小學(xué)數(shù)學(xué)教案：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)鉛筆》教案模板

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)教案：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)?數(shù)鉛筆?教案模板課 題： 數(shù)鉛筆三維目的1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，會(huì)數(shù)、會(huì)讀100以內(nèi)的數(shù)。2、體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。3、初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的數(shù)，并理解數(shù)位的概念。難點(diǎn)：脫離實(shí)物抽象地?cái)?shù)數(shù)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的方法。1、 出示2頁(yè)主題圖，創(chuàng)設(shè)情境：新學(xué)期開(kāi)場(chǎng)了，明明的好朋友都來(lái)幫他整理房間?？矗∑渌寂昧?，就剩下鉛筆還零亂地?cái)[在桌面上呢！聰聰不禁驚奇地問(wèn)：“哇！這么多鉛筆，一共有多少支呢？2、 提問(wèn)：你們有什么好方法幫聰聰數(shù)數(shù)嗎？指名答復(fù)。3、 聽(tīng)答復(fù)，鼓勵(lì)并提出要求：

2、請(qǐng)用你喜歡的方法數(shù)一數(shù)，你們桌子上的小棒一共有多少根，同桌兩人合作完成。老師巡視，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)口中數(shù)的和所指小棒不符的情況及時(shí)加以指導(dǎo)。小結(jié)：剛剛有很多同學(xué)都是把10根捆成一捆，一捆一捆地?cái)?shù)。也就是說(shuō)：1捆就是1個(gè)十；2捆就是2個(gè)十10捆就是10個(gè)十。4、 邊說(shuō)邊依次出示10捆小棒提問(wèn)：那么10個(gè)十是多少呢？聽(tīng)答復(fù)，板書：10個(gè)十是100二、由數(shù)實(shí)物過(guò)渡到數(shù)點(diǎn)子，表達(dá)整十?dāng)?shù)的必然性。1、 出示笑臉圖。 提問(wèn)：圖上一共有多少?gòu)埿∧泻⒌男δ槪空?qǐng)用鉛筆先圈一圈，再數(shù)一數(shù)。 又問(wèn)：你用什么方法數(shù)，既快又正確？2、 出示點(diǎn)子圖。 提問(wèn)：這幅圖又有多少個(gè)點(diǎn)子呢？你能圈一圈，并很快數(shù)出來(lái)嗎？組織學(xué)生匯報(bào)。三、

3、撥一撥。借助計(jì)數(shù)器，建立數(shù)位的概念，培養(yǎng)數(shù)感。1、 出示計(jì)數(shù)器。談話：還記得這個(gè)幫助我們認(rèn)識(shí)數(shù)的老朋友嗎？2、 指?jìng)€(gè)位，提問(wèn)：這是什么位？指十位，又問(wèn)：這是什么位？3、 在計(jì)數(shù)器上撥出“43，請(qǐng)學(xué)生讀數(shù)。4、 提問(wèn)：我想在計(jì)數(shù)器上撥出“56，怎樣撥？5、 指著“56，又問(wèn)：十位上的5，個(gè)位上的6，分別表示什么？多抽幾個(gè)人答復(fù)提出要求：請(qǐng)同桌兩人合作，一人說(shuō)數(shù)，另一人在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)數(shù)位上每個(gè)數(shù)表示什么。然后交換角色練習(xí)四、練一練。通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生熟悉100以內(nèi)數(shù)的順序。1、 提出要求：老師出一個(gè)數(shù)，請(qǐng)?jiān)谖艺f(shuō)出的數(shù)的后面，連續(xù)數(shù)出五個(gè)數(shù)來(lái)。二十三 七十七2、 提出要求：請(qǐng)同桌兩人合作，一

4、個(gè)人出數(shù)，另一人連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)，然后交換角色進(jìn)展。3、 出示3頁(yè)2題方格圖。 提問(wèn)：你能數(shù)出白色的方格有幾個(gè)，黑色的方格有幾個(gè)嗎？數(shù)一數(shù)，看誰(shuí)數(shù)得快。 組織匯報(bào)。4、 談話，創(chuàng)設(shè)“接力賽的情境：老師先出幾個(gè)數(shù)，你能根據(jù)它們的規(guī)律接下去說(shuō)出三個(gè)數(shù)嗎？ 抽一學(xué)生示范，出題：34、36、38。提出要求：請(qǐng)分組進(jìn)展“接力賽。五、本課小結(jié)板書設(shè)計(jì)：語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)

5、生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。數(shù)鉛筆要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活