生活中的透鏡教學(xué)設(shè)計(jì)與案例

1、生活中的透鏡教學(xué)設(shè)計(jì)與案例廣東省順德市杏壇梁穌理中學(xué)蘇德森楊明歡一、教學(xué)設(shè)計(jì)1 .教材分析本節(jié)課從生活例子入手，介紹生活中常用的透鏡(照相機(jī)、投影儀、放大鏡等)，使用提問設(shè)疑、教師指導(dǎo)學(xué)生制作模型、教師演示、學(xué)生獨(dú)立探究等多種教學(xué)方式，側(cè)重于讓學(xué)生動(dòng)手制作照相機(jī)模型和探究生活中幾種應(yīng)用透鏡的儀器的成像情況，去體現(xiàn)成功的愉悅。使學(xué)生對(duì)透鏡在日常生活中的應(yīng)用及其成像形成豐富、具體、生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，為下一節(jié)探究凸透鏡成像規(guī)律作充分的準(zhǔn)備，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、動(dòng)手制作等多方面能力。本節(jié)課需要1節(jié)課時(shí)。2 .教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)和技能了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用(2)過程和方法通過動(dòng)手制作照相

2、機(jī)模型，了解照相機(jī)的成像原理。凸透鏡成像時(shí)，簡(jiǎn)單比較物到透鏡的距離與像到透鏡的距離。能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像和虛像的主要特征。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀通過模擬照相機(jī)的制作和使用，獲得成功的愉悅。具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)。3 .教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：凸透鏡成實(shí)像和虛像的主要特征，物距與像距的大小比較。難點(diǎn)：凸透鏡成實(shí)像和虛像的主要特征。4 .教學(xué)資源大幅照相機(jī)掛圖(或用多媒體室投影儀投影照相機(jī)實(shí)物)、制作照相機(jī)模型的材料多套焦距為510cm的放大鏡(直彳空為35cnj)、兩塊約為20cm20cm的硬紙片、半透明塑料薄膜、粘膠紙、投

3、影儀、畫有帶箭頭的十字坐標(biāo)的幻燈片、放大鏡、一杯水、幾個(gè)滴水管等。5.板書設(shè)計(jì)：(1)觀察照相機(jī)、投影儀、放大鏡所成的像的特征:鏡頭的作用像與物體比較像距與物距比較照相機(jī)相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡像縮小、倒立像距小于物距投影儀凸透鏡像放大、倒立像距大于物距放大鏡凸透鏡像放大、正立(2)實(shí)像與虛像有什么區(qū)別:照相機(jī)、投影儀所成的像是由光線實(shí)際會(huì)聚而成，可以用光屏承接，是實(shí)像；放大鏡所成的像只能通過眼睛看，不能用光屏承接，是虛像。6.課堂教學(xué)程序教師組織活動(dòng)及諦言學(xué)生主體活動(dòng)說明1懸掛大幅照相機(jī)掛圖（或投影照相機(jī)實(shí)物）提問：照相機(jī)主要由哪幾部分組成？通過生活中的實(shí)例回答問題讓學(xué)生對(duì)照相機(jī)構(gòu)造后感性認(rèn)識(shí)2懸掛

4、課本圖3,2-1的照相機(jī)原理圖（或用膠片投影）講述：照相機(jī)拍照原理創(chuàng)設(shè)情境，從生活走向物理使學(xué)生對(duì)凸透鏡產(chǎn)生成像興趣3指導(dǎo)學(xué)生制作照相機(jī)模型，讓學(xué)生觀察照相機(jī)所成的像出示一個(gè)照相機(jī)模型指導(dǎo)學(xué)生制作照相機(jī)模型指導(dǎo)學(xué)生觀察所成的像組織討論：像比物體變大了還是變小了？像距與物距哪個(gè)大？像是正立的還是倒立的？學(xué)生探究活動(dòng)（兩人一組）制照相機(jī)模型并分組討論通過動(dòng)手制作照相機(jī)模型，并觀察窗外物體在屏幕上所成的像，使學(xué)生感受照相的過程，并直接感知照相機(jī)所成的像是縮小、倒立的實(shí)像4讓學(xué)生觀察教室的投影儀（或掛圖）提問：投影儀主要由哪幾部組成？學(xué)生回答問題讓學(xué)生對(duì)投影儀構(gòu)造后感性認(rèn)識(shí)5演示：把投影儀上的平聞鏡取

