺得這節(jié)課誰表現(xiàn)得最好，你最欣賞誰?請你評一評。教學反思這一堂課是我在校數(shù)學組里上的一節(jié)教研課，課后數(shù)學組老師對這一節(jié)課進展了點評，我也對這節(jié)課進展課后反思，對該課進展了重新認識。

11、?標準?指出：“從學生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進展解釋與應(yīng)用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維才能、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和開展。本課遵循這一理念，把學生以往對萬以內(nèi)大數(shù)的比較方法分散的、不標準的感性認識作為教學的根底，讓學生在有趣的活動情境中上升到科學的、標準的理性認識，并在活動中為學生提供積極考慮和互相交流的空間，引導(dǎo)學生主動探究、互相交流、互相評價，并通過有效的評價方式不斷激活學生的思維。1. 讓課堂充滿情趣在課堂教學中努力營造一種寬松的學習環(huán)境，是促使學生主動開展的必要條件，最好的學習動機是學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生的濃重興趣。本節(jié)課在

12、導(dǎo)入新課時，針對低年級兒童的年齡特點，利用多媒體設(shè)計了富有兒童情趣的活動情境：以森林游戲為活動背景，得意的小動物們?yōu)榛顒又鹘?，學生以小裁判員的身份自然地參加到游戲中，并以承擔這一角色遇到問題作為推動力，尋求問題的解決方法，為學生提供具有挑戰(zhàn)性的探究空間，激發(fā)學生的濃重興趣和活動動機。每個學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，生動地、自由地、開放地去探究、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在小動物們的翻牌游戲過程中，學生興趣高昂，躍躍欲試，這時分四人小組也進展同樣地翻牌游戲，讓全體學生的學習熱情又上了一個臺階，真正成為活動的主體。2.讓學生在主動探究中獲得開展關(guān)注學生的學習過程已成為廣闊老師的共識，數(shù)學教學已不再

13、是老師簡單地展示知識的過程，而是學生在老師的組織和指導(dǎo)下，親身經(jīng)歷、主動參與、積極考慮、與人合作交流和創(chuàng)造等活動的過程。教學中，學生是一個積極的探究者，老師的作用是創(chuàng)設(shè)一種學生可以探究的情境，引導(dǎo)學生去探究。本節(jié)課為學生創(chuàng)設(shè)了實實在在的探究空間，小裁判員們?yōu)榱送瓿勺陨淼娜蝿?wù)，根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，不斷主動探究比較數(shù)大小的方法，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學知識。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當,“死記硬背與進步

14、學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。在探究的學習過程中，注意保護學生探究的熱情，對于出現(xiàn)的不同觀點，正確的加以肯定、贊賞，請他們盡可能地說明理由，同時發(fā)動全班學生討論。對于錯誤的說法，及時教育其他學生不能取笑，更不能挖苦，因為這些學生對問題能動腦考慮，勇于發(fā)表自己的見解，本身就是一件值得表揚的事情，老師應(yīng)該鼓勵、引導(dǎo)他們，使學生自尊心受到尊重、保護，學習積極性、興趣也得到進步，這樣，探究的熱情就能得到更好的激發(fā)與保護。案例點評語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展?！皵?shù)學教學活動必須建立在學生的