教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)巨人的花園

1、巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析巨人的花園是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三組的第一篇精讀課文，起著以篇帶篇、引領(lǐng)的作用，本組課文的專(zhuān)題是童話故事，要求學(xué)生在讀課文時(shí)體會(huì)童話的語(yǔ)言美、意境美、思想美。巨人的花園講述了這樣一個(gè)故事：巨人有一個(gè)很美麗的花園，當(dāng)巨人把孩子們拒之園外時(shí)，花園里就只剩冬天，而當(dāng)巨人再次把孩子們請(qǐng)到花園里玩耍時(shí)，花園又恢復(fù)了生機(jī)，處處都是春意盎然。這篇課文很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。在思想教育價(jià)值方面，要讓孩子們明白一個(gè)道理：快樂(lè)要與別人分享；在語(yǔ)言?xún)r(jià)值方面：這篇課文描寫(xiě)花園景色的詞語(yǔ)用得非常生動(dòng)，便于學(xué)生積累語(yǔ)言文字學(xué)情分析童話對(duì)四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)了，從小就

2、在童話書(shū)堆里長(zhǎng)大。但是他們?cè)谧x童話時(shí)有可能只注意了其中的情節(jié)，而沒(méi)有特別注意其中優(yōu)美的語(yǔ)言文字以及其中所蘊(yùn)含的道理，這里就需要教師充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，通過(guò)語(yǔ)言文字的品析，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，明白做人的道理。設(shè)計(jì)理念始終貫徹創(chuàng)設(shè)情境理念，通過(guò)圖片、音樂(lè)、文字等藝術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，把學(xué)生帶到生活的真實(shí)情境中去，方便學(xué)生更好得理解課文，在這基礎(chǔ)上以朗讀為經(jīng)，以品悟?yàn)榫?，通過(guò)讀課文、品語(yǔ)言、悟內(nèi)涵、寫(xiě)感受等方式提高學(xué)生的語(yǔ)文能力、語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)1 .會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確理解“洋溢”、“冷酷”等詞語(yǔ)的意思;2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，了解巨人的花園景色變化的過(guò)程

3、。3 .明白“快樂(lè)要與大家一起分享”這個(gè)道理。教學(xué)重點(diǎn)了解巨人的花園景色的變化過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)明白“快樂(lè)要與大家一起分享”這個(gè)道理。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀法教具準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)流程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1 .導(dǎo)入：板書(shū)：（）的花園同學(xué)們：在你們印象當(dāng)中花園是什么樣子的呢？你們會(huì)用什么詞來(lái)形容花園呢？（生答）剛剛同學(xué)們暢所欲言說(shuō)了自己印象當(dāng)中的花園，也用自己的詞語(yǔ)描繪了花園的景色，今天我們就一起走進(jìn)著名童話作家王爾德筆下的巨人的花園，看看這個(gè)花園式什么樣的。2 .將板書(shū)補(bǔ)充完整設(shè)計(jì)意圖：良好的開(kāi)端是成功的一半，新課伊始采用提問(wèn)的方式導(dǎo)入課題，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課

4、堂效率。二、初讀課文，初步感知“巨人的花園”1 .教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，劃出生字詞，標(biāo)出自然段，同桌可以相互討論、交流比較難讀、難寫(xiě)的生字。2 .教師適當(dāng)提醒：2r字是翹舌音，書(shū)寫(xiě)時(shí)最后一點(diǎn)不能忘。注意“牌”字的筆順書(shū)寫(xiě)。3 .交流初讀感受這篇課文，你覺(jué)得巨人的花園是一個(gè)怎樣的花園呢？（學(xué)生的答案應(yīng)該是多種多樣的，重點(diǎn)是：美麗、荒涼）設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，而且他們對(duì)母語(yǔ)都有一定的敏感度，所以生字主要是讓他們以同桌交流、討論自學(xué)的方式為主，中間教師適當(dāng)提醒一些比較難的生字，做到點(diǎn)面結(jié)合。三、品悟語(yǔ)言深入理解“巨人的花園”1 .引導(dǎo)：同學(xué)們：文中哪些地方

5、讓你感受到花園很美。又是哪些地方讓你覺(jué)得花園很荒涼呢？請(qǐng)你自由讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，并在后面作適當(dāng)?shù)呐ⅰ? .交流：走進(jìn)“美麗”的花園從前，一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村子里的孩子都喜歡到這里玩。（1）引導(dǎo)：這里哪些詞讓你覺(jué)得花園很美呢？（在學(xué)生回答完之后板書(shū)：鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成蔭、鮮果飄香、白雪一片)(2)配樂(lè)指導(dǎo)朗讀(3)順讀而導(dǎo)：是啊，花園是如此美麗，一年四季都有不同的景色，那么讀著這么美妙的句子，你仿佛聽(tīng)到了什么。看到了什么呢？(當(dāng)學(xué)生說(shuō)到仿佛聽(tīng)到孩子們的歡聲笑語(yǔ)時(shí)：幻燈片出示句子如下)花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。(1

6、)引導(dǎo)：什么是洋溢的意思？(學(xué)生回答)(2)點(diǎn)撥：老師這里有兩個(gè)句子看看用上洋溢是否可以呢？a.下課了，操場(chǎng)上洋溢著孩子們的歡聲笑語(yǔ)(對(duì))b.得知村子里唯一的教師要走了，教師內(nèi)洋溢著孩子們的哭聲(錯(cuò))(3)點(diǎn)評(píng)：洋溢是用在好的方面所以第一個(gè)句子生正確的，第二個(gè)句子是錯(cuò)誤的。(4)順學(xué)而導(dǎo)：你能用洋溢造造句子嗎？(5)指導(dǎo)朗讀設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課堂上的語(yǔ)文味要通過(guò)朗讀、品悟語(yǔ)言文字表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言不是無(wú)情物,通過(guò)品悟語(yǔ)言文字能夠讓學(xué)生更好地理解文本，升華情感；通過(guò)想象，將靜態(tài)的文字，轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、練筆拓展、小試牛刀1 .小結(jié)：同學(xué)們，我們知道了花園是既美麗又荒涼的，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了這是一個(gè)美麗的花園，那么它的荒涼到底體現(xiàn)在哪？這篇童話又想告訴我們?cè)鯓拥牡览砟?？我們下?jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)2 .小練筆：這篇課文把花園描寫(xiě)得如此美麗，如果讓你向你的朋友介紹一下這個(gè)花園，你會(huì)怎么介紹呢？請(qǐng)把你的介紹詞寫(xiě)下來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：俗話說(shuō)編筐編簍全在收尾，在課的最后設(shè)小練筆就有了