5、卜，把回有帶箭頭的十字坐標(biāo)的投影片（或一支筆）放到載物臺(tái)上，記住箭頭的方向。組織討論：像的大小、正倒及像距與物距的大小比較。學(xué)生分組討論讓學(xué)生對(duì)利用凸透鏡成放大、倒立的實(shí)像有感性認(rèn)識(shí)6懸掛課本圖3,2-4的投影儀原理圖（或用膠片投影）講述：投影儀的工作原理使學(xué)生進(jìn)一步了解投影儀的成像原理7指導(dǎo)探究：用凸透鏡讓學(xué)生兩個(gè)人一組觀察課本的文字；水滴能把字放大嗎？組織討論：放大鏡所成的像是怎樣的？學(xué)生探究活動(dòng)并分組討論讓學(xué)生對(duì)利用凸透鏡成放大、正立的虛像有感性認(rèn)識(shí)8組織討論：綜合比較照相機(jī)、投影儀和放大鏡所成的像有什么區(qū)別。學(xué)生分組討論能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像和虛像的主要特征二、案例師問：生活中人們經(jīng)常

6、使用照相機(jī)、投影儀、放大鏡等光學(xué)儀器，你知道這些儀器有什么用途嗎？生甲答：照相機(jī)能夠拍照片生乙答：投影儀可以把投影片投影到銀屏上生內(nèi)答：放大鏡可以把小字體放大教師設(shè)疑引入：照相機(jī)、投影儀和放大鏡上都有透鏡嗎？這些透鏡各有什么作用？一一這就是我們今天將要探究的問題：生活中的透鏡。板書：二、生活中的透鏡（并繪制表格）（一）照相機(jī)（主要教法：教師指導(dǎo)制作模型）1 .教師懸掛大幅照相機(jī)掛圖（或通過多媒體投影照相機(jī)實(shí)物）師問：照相機(jī)主要有哪幾部分組成？同學(xué)們把你所知道的說出來。生答：鏡頭、按鈕、機(jī)殼、底片等（教師懸掛教材插圖3.21的“照相機(jī)原理圖”或用膠片投影，結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，加深學(xué)生對(duì)凸透鏡的

7、認(rèn)識(shí)。）師指出：所有照相機(jī)的前面都有一個(gè)鏡頭，鏡頭的作用就相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，來自物體的光經(jīng)過照相機(jī)鏡頭后會(huì)聚在膠卷上，形成一個(gè)縮小的像。膠卷上涂著一層對(duì)光敏感的物質(zhì)，它在曝光后發(fā)生化學(xué)變化，物體的像就記錄在膠卷上，經(jīng)過顯影、定影后成為底片，再用底片洗印就可以得到相片。2 .指導(dǎo)學(xué)生制作照相機(jī)模型，讓學(xué)生觀察照相機(jī)所成的像教師：（出示一個(gè)照相機(jī)模型）下面我們以小組為單位，各自動(dòng)手制作照相機(jī)模型。（讓學(xué)生拿出制作模型的材料：焦距為510cm的放大鏡（直彳空為3-5cnD、兩塊約為20cmx20cm的硬紙片、半透明塑料薄膜、粘膠紙等）教師：你打算用什么器材？怎樣做？學(xué)生分組討論回答。生甲答：用硬紙片

