小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊試卷分析第十一冊

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊試卷分析-第十一冊縱觀整體，此次數(shù)學(xué)試題很成功。題量、難易程度適中，考察的知識(shí)點(diǎn)普及整本書，且分布均勻、緊湊，能很好的考察出學(xué)生此階段的學(xué)習(xí)情況，綜合我自己這半年來的教學(xué)經(jīng)歷，這次的題對(duì)我來說，可以用八個(gè)個(gè)字來形容：“出乎意料，情理之中。下面我主要從題型和內(nèi)容上來分析一下這套試卷。第一大題是計(jì)算題，考察的是分?jǐn)?shù)乘除法的混合運(yùn)算和簡便運(yùn)算，在小學(xué)六年級(jí)上冊中，第二單元的分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法在整本書的占絕對(duì)關(guān)鍵的位置，此題中的四個(gè)計(jì)算題看似簡單，里面卻很有文章，不僅突出了此知識(shí)的重點(diǎn)，而且把難點(diǎn)演繹的特別有“人情味；計(jì)算題最后兩個(gè)是解方程，通過這兩個(gè)題不僅可以穩(wěn)固以前學(xué)過的解方程

2、的方法，而且還考察了在本冊學(xué)習(xí)的新知識(shí)百分?jǐn)?shù)，第一大題學(xué)生看著可能簡單，但做或許不能全部正確，這就是出題者的高明之處，眼高手低，只能一敗涂地，這不僅考察了學(xué)生掌握知識(shí)的情況，從這幾個(gè)題中也可以看出來，個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí) 態(tài)度。第二大題是填空，第三大題是判斷，填空題一共有十個(gè)小題，判斷題五個(gè)，相對(duì)于計(jì)算題來說，填空題和判斷題考察的就更細(xì)了，全書知識(shí)重點(diǎn)根本全部涵蓋，雖然題量較大一點(diǎn)，但題的難易程度跨度不大，考察的知識(shí)點(diǎn)安排緊湊、合理，較利于學(xué)生思維的正常發(fā)揮！第四大題是原那么題，這四個(gè)題不僅考察了學(xué)生的思維才能，還考察了學(xué)生的動(dòng)手才能，就像第五個(gè)小題和第六個(gè)小題，既要會(huì)理解出油率是什么意思，又要根據(jù)

3、公式動(dòng)手計(jì)算，選擇題還在不知不覺中考察了學(xué)生的細(xì)心程度，第一個(gè)小題和第四個(gè)小題在練習(xí)當(dāng)中雖然會(huì)經(jīng)常遇到，但提問方式確實(shí)相反的，這幾個(gè)題反其道而行，考察的不僅是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，還有思維才能的靈敏運(yùn)用！最后的第五題和第六題就是綜合理論應(yīng)用題了，和前面根底題一樣，涵蓋面廣，且考察知識(shí)點(diǎn)完好，尤其是最后一個(gè)應(yīng)用題，從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生看到了，數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用！今后的教學(xué)建議扎根于教材，立足于生活?！叭f變不離其宗，在怎么考，都是以課本為中心，抓好課本，就能打好根底，有根底就不怕成績上不去！把知識(shí)和生活聯(lián)絡(luò)起來可以把一些抽象不易理解的知識(shí)變得簡單、直觀從而可以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成學(xué)習(xí)任務(wù)

4、。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。態(tài)度決定一切，一個(gè)人根底在扎實(shí)，腦子在聰明，沒有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，結(jié)果我們可想而知。多做多練死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。熟能生巧，進(jìn)步數(shù)學(xué)成績靠的不是對(duì)公式的死記硬背，只有通過多 /soft/做多練，從而發(fā)現(xiàn)問題解決問題，才能進(jìn)步，做的多練得熟了，相信不管什么考試都逃不出自己的手掌心。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)

5、搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?總而言之，這次的試卷，程度相當(dāng)可以，通過這次的試卷分析，或多或少的讓我對(duì)教學(xué)有了進(jìn)一步的理解，“意料之中是因?yàn)樵囶}真正以課本為本，“意料之外是因?yàn)槲矣X得這次的題很有“人情味。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名