（修改）《錫林郭勒大草原》教學設計（廖錦花）

1、（修改）錫林郭勒大草原教學設計（廖錦花）基本信息學 科語文年 級三年及教學形式啟發(fā)式教 師廖錦花單 位大埔縣田家炳小學課題名稱15、錫林郭勒大草原學情分析錫林郭勒大草原是一篇寫景狀物的抒情散文。作者通過對我國內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒大草原美麗的自然景色和歡騰的場面描寫，表現(xiàn)了作者贊美大自然、熱愛祖國的寬闊胸懷。學習這篇課文的主要目的是讓學生在閱讀文本中，理解、感悟優(yōu)美的語言文字，體會草原的廣闊、美麗和歡騰。感受人與動物、自然的和諧，培養(yǎng)學生對大自然、祖國美好河山的熱愛。指導學生聯(lián)系生活實際理解句子的意思，展開合理想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教學目標1、聯(lián)系上下文想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗

2、的景象。 2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學生積累、運用語言的能力。 3、培養(yǎng)學生想象創(chuàng)新的能力。教學過程 第一課時一、揭題，導入新課同學們看過草原草原嗎？今天，老師就帶領大家一同到我國內(nèi)蒙古的錫林郭勒大草原，去感受草原的遼闊和美麗.二、初讀課文，感知內(nèi)容.思考：課文主要講什么？三、自由讀文要求：（1）讀準課文后生字字音以及由生字組成的詞語。（2）把課文讀正確，通順。四、學習生字詞五、自由讀，初步感受草原的美麗，劃出自己喜歡的句子。六、作業(yè)正確、流利地朗讀課文. 第二課時一、課題導入，初步感知課文1、上節(jié)課，我們初學了錫林郭勒大草原,它留給你的是什么樣的感覺?2、引：哪

3、一個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊？二、閱讀理解，整體感知課文內(nèi)容。1、自由讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學一起討論討論。（1）（藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。）除了廣闊，還感受到了什么？（美麗）板書讀出你的感受來。（2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子） 說說自己的理解。 指名讀. 再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來。（有感情的朗讀） 還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？（3）（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像

4、神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。）水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什么？（展開想象：映出了藍天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。） 我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。 除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？（4）（還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點綴著，還散發(fā)著清香，這里的景色真美。）這里抓住哪幾個方面進行描寫?2、師范讀。3、此時此刻，你最想說些什么？4、學生自由讀5、指名讀

5、，感受廣闊美麗三、學習第四自然段1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個歡騰的世界。（過渡段）？2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因為有什么，才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界？（1）訓練學生用因為所以說話。（2）小組同學連起來說說。 四、想象、創(chuàng)新 看到了大草原廣闊美麗的景色，感受到了草原是個歡騰的世界，此時此刻，你最想說些什么？（表達喜愛之情）（聯(lián)系課文內(nèi)容，表達自我感受）。板書設計 美麗：野草、湖水、野花 （靜態(tài)描寫）錫林郭勒大草原廣闊美麗 歡騰 ：雄鷹、百靈鳥、牛羊、馬、牧民 （動態(tài)描寫 ） 作業(yè)或預習背誦第二自然段。自我評價通過本課學習，學生能體會到廬山云霧的神奇|、美麗，培養(yǎng)了學生熱愛祖國河山的感情，并指導了學生對寫景作文的寫作方法，教學效果良好。組長評議或同行評議（可選多人）：執(zhí)教者教態(tài)自然，親切，教學重點明確，突破難點，課堂結