8、做一個(gè)圓筒作機(jī)動(dòng)車殼，把凸透鏡裝在筒口。生乙答：把一張半透明塑料薄膜粘在另一個(gè)筒口。師：說得很好。（出示照相機(jī)實(shí)物，并調(diào)節(jié)鏡頭）照相機(jī)的鏡頭可以前后移動(dòng)，你的模型應(yīng)該如何改進(jìn)？生丙答：把塑料薄膜粘在另一個(gè)較細(xì)的紙筒口。師：同學(xué)們說得很好，下面我們一起來歸納制作照相機(jī)模型的方法：首先，用一塊硬紙片做一個(gè)剛好能卷住放大鏡的圓筒。用粘膠紙把凸透鏡固定在圓筒的一端；其次，用另一塊硬紙片做一個(gè)直徑比上一個(gè)紙筒稍小的紙筒，并在紙筒的一端蒙上一層半透明薄膜；最后，把兩個(gè)紙筒套在一起。師：同學(xué)們對(duì)制作的方法清楚了嗎？生答：清楚了。師：好，現(xiàn)在開始制作，看哪個(gè)小組做得最快最好？（學(xué)生按2人/小組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指

9、導(dǎo)，糾正部分小組兩個(gè)筒直徑相差太少或太大的情況。師：讓我們把照相機(jī)模型的凸透鏡那端對(duì)著窗外明亮的景物，拉動(dòng)紙筒，觀察薄膜上所成的像。師問：像比物體變大了還是變小了？生甲答：像比物體小。師問：像是正立還是倒立？生乙答：像是倒立的。師問：像距與物距比較哪個(gè)大？生內(nèi)答：像距小于物距。師：請(qǐng)每組組其他同學(xué)都觀察一次，并分組討論剛才的問題。（讓學(xué)生分組觀察和討論）師問：哪個(gè)組的同學(xué)描述一下你們看到的像是怎樣的：生答：像比物體小，像是倒立的，像距小于物距。師問：同學(xué)們說對(duì)不對(duì)？全班學(xué)生答：對(duì)。師：很好。（把答案起填在黑板上的表格中）師：下面再讓我們觀察教室的投影儀，它主要由哪幾部分組成？（二）投影儀（主要

10、教法：演示、討論、提問）生答：機(jī)座、電燈、反光鏡、載物臺(tái)、鏡頭、平面鏡、屏幕等教師演示1：把投影儀上的平面鏡取下，把畫有帶箭頭的十字坐標(biāo)的投影片（或放一支筆）放到載物臺(tái)上，記住箭頭的方向。調(diào)節(jié)鏡頭，在天花板上就能得到投影片上圖案清晰的像，再記住箭頭的方向。師問：現(xiàn)在同學(xué)們觀察了演示實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，像的大小、正倒及像距與物距的大小比較各是怎樣的？學(xué)生看、想。（教師再演示一次相關(guān)實(shí)驗(yàn)，加深體會(huì)）教師演示2:將一幅動(dòng)物圖（不要放對(duì)稱的圖）放在觀物臺(tái)上，看看放出的圖像有什么特點(diǎn)，將圖像倒過來放呢？記下它們各自的位置，裝上平面鏡后,再重復(fù)上述操作，比較一下兩次的結(jié)果有何不同。（教師調(diào)節(jié)實(shí)物投影，注意

11、讓學(xué)生分清演示實(shí)驗(yàn)中的實(shí)物方向和像的方向，這樣做是為了使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，起到教師必要的引?dǎo)作用）。師問：現(xiàn)在同學(xué)們?cè)俅斡^察了演示實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，像的大小、正倒及像距與物距的大小比較各是怎樣的？學(xué)生分組討論生答：像比物體大，像是倒立的，像距大于物距。師：回答得很好。（把答案填在黑板的表格中）懸掛課本圖3.2-4的投影儀原理圖（或用膠片投影）師：投影儀上有一個(gè)相當(dāng)于凸透鏡的鏡頭，投影片上的圖案通過這個(gè)凸透鏡形成一個(gè)放大的像。平面鏡的作用是改變光的傳播方向，使得射向天花板的光能在屏幕上成像。（三）放大鏡（主要教法：學(xué)生自己探索）師問：放大鏡是凸透鏡還是凹透鏡？像與物體的比較（大小和正倒）有何關(guān)

