省課題結(jié)題報告(初中數(shù)學)

1、城鄉(xiāng)結(jié)合學校中學生數(shù)學閱讀能力的調(diào)查、分析與對策的研究結(jié) 題 報 告【內(nèi)容摘要】：閱讀是人類汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑，是學生學習生活中的一項重要內(nèi)容。在數(shù)學閱讀中能讓學生親近數(shù)學，理解數(shù)學。同時，由于城鄉(xiāng)結(jié)合學校所處的特殊環(huán)境，因此家庭教育和環(huán)境教育的氛圍較差，大部分學生課外根本不進行數(shù)學課外書的閱讀。本文就如何培養(yǎng)城鄉(xiāng)結(jié)合學校中學生的閱讀能力入手，通過激勵提問、相互解疑、合作學習、激發(fā)問題產(chǎn)生、合理評價等方面的研究，培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力。本次研究在有關(guān)資料理論的指導下，通過個案調(diào)查、實踐的對比，我們發(fā)現(xiàn)：培養(yǎng)學生的閱讀能力，能調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，同時學生的創(chuàng)新能力有了明

2、顯的提高。從反饋的各項指標來看，研究事實的效果明顯優(yōu)于實驗前?！娟P(guān)鍵詞】：問題意識 質(zhì)疑 合作 激發(fā) 問題產(chǎn)生一、本課題研究的背景我們課題組在選題時經(jīng)過了反復的思考：1、我校特點典型城鄉(xiāng)結(jié)合部；2、目前我們的學生在數(shù)學考試中存在的主要問題是什么？從而提出了本課題。經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)目前中學生閱讀的現(xiàn)狀有如下特點：1、以閱讀興趣來看：大部分學生喜歡閱讀數(shù)學，認為閱讀數(shù)學是提高數(shù)學素養(yǎng)，學會分析問題解決問題弄清數(shù)學概念的必要途徑。2、以閱讀方法來看：大部分學生的閱讀方法存在很大問題。如無計劃、沒有養(yǎng)成做筆記的習慣，大多數(shù)不會圈點字句逐字理解，將省略步驟補充完整。3、從數(shù)學閱讀習慣來看：大多數(shù)學生都

3、是被動的接受教師的任務去進行閱讀，而主動尋找數(shù)學資料進行閱讀的較少。4、從教學閱讀的時間來看：每天閱讀課本時間20分鐘以上僅占了36.9%，這與新標準的教育理念相距甚遠。本課題組搜集了大量的數(shù)據(jù)與信息，并對其進行分析與總結(jié)。通過調(diào)查實驗，構(gòu)建出有效培養(yǎng)學生閱讀能力的課堂模式。二、課題研究的理論依據(jù)1、課程的基本理念：數(shù)學課程標準提出一個基本理念：積極倡導自主、合作、探究的學習方式。2、贊可夫提出“教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學生的心理需要，這種教學就會變得高度有效?！币虼?，在教學活動中，教師要重視學生的情感體驗和自我追求的趨向，調(diào)動學生的非智力因素，使學生有學習動力，成為課堂教學

4、的主人，從而自主地投入到學習活動中去。3、本課題的理論依據(jù)是由數(shù)學閱讀的教育功能決定的，重視數(shù)學閱讀，有助于數(shù)學語言水平的提高及數(shù)學交流能力的培養(yǎng)。加強數(shù)學閱讀有助于數(shù)學教科書作用的充分發(fā)揮；重視數(shù)學閱讀培養(yǎng)閱讀能力有助于個別化學習，使每個學生能通過自身的努力達到各自可能達到的水平，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標；重視數(shù)學問題增養(yǎng)閱讀能力符合現(xiàn)代“終身教育，終身學習”的教育思想。因此，面向未來，數(shù)學教育重視數(shù)學閱讀的培養(yǎng)，學生以閱讀能力為核心的獨立獲取數(shù)學知識的能力，使他們獲得終身學習的本領(lǐng)，非常符合現(xiàn)代化教育思想。三、課題研究的綜述1、2001年教育部頒發(fā)了全日制義務教育數(shù)學課程標準，其基本理念就是：義

