小學數(shù)學教案：化簡比

1、.小學數(shù)學教案：化簡比【教學內(nèi)容】北師大版小學數(shù)學六年級上冊第四單元第5153頁化簡比 。【教學目的】1 在實際情境中，體會化簡比的必要性，進一步體會比的意義。2 會運用商不變的性質(zhì)或分數(shù)的根本性質(zhì)化簡比，并能解決一些簡單的實際問題。 【教學重點】會運用商不變的性質(zhì)或分數(shù)的根本性質(zhì)化簡比。【教學難點】能解決一些簡單的實際問題?！窘叹邷蕚洹糠涿?、水、量筒、水杯和自制課件【教學設計】教 學 過 程教 學 過 程 說 明一。 制蜂蜜水的活動：哪一杯更甜？同學們分成小組進展實驗活動：各小組拿出課前準備好的蜂蜜、水、量筒、水杯等實驗物品，動手調(diào)制蜂蜜水。各小組選出代表在全班進展匯報、交流。議一議哪個小組

2、調(diào)制蜂蜜水更甜。課件出示課本P51圖片，同時配上畫外音：一個男同學說：我調(diào)制的一杯蜂蜜水用了40毫升蜂蜜、360毫升水。一個女同學說：我調(diào)制的一杯蜂蜜水用了10毫升蜂蜜、90毫升水。師：他們倆調(diào)制的蜂蜜水哪一杯更甜？請估一估，再試一試。我們先分別寫出它們的比。40：36010：90就這樣直接比較他們倆誰調(diào)制的蜂蜜水更甜還是有困難，用什么方法來解決呢？請分組討論一下。40：360= = =1：10：90 ：得出結(jié)論：兩杯水一樣甜。二?；啽?。分數(shù)可以約分，比也可以化簡。0.7：0.8 ：師：剛剛我們根據(jù)比與除法、分數(shù)之間的關系，利用商不變的性質(zhì)或分數(shù)的根本性質(zhì)來化簡整數(shù)與整數(shù)的比。如今請同學們先

3、自己嘗試一下化簡小數(shù)與小數(shù)的比和分數(shù)與分數(shù)的比，然后請同學說一說是根據(jù)什么來化簡的。0.7：0.8 ：=0.70.8 =78 = 4=7：8 =8：5完成書上試一試化簡下面各比。15：21 0.12：0.4 ： 1：請學生獨立完成后，說說化簡比的方法，全班集體訂正。三。課堂練習。課件出示課本P52 第1題：連一連在學生中開展比賽，鼓勵學生獨立完成。課件出示課本P52 第2題：寫出各杯子中糖與水的質(zhì)量比。1寫出四個杯子中糖和水的質(zhì)量比。2這幾杯糖水有一樣甜的嗎？3還能寫出糖與糖水的質(zhì)量比嗎？課件出示課本P52 第3題：12題自己獨立完成；3題投球命中率同學討論完成。四、總結(jié)師：同學們一起來總結(jié)本

4、節(jié)課學習的內(nèi)容：閱讀數(shù)學課本P51比的化簡。我們是根據(jù)什么來化簡比的呢？是根據(jù)比與除法、分數(shù)之間的關系，利用商不變的性質(zhì)或分數(shù)的根本性質(zhì)來化簡的。我們在實際生活中什么時候需要化簡比？或者說我們用化簡比可以解決實際生活中的哪些問題五、獨立完成課本P53 第4題和第5題。讓學生進展實際操作，動手調(diào)制蜂蜜水。通過調(diào)制蜂蜜水的活動，讓學生在解決哪一杯更甜這個問題的過程中，加深比照的意義的理解，進一步感受比、除法、分數(shù)之間的關系。體會化簡比的必要性，學會化簡比的方法。根據(jù)比與除法、分數(shù)之間的關系，利用商不變的性質(zhì)或分數(shù)的根本性質(zhì)來化簡整數(shù)與整數(shù)的比。這是小數(shù)與小數(shù)的比和分數(shù)與分數(shù)的比，還是根據(jù)比與除法、

5、分數(shù)之間的關系，利用商不變的性質(zhì)或分數(shù)的根本性質(zhì)來化簡，目的是讓學生在不同題目中穩(wěn)固化簡比的方法。進一步穩(wěn)固化簡比的方法。穩(wěn)固化簡比。這幾杯糖水有一樣甜的嗎？這個問題需要化簡比或求出比值后才能確定唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。投球命中率的上下，其實就是比值大小的比較。因此，老師可以引導學生在完成1，2兩題的根底上，在小組內(nèi)討論完成3題，然后在班級交流每組的情況，從而讓學生明白判斷投球命中率的上下要看比值的大小。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領