12、系？（指導(dǎo)學(xué)生用放大鏡觀察課本的文字和手紋）生答：放大鏡也是一個(gè)凸透鏡，通過放大鏡能看到正立、放大的虛像。（教師把答案填在黑板的表格中）師：我們?cè)谕该鞯乃芰先浅呱系我坏嗡?，用它觀察課本上的字，看看字是不是放大了，為什么？（教師巡回指導(dǎo)時(shí)，注意對(duì)做得既快又好的學(xué)生給予表揚(yáng)，同時(shí)也鼓勵(lì)做得較慢的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力和動(dòng)手能力）生答：字被放大了。水滴相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡。（學(xué)生在評(píng)估過程中可檢驗(yàn)自己的做法，提高實(shí)驗(yàn)判斷能力。）（四）組織討論師問：綜合比較照相機(jī)、投影儀所成的像與放大鏡所成的像有什么區(qū)別。學(xué)生分組討論。師問：照相機(jī)、投影儀和放大鏡三種儀器中：能成放大的像的儀器有哪些？能成縮小的像的

13、儀器有哪些？生甲答：能成放大的像的儀器有投影儀和放大鏡，能成縮小的像的儀器有照相機(jī)。師問：哪些儀器所成的像是倒立的，哪些儀器所成的像是正立的。生乙答：照相機(jī)和投影儀所成的像是倒立的，放大鏡所成的像是正立的。師問：像距與物距比較哪個(gè)大？生丙答：照相機(jī)、投影儀和放大鏡師問：照相機(jī)、投影儀所成的像各在哪里：生甲答：照相機(jī)所成的像在塑料薄膜上，投影儀所成的像在銀屏上。師問：用放大鏡看書本上的安，放大的像能夠用白紙承接嗎？生乙答：不能（五）小結(jié)（用膠片投影或用多媒體電腦投影，學(xué)生回答）1 .照相機(jī)、投影儀和放大鏡都是日常生活中應(yīng)用凸透鏡的例子。照相機(jī)能成像;投影儀能成像;放大鏡能成像。2 .照相機(jī)、投影

14、儀所成的像都是由光線（）而成，可以用（承接，是實(shí)像,放大鏡所成的像只能通過眼睛看，（）用光屏承接，是虛像。（一邊引導(dǎo)學(xué)生回答，一邊填寫答案）師：這節(jié)課的主要內(nèi)容學(xué)完了，請(qǐng)同學(xué)們做下列5分鐘檢測(cè)（發(fā)放課內(nèi)5分鐘檢測(cè)）教師巡回檢查指導(dǎo)三、課內(nèi)5分鐘檢測(cè)。1、有時(shí)透過盛滿水的玻璃杯能看到握著杯子的手指比實(shí)際的手指頭要粗些是因?yàn)椤?、現(xiàn)有五種光學(xué)元件：平面鏡；凹面鏡；凸面鏡；凹透鏡；凸透鏡，把下列器材所使用的上述光學(xué)元件填入相應(yīng)的空格內(nèi)。潛望鏡;探照燈;幻燈機(jī);交通鏡;放大鏡;近視鏡。3 .放映幻燈片時(shí)，如果底片上插入的是“F”字，則屏幕上得到的放大的圖像是字。4 .請(qǐng)你說說我們生活中還有哪些應(yīng)用透鏡的例子。（教師投影一兩個(gè)學(xué)生答案，并講評(píng)）師：同學(xué)們的收獲很大。現(xiàn)在布置課外作業(yè)。附：課外作業(yè)1 .晚上，在一盞燈光和白墻之間移動(dòng)凸透鏡，有個(gè)位置可以地墻上得到燈泡的