小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊幾分之一教案

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊?分?jǐn)?shù)的初步熟悉?八戒與悟空的煩惱?熟悉幾分之一教學(xué)設(shè)計作者姓名：徐海正工作單位：鉛山縣實驗小學(xué)通訊地址：鉛山縣實驗小學(xué)郵政編碼：334500聯(lián)系子郵箱：156774993qq?分?jǐn)?shù)的初步熟悉一一熟悉幾分之一?教學(xué)設(shè)計鉛山縣實驗小學(xué)徐海正教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版三年級上冊9293頁的例1、例2及相關(guān)練習(xí)題教材分析：分?jǐn)?shù)的初步熟悉是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識,理解平均分的含義的根底之上繼續(xù)構(gòu)建的知識,學(xué)好這局部知識可以為學(xué)生后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法打下堅實的根底.這一節(jié)課的主要目標(biāo)是熟悉幾分之一,知道“平均分在分?jǐn)?shù)意義中的重要作用；通過

2、學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括等邏輯思維水平,學(xué)生的口頭表達(dá)水平,使學(xué)生熟悉到數(shù)學(xué)來源于生活,更可用來解決生活中的實際問題.學(xué)情分析：小學(xué)生從熟悉整數(shù)開展到熟悉分?jǐn)?shù),是一次飛躍,學(xué)生在生活中聽說過二分之一,三分之一,但是他們并不理解.分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是從等分某個不可分的單位開始的,兒童生活里有這樣的經(jīng)驗,但不會以分?jǐn)?shù)來表述.本節(jié)課就是讓學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程,結(jié)合具體情境初步熟悉幾分之一,知道幾分之一的產(chǎn)生意義,能用實際操作的結(jié)果表示幾分之一.教法、學(xué)法：熟悉幾分之一是小學(xué)數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)中比擬抽象的內(nèi)容,學(xué)生開始掌握分?jǐn)?shù)的意義是比擬困難的.在課堂上,以?西游記?引入,以為悟空和八戒分狷猴桃引出二分之一,充分讓

3、學(xué)生理解了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的意義及在生活中的實際運用.通過說一說、折一折、涂一涂等實踐活動,積極主動地獲取知識.活動中,學(xué)生不單單是在動口、動手、動腦,更重要的是通過動的過程了解知識的形成過程,使學(xué)生對知識的內(nèi)化和感悟更為深刻和完善.教學(xué)目標(biāo)：知識技能：結(jié)合具體情境初步熟悉幾分之一,知道幾分之一的產(chǎn)生意義,會讀寫簡單的分?jǐn)?shù).數(shù)學(xué)思考：通過觀察、操作、比擬等數(shù)學(xué)活動,理解“平均分在分?jǐn)?shù)意義中的重要作用.問題解決：學(xué)會以數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和解決問題.情感態(tài)度：讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來自生活實際的需要,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣.教學(xué)重、難點：教學(xué)重點：結(jié)合平均分讓學(xué)生理解幾分之一的意義教

4、學(xué)難點：理解平均分的含義教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、正方形紙教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題師：同學(xué)們,你們喜歡聽?西游記?的故事嗎？今天老師就給你們帶來一段?西游記?的故事.話說唐僧師徒四人去西天取經(jīng),一天路過一片果園,停下來休息.這時孫悟空大喊說：“哇！好多狷猴桃??！豬八戒看著又大又紅的狷猴桃饞的是直流口水課件出示問師傅：“師傅,可以吃狷猴桃嗎？師傅說：“可以,不過我得先考考你！悟空和八戒不假思索的說：“沒問題！師傅問：“有四個狷猴桃,平均分給你們倆,每人得幾個？請寫下這個數(shù)."八戒說：“這太簡單了！提筆就寫了個2.師傅接著問：“要把兩個狷猴桃平均分給你們倆,每人的幾個？請寫下這

5、個數(shù).悟空手快,順手寫下了“1.師傅不緊不慢的說：“要把一個狷猴桃平均分給你們倆,每人得幾個？該怎么寫呢？半個,可是半個用一個數(shù)怎么表示呢？這兄弟倆你看我,我看你,不知所措.師：同學(xué)們,你們會嗎？能幫這個忙嗎？二、探索交流,解決問題一熟悉二分之一1、分桃子.圖1師：現(xiàn)在要將這個狷猴桃怎樣分？生：平均分.板書：平均分師：平均分是什么意思？誰來解釋下？生：師：注意觀察,是這樣分嗎？用手指一指,這狷猴桃的一半在哪？師：老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)指的特快,那這是狷猴桃的一半嗎？這個呢？是師：老師明白了,也就是說,我們要把一個狷猴桃平均分成兩份,那每一份都是這狷猴桃的一半,是不是？是沒錯.板書：把一個狷猴桃平均分

6、成兩份,每一份都是它的一半.師：這兄弟倆也知道是半個.師：不過,問題又來了,這一半該用什么樣的數(shù)來表示呢？兄弟倆你看我,我看你,不知所措.師：今天老師特意請來新朋友來幫助大家來解決這個難題.她是誰呢？讓我們一起去熟悉她吧！師：那到底應(yīng)該用怎樣的數(shù)來表示呢？還是先來觀察這半！師：把一個桃子平均分成兩份,我們就用一條短橫線表示平均分,在橫線的下面寫上表示分的份數(shù),這個狷猴桃平均分成了幾份？生：2份.師：所以就寫一個2.現(xiàn)在要表示的是多少狷猴桃？半個,兩份里面的一份所以就在橫線上面寫上1.這就是我們今天要熟悉的新朋友,瞧！她和我們打招呼了呢,趕緊向她問個好吧！板書：2師：這個數(shù)讀作：二分之一.師：會

