小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)《四邊形》說課稿

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)?四邊形?說課稿您如今正在閱讀的小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)?四邊形?說課稿文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)?四邊形?說課稿一、說教材?四邊形?是人教版教材第五冊(cè)中第三單元關(guān)于空間與圖形部分內(nèi)容的第一課時(shí)。教材首先提供了一幅校園場(chǎng)景圖，圖上有許多關(guān)于空間與圖形的信息。如：長(zhǎng)方形的籃球場(chǎng)、通道、窗戶，正方形的地磚，平行四邊形的推拉門、樓梯護(hù)欄，等等。目的是聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活經(jīng)歷，豐富他們對(duì)圖形特別是四邊形的感性認(rèn)識(shí)，并從整體上感知自己生活中的幾何圖形。在主題圖之后，教材安排了兩個(gè)例題，例1是請(qǐng)學(xué)生找出四邊形并涂一涂，借助于涂顏色的活動(dòng)從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感

2、悟到四邊形有四條直的邊和四個(gè)角。例2讓學(xué)生通過把各種四邊形分類，對(duì)不同的四邊形各自的特性有所理解，特別是加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)。這一內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的根底上進(jìn)展教學(xué)的，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)周長(zhǎng)、面積計(jì)算及其他幾何知識(shí)的根底。二、說教學(xué)目的1、使學(xué)生不斷修正、完善對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)，能正確區(qū)分和識(shí)別四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。2、通過圍一圍、涂一涂、剪一剪、說一說、找一找等系列活動(dòng)，掌握四邊形的特征和分類，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、概括、抽象才能。3、通過情境和生活中的事物，使學(xué)生感受四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本課的教學(xué)重點(diǎn)是四邊形的特征和分類，難點(diǎn)那

3、么是四邊形的分類。三、說教法和學(xué)法1、在情境中感知四邊形。本課我沒有克意地去創(chuàng)設(shè)情境，因?yàn)榍榫车膭?chuàng)設(shè)要與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)絡(luò)，要對(duì)課堂學(xué)習(xí)有幫助，而教材提供的正是這樣一幅學(xué)生熟悉又喜歡的校園情境圖。從圖中，他們既可以找出早已學(xué)過的正方形、長(zhǎng)方形、圓等圖形，也可以找出本課所學(xué)的其他類型的四邊形，如梯形、平行四邊形、菱形等。既然教材給了我們這樣一幅情境圖，就用這一幅情境圖來開課。2、在操作中體驗(yàn)四邊形。華盛頓圖書館的墻壁上掛著這樣一句話：聽過的忘記了，見過的知道了，做過的理解了。說明讓學(xué)生動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)的的重要性。在本課中，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形，體會(huì)四邊形的特點(diǎn)，我安排了屢次學(xué)生操作活動(dòng)，讓學(xué)

4、生在分一分、說一說、圍一圍、找一找、涂一涂、拼一拼等活動(dòng)中逐步加深對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)。3、在合作中理解四邊形。四邊形內(nèi)部的分類是比較復(fù)雜的，也是本節(jié)課的難點(diǎn)，單憑學(xué)生個(gè)人的力量很可能理不清諸多四邊形之間的關(guān)系，出現(xiàn)漏分或穿插分的現(xiàn)象，不利于知識(shí)體系的建構(gòu)。因此，我大膽地將問題拋給學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生自己確定分類的標(biāo)準(zhǔn)，展示多種不同的分法，從而進(jìn)一步感性地認(rèn)識(shí)和區(qū)別各種四邊形的特征。四、說教學(xué)過程一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。課件或掛圖出示主題圖，師談話：同學(xué)們喜歡參加體育運(yùn)動(dòng)嗎？看，圖上的這些學(xué)生都在積極參加各項(xiàng)鍛煉。仔細(xì)觀察，校園里有許多圖形，你發(fā)現(xiàn)了嗎？學(xué)生觀察后說說有哪些圖形，師貼出相應(yīng)的圖片。你知道

