小學(xué)數(shù)學(xué)教案：北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊《得數(shù)在5以內(nèi)的加法》教案范文

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)教案：北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊?得數(shù)在5以內(nèi)的加法?教案范文教學(xué)內(nèi)容：蘇教版?義務(wù)教育課程標準實驗教科書?一年級上冊第40-41頁。 教學(xué)目的：1、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)詳細情境寫出加法算式的過程，初步認識加法的含義；認識加號，會讀、寫加法算式；能根據(jù)詳細情境填寫加法算式。2、使學(xué)生通過主動探究和互相交流，初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計算方法，并可以正確地計算。3、開展學(xué)生初步的觀察、理解和語言表達才能；初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，增強學(xué)習數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點：理解加法的含義，并學(xué)會5以內(nèi)的加法。教學(xué)過程：一、 復(fù)習鋪墊，遷移導(dǎo)入。師：得意的小動物們帶著一群數(shù)學(xué)娃娃來和我們捉迷藏了，瞧！你能猜出

2、它們后面藏的是哪一個數(shù)字嗎？多媒體出示5以內(nèi)的分成與合成二、 創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習新知。一、學(xué)習主題圖。1、師：出示主題圖從這幅圖中你看到了什么？2、交流結(jié)果，師小結(jié)：原來有3人澆花，又來了2人，一共有5人。3、理解加法的含義。1、原來有3個人,又來了2人，一共有5人。象這樣把3人和2人合起來就可以用加法計算。寫成算式：3+2板書3+22、認識加號。板書加號3、那3+2等于多少呢？板書：=5你是怎么知道的？4、理解算法。5、讀算式。6、說算式表示的意思。7、指導(dǎo)寫算式。8、小結(jié)：像這樣把兩部分合起來，求一共是多少？可以用加法來計算。今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習得數(shù)在5以內(nèi)的加法。板書：加法二、學(xué)習試一

3、試。1、出示“試一試的畫面。提問：從這幅圖中你知道了什么？2、讓學(xué)生說圖意。3、把1個小朋友和2個小朋友合起來是幾個小朋友呢？那么1加2等于幾呢？你怎么算出來的？4、讀算式并說說算式所表示的意思。三、綜合運用，穩(wěn)固進步。1、“想想做做第1題。讓學(xué)生依次說圖意、填算式，再交流每道算式各表示什么意思。選擇其中的兩道，說說是怎樣算出得數(shù)的。2、“想想做做第2題。根據(jù)第1小題，弄清題目要求，讓學(xué)生先畫圓再填得數(shù)。3、“想想做做第3題。獨立計算，說說計算時是怎樣想的？4、課間活動：唱?找朋友?這首歌。5、學(xué)生根據(jù)手中的算式卡片和數(shù)字卡片玩“找朋友 游戲。6、“想想做做第4題。故事畫外音：一天兔媽媽對小兔

4、說：“孩子，你已經(jīng)長大了，要自已學(xué)著做一些事情。小兔開心地容許了，它興高采烈的來到了野外。出示小兔采蘑菇的圖讓學(xué)生依次說出每幅圖的意思，并在圖的下面填算式、算得數(shù)。體會三道算式之間的聯(lián)絡(luò)，浸透思想教育。7、“想想做做第5題。游戲：送信。先讓學(xué)生連一連，再讓學(xué)生說一說是怎樣想的，引導(dǎo)學(xué)生說出每道算式的得數(shù)。8、延伸：看圖你能寫出幾道加法算式。四、課堂總結(jié)。這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？你學(xué)到了什么？課后反思：本節(jié)課經(jīng)過詳細的課堂理論，我反思如下：1、目的定位全面合理。在本節(jié)課教學(xué)中我以學(xué)生為主體，使學(xué)生在詳細的情境中體驗并感知了加法的意義，經(jīng)歷了把兩部分合在一起抽象為加法運算的過程。幫助學(xué)生理解什么時候該

5、用加法計算，為什么要用加法，逐步完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目的。2、材料選擇簡單、有效。我是本著“關(guān)注常態(tài)課堂，開展有效教學(xué)的原那么來合理選擇教學(xué)材料的。以簡單的5道題5以內(nèi)的分與合復(fù)習導(dǎo)入，為下面計算5以內(nèi)的加法作鋪墊。不改變教材意圖。書本例題和“試一試貼近學(xué)生生活，通過課件演示、老師引導(dǎo)、語言的交流表達等活動，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，將書本的練習改編成故事和游戲的形式，進步學(xué)生參與的積極性，整個練習設(shè)計如行云流水，活潑而不混亂，讓所學(xué)的知識在“用中得到了有效的反響，師生配合默契、自然、流暢，獲得了較好的教學(xué)效果。3、鼓勵學(xué)生合作交流。在學(xué)生個體獨立探究的根底

6、上，讓學(xué)生在小組或班級里，充分展現(xiàn)自己的思維方法及過程，互相討論分析，提醒知識規(guī)律，找出解決問題的方法和途徑。在合作交流中，學(xué)生學(xué)會互相幫助，實現(xiàn)學(xué)習互補，增強了合作意識，進步了自我表現(xiàn)的才能以及聽、說、交往的才能。4、存在的缺乏。在“送信這個環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生年齡小，用尺還不夠純熟。因此，學(xué)生在連線的時候，浪費了一些時間，導(dǎo)致課外延伸的不是很到位?！皫熤拍睿篌w是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。

7、“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的

8、選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。因此，設(shè)想是美妙的，現(xiàn)實總是有點不盡人意。課后我覺得可以刪除讓學(xué)生連線這個環(huán)節(jié)，直接用游戲的形式緊緊圍繞本節(jié)課的核心目的展開教學(xué)，這樣更能表達課堂教學(xué)的扎實、有效。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