7、讀了嗎？誰來試試？找?guī)讉€生來讀,一齊讀.師：圖2沒錯,同學(xué)們,這一份是整個狷猴桃的二分之一,那另一份呢？也是二分之一對了,同學(xué)們真棒！也就是說,我們把一個狷猴桃平均分成兩份,這其中的每一份都是這個狷猴桃的二分之一.這句話太重要了,請同學(xué)們一定要記好了.板書：把一個桃子平均分成兩份,每一份都是它的二分之一.師：現(xiàn)在同學(xué)們能告訴八戒和悟空這半個狷猴桃用怎樣的數(shù)字來表示嗎？誰愿意來說？【特意強調(diào)“平均分與“這個狷猴桃的這兩個關(guān)鍵之處.】設(shè)計意圖：通過分狷猴桃,讓學(xué)生知道是平均分,那么半個狷猴桃怎么來表示呢,以單個物體進(jìn)行平均分然后半個物體無法用整數(shù)表示引出分?jǐn)?shù)這樣引入的優(yōu)點是分?jǐn)?shù)出現(xiàn)的實際需要性凸現(xiàn)

8、出來,學(xué)生對分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生印象深刻.其實“一半和“半個是有區(qū)別的,只有“半個才用分?jǐn)?shù)表示是不全面的.引出“所有事物的一半我們都可以用一個數(shù)表示出來.從而引入分?jǐn)?shù)二分之一.把對分?jǐn)?shù)的熟悉放在一個寬廣的背景下來學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會到任何事物的一半都可以用一個!來表示.九!我息分把一個猿猴桃平均分成兩份,每份是它的二分之一.圖2IL.,表不算申的一份匕一a表示平博分的總份教<甯讀作MY圖12、反應(yīng)：圖3師：剛剛呀,我們通過悟空和八戒平均分桃子,熟悉了分?jǐn)?shù)二分之一.能判斷以下圖中涂色局部是原圖形的1嗎？用分?jǐn)?shù)表示各圖形的涂色局部1111叼r5rT4*<*11"圖3圖4二熟悉；1、分月餅.

9、圖4圖5師：剛剛經(jīng)過同學(xué)的幫助,悟空和八戒倆師兄弟如愿的吃到了狷猴桃.話說來到了中秋節(jié),沙悟凈拿出了一個月餅,準(zhǔn)備分給四人吃,看著月餅卻犯起了愁？同學(xué)們！能幫幫沙悟凈嗎？生：師：那最后師徒四人每人分得多少月餅？4個板書：4讓學(xué)生說說:的含義,并齊讀“把一個月餅平均分成4份,每一份是這個月餅的板書：把一個月餅平均分成四份,每一份都是它的四分之一.2、完成教科書第93頁“做一做第1題.用分?jǐn)?shù)表示涂色局部.圖5設(shè)計意圖：通過解決實際生活中的問題,使學(xué)生明白分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的意義,加深學(xué)生對于新知的理解.三教學(xué)例2師：如何折出一個正方形的4?生：小組合作學(xué)習(xí).學(xué)生獨立折紙,然后在小組里交流.生：全班集中匯報.

10、學(xué)生自愿將小組成果展示出來,并說一說各自的折法.并用自己的名字命名這一種折法.設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生折出一張正方形紙的四分之一,讓學(xué)生體會到要折出它的1,有多種不同的折法,讓學(xué)生觀察、比擬,熟悉到：他們的折法雖然不同,但都是被平均分成了四份,所以每份都是正方形的4o三、穩(wěn)固應(yīng)用,內(nèi)化提升1、讀、寫其它簡單的分?jǐn)?shù)圖6師：同學(xué)們,想不想讀讀其它的分?jǐn)?shù)？有勇氣寫寫分?jǐn)?shù)嗎?學(xué)生板書：1/9,1/102題根據(jù)分?jǐn)?shù)涂顏色,判斷涂顏色局部表示的對嗎圖7圖82、完成練習(xí)二十二1、我會讀：,卜卻沖1,一,1,'手讀作：五分下讀作七分之一1讀作：K分N一6我會寫：九分之一十分之一公1公1寫作：一寫作：L91

11、0圖6設(shè)計意圖：“做一做第1題讓學(xué)生說一說是怎么想的,把誰平均分,平均分成了幾份,每份是它的幾分之一.要讓學(xué)生有條理的思考和表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維水平.練習(xí)二十二第1題鍛煉了學(xué)生的動手水平.第2題是判斷題讓學(xué)生理解幾分之一的含義.3、數(shù)學(xué)來源于生活,尋找生活中的分?jǐn)?shù)設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)來源于生活,通過尋找生活中的分?jǐn)?shù),使學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在我們身邊,只要你留心觀察,就會發(fā)現(xiàn)她,從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣四、回憶整理,反思提升小朋友們！能說說這節(jié)課你有什么收獲嗎？師：以上就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容.板書：分?jǐn)?shù)熟悉幾分之一設(shè)計意圖：通過這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生回憶所學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步穩(wěn)固對幾分之一的理五、知識升華、價值表達(dá).讓學(xué)生欣