小學數(shù)學中學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)

1、.小學數(shù)學中學生數(shù)學思維才能的培養(yǎng)數(shù)學思維才能主要的表現(xiàn)形式有算法分析、概念系統(tǒng)、定理和公理推斷以及公式關(guān)系，通過構(gòu)建學生數(shù)學思維，從而提升小學生理解以及掌握數(shù)學知識的才能。結(jié)合人教版小學數(shù)學教材分析小學數(shù)學如何培養(yǎng)學生的數(shù)學思維才能，進而提升小學生掌握數(shù)學知識的才能。小學數(shù)學教學;數(shù)學思維才能;培養(yǎng)策略一、培養(yǎng)學生數(shù)學思維才能的意義數(shù)學思維思想主要是將數(shù)學知識體系中較為復(fù)雜的問題進展詳細化處理，這對老師而言，可以在課堂教學中提升效率。對學生而言，那么可以幫助學生更好地理解以及掌握數(shù)學知識，從而促使學生在數(shù)學中提升他們的綜合才能。因此，在小學數(shù)學中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維才能，老師首先要解決的問題就

2、是如何結(jié)合小學數(shù)學。使得現(xiàn)實世界中的抽象內(nèi)容可以詳細化在小學生的思想中，從而促進小學生在數(shù)學學習過程中可以不斷提升自己的應(yīng)用才能。二、對學生數(shù)學思維才能在小學數(shù)學中的培養(yǎng)對策1結(jié)合生活中的感知表象，為思維才能的培養(yǎng)奠定根底生活中隱含著大量的科學知識，學生除了在課堂中掌握根本的數(shù)學概念之外，還需要在生活理論中不斷觀察、總結(jié)以及感知數(shù)學知識，通過大量生活現(xiàn)象的感知而使得數(shù)學思維才能可以不斷浸透到小學生的數(shù)學學習過程中。第一，老師要指導學生有意識地觀察和總結(jié)生活中所包含的數(shù)學知識，這可以使得學生更好地將抽象性的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為形象性的知識，從而提升學生掌握數(shù)學知識的才能。第二，老師還需要結(jié)合小學生所掌

3、握的數(shù)學知識進展有效構(gòu)建，其中數(shù)學知識之間的新舊聯(lián)絡(luò)情況，通過舊知識的學習以及構(gòu)建的方式，從而為小學生在新知識的學習過程中提升掌握數(shù)學知識的才能;第三，學生自身也需要重視對生活的觀察，并在有意識的觀察中更好地掌握數(shù)學知識，然后結(jié)合數(shù)學教材中的知識而可以自主培養(yǎng)數(shù)學思維才能，實在提升小學生掌握數(shù)學知識的才能。例如，老師在進展分數(shù)知識講授的時候，可以通過不同的方式引導小學生理解這節(jié)知識，如將一根繩子平均分為幾段，或者是將蘋果進展平均分配的方式等，使得小學生可以在生活中常見的事物中找到數(shù)學學習的方式，同時還可以在不同角度中有效引導小學生掌握數(shù)學知識。老師既培養(yǎng)數(shù)學思維才能，又能有效提升了數(shù)學小學生理

4、解數(shù)學知識的才能，對小學生今后學好數(shù)學也帶來積極幫助。2優(yōu)化數(shù)學教學的過程，不斷進展外部拓展數(shù)學老師在課堂教學過程中，教材是其中最為重要的依靠，同時教材也是小學生以及老師進展學習和教學的主要內(nèi)容。因此，老師在數(shù)學教學過程中，還需要不斷進展外部拓展，從而使得小學生可以在數(shù)學學習過程中更好地提升自己的應(yīng)用才能。所以老師在數(shù)學理論教學過程中，要更多地關(guān)注數(shù)學教材中的內(nèi)容編排情況，然后可以在教學中更好地提升小學生掌握數(shù)學知識的才能。第一，老師在利用教材的根底上還需要重視數(shù)學知識的拓展，這可以幫助小學生在學習過程中不斷提升數(shù)學知識的應(yīng)用才能;第二，老師要擅長結(jié)合小學數(shù)學教材中的內(nèi)容，并在教學過程中使得小

5、學數(shù)學知識可以以生動性的方式呈現(xiàn)出來，這不僅可以提升小學生掌握數(shù)學知識的才能，而且對數(shù)學課堂教學而言，也可以提升教學的效率;第三，老師在教材選擇過程中，可以以數(shù)學教材中的例題入手，從而幫助學生更好地掌握數(shù)學知識，然后再結(jié)合數(shù)學知識做外部拓展，這既可以更好地把實例學習與現(xiàn)實生活結(jié)合在一起，又可以更好地引申數(shù)學知識，從而有效為小學生掌握數(shù)學知識的才能做好準備。例如，老師在講授關(guān)于加減法的知識過程中，可以結(jié)合教材中的例題而讓小學生數(shù)一數(shù)小雞小鴨各有多少只，然后老師再增加幾只小雞，讓小學生再次數(shù)一數(shù)，從而使得小學生可以掌握數(shù)學中加法的含義。3引進多種教學方式，豐富課堂教學內(nèi)容數(shù)學課堂指導思想之一在于鼓

6、勵多方式學習，鼓勵豐富教學內(nèi)容。老師在小學數(shù)學授課中，應(yīng)當引進多種教學方式，讓學生可以在不同方式下學習。數(shù)學知識的傳播離不開老師的講解和指導，老師在授課中，應(yīng)當以講解為主，多方式學習為輔進展授課。在堅持翻轉(zhuǎn)課堂指導思想的前提下，老師可以讓學生分組學習，或組織學生一起討論學習，鼓勵學生介紹自己生活中常見的柱形圖和折線圖有哪些，通過鼓勵學生，可以促進學生自主考慮和學習。三、完畢語數(shù)學思維才能不僅對小學生掌握數(shù)學知識具有良好的指導意義，而且在人們的生活理論中得到非常廣泛的運用，對人們有效解決理論問題帶來良好的幫助。在小學數(shù)學理論教學過程中，老師通過數(shù)學思維才能使得小學生可以在數(shù)學學習中提升自己的才能

7、，并幫助小學生在生活理論中解決詳細的數(shù)學難題，最終促進小學生在數(shù)學學習中可以產(chǎn)生濃重的興趣，為他們今后在數(shù)學學習中提升綜合才能奠定良好的根底。1王智宇如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的思維才能J學周刊，2019，08:151單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。2趙曉東小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生思維才能方

8、法初探J現(xiàn)代閱讀，2019，21:227老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。 孫士芝 殷慶存 單位:山東省臨沂市蘭山區(qū)汪溝鎮(zhèn) 山東省臨沂汪溝第一中學我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下