5、這些圖形的名稱分別叫什么嗎？學(xué)生說完后師引導(dǎo)：這節(jié)課重點(diǎn)認(rèn)識(shí)四邊形板書課題。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)歷就是開展空間觀念的珍貴資源。所以上課伊始，我充分利用教材主題圖提供的生活實(shí)際情境校園場(chǎng)景引入四邊形的教學(xué)，把認(rèn)識(shí)四邊形這一數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，讓學(xué)生感受到圖形無處不在，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二合作交流，探究新知。1、四邊形的特征。分組活動(dòng)：每個(gè)小組的信封里除了上面找到的這些圖形，老師還補(bǔ)充了生活中幾個(gè)常見的圖形：哪些圖形是我們今天要研究的四邊形呢？學(xué)生邊討論邊操作。匯報(bào)時(shí)重點(diǎn)說一說上面前兩個(gè)圖形為什么不是四邊形。小結(jié)：什么樣的圖形才是四邊形

6、？根據(jù)學(xué)生的歸納板書：四邊形：四條直的邊，四個(gè)角。找一找，我們周圍哪些物體的外表是四邊形？學(xué)生舉例并互相評(píng)價(jià)。2、四邊形的分類。師談話：四邊形真是一個(gè)大家族，它的各個(gè)成員之間既有區(qū)別又有聯(lián)絡(luò)，我們一起來給四邊形分分類，理清它們的關(guān)系好嗎？指導(dǎo)活動(dòng)要求：請(qǐng)你選擇好工具，定好分類的標(biāo)準(zhǔn)，分類并用自己喜歡的方式記錄；四人小組交流，說說你分類的理由；每組推薦一名同學(xué)發(fā)言。您如今正在閱讀的小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)?四邊形?說課稿文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)?四邊形?說課稿學(xué)生上臺(tái)演示時(shí)老師幫助整理：1按角分：長(zhǎng)方形、正方形四個(gè)角都是直角平行四邊形、不規(guī)那么四邊形、梯形沒有直角2

7、按邊分：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形兩組對(duì)邊相等梯形、不規(guī)那么四邊形兩組對(duì)邊不相等3長(zhǎng)方形、平行四邊形對(duì)邊相等正方形四邊相等不規(guī)那么四邊形、梯形四邊都不相等4按對(duì)角分：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形對(duì)角相等不規(guī)那么四邊形、梯形對(duì)角不相等3、進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征。師出示把長(zhǎng)方形、正方形分成一類的分法：1長(zhǎng)方形、正方形和其他的四邊形相比，又有什么不同呢？小組內(nèi)說一說，可以借助三角板和直尺。2小組匯報(bào)，得出結(jié)論。板書：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等正方形四條邊都相等四個(gè)角都是直角四個(gè)角都是直角引導(dǎo)學(xué)生觀察電腦動(dòng)畫演示一般四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形和正方形的過程，使學(xué)生明確：長(zhǎng)方形和正方形同其他的四邊形相比，有一定的特殊

8、性，所以長(zhǎng)方形和正方形是特殊的四邊形。設(shè)計(jì)意圖：幾何圖形的特征、性質(zhì)，對(duì)于小學(xué)生來說是比較抽象的。所以我盡量提供各種感性材料，讓學(xué)生利用手中的圖形卡片進(jìn)展兩次分類，第一次通過觀察、比較，抽象出四邊形的共同特點(diǎn)；第二次分類進(jìn)展交流、考慮，理順?biāo)倪呅蝺?nèi)部各個(gè)成員之間的關(guān)系。從而使學(xué)生對(duì)四邊形有鮮明、生動(dòng)和形象的認(rèn)識(shí)，在此根底上也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了兩種特殊的四邊形長(zhǎng)方形、正方形。三穩(wěn)固練習(xí)，拓展進(jìn)步。1、圍一圍。在釘子板上圍出自己想象的四邊形。學(xué)生互評(píng)。2、涂一涂。在一幅情景圖中涂出你認(rèn)為是四邊形的圖形。3、剪一剪。剪一刀，你能使一個(gè)長(zhǎng)方形變成兩個(gè)完全一樣的四邊形嗎？4、拼一拼。小組合作，看能不能將信封中

9、的卡片拼成一個(gè)大的四邊形。如：課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生感興趣的一系列操作活動(dòng)