5、務教育階段的數(shù)學課題要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。2、在初中數(shù)學教學中經(jīng)常碰到這樣的問題：學生上課聽懂了，課堂練習也會做，可是一到考試學生成績卻不理想，有些稍難一點的題目學生可不會做。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)這正是學生閱讀能力差，獨立分析問題解決問題能力差所導致的。因為課堂教學中，教師的審題代替了學生的閱讀，所以學生易懂。3、在平時作業(yè)、考試卷中，學生失分出錯誤最多的題就是哪些文字量多，閱讀量大的題，有些學生甚至看到這樣的題就頭痛，不敢思考下去，導致失分。4、由于城鄉(xiāng)結(jié)合學校所處的特殊環(huán)境，因此家庭教育和環(huán)境教育的氛圍較差，導致這部

6、分學生的表現(xiàn)為：a、學習沒有自覺性，自控能力差；b、責任感和價值感減弱；c、意志力薄弱；d、人與人之間的情感聯(lián)系少，歸屬感淡薄，逆反心理增強，不甘人下而又好出風頭，易結(jié)成非正式群體，正邪難分，甚至爭勇好斗，影響校園正常秩序，削弱學校教育效果。e、數(shù)學閱讀能力更差，大部分學生課外根本不進行數(shù)學課外書的閱讀。正是由于這些因素，我們課題組在選題的時候的基本原則就是結(jié)合我校特點：“城鄉(xiāng)結(jié)合部”，在學生的學法上有所創(chuàng)新。經(jīng)過本課題組反復考慮，根據(jù)目前學生學習的特點，最后確定選擇了本課題。本課題的根本宗旨就是從提高學生閱讀能力入手以達到培養(yǎng)學生自主學習能力的目的。四、課題研究的目標和意義及內(nèi)容設計1、閱讀

7、能力的概念范疇：聯(lián)合國教科文組織在學會生存一書中提出，新時代的文盲是不會學習的人?，F(xiàn)代教育提倡從學會到會學，提倡“終身教育”就是要培養(yǎng)學生的自學能力。創(chuàng)新心理學的研究也表明，自學能力對于人的未來具有頭等重要的意義，是各種能力中最重要的能力，而閱讀是自學的重要渠道。自學能力的核心是閱讀能力。因此，要想使數(shù)學素質(zhì)教育目標得到落實，使學生最終能獨立自主的學習就必須要重視數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)，加強數(shù)學閱讀教育研究，探索數(shù)學閱讀，教學的特點及教育功能。認識數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)的重要性就顯得尤為重要。2、課題研究的意義要想使數(shù)學素質(zhì)教育目標得到落實，使學生最終能獨立地學習，就必須要重視數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)，加強數(shù)

8、學閱讀教育研究，探索數(shù)學閱讀教學的特點及教育功能，認識教學閱讀能力培養(yǎng)的重要性，就顯得尤為重要。學生智力發(fā)展的診斷研究表明，學生的“數(shù)學語言“的特點及掌握數(shù)學術(shù)語的水平，是春智力發(fā)展和接受能力的重要指標。數(shù)學語言發(fā)展水平低的學生，課堂上對數(shù)學課程語言信息的敏感性差，思維轉(zhuǎn)換慢，從而造成知識接受質(zhì)差量少。教學實踐也表明，數(shù)學語言發(fā)展水平低的學生的數(shù)學理解力也差，理解問題時常發(fā)生困難和錯誤。因此，重視數(shù)學閱讀，豐富數(shù)學語言系統(tǒng)，提高數(shù)學語言水平有著重要而現(xiàn)實的教育意義。其獨特作用甚至是其它教學方式所不可替代的。激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的主動性與積極性，才能使學生萌發(fā)學習的興趣，積極主動地去

9、學習。激烈競爭意識，提高興趣有效改變學生的學習方式，使學生掌握必要的創(chuàng)新方法，培養(yǎng)學生進行創(chuàng)新學習。有效改變教師、學校的教育教學觀念，給學生營造創(chuàng)新學習的環(huán)境。促進學生可持續(xù)發(fā)展3、研究的目標：全面促進教師改變教育觀念,提高教學研究水平，進一步豐富素質(zhì)教育的內(nèi)涵,推動了新課程標準的實施。激發(fā)學生強烈的學習愿望，從而注意力高度集中，積極主動地投入學習；激發(fā)學生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學精神。使學生通過“讀、講、練”養(yǎng)成良好的閱讀習慣。讓學生掌握閱讀的技巧和方法，開發(fā)創(chuàng)新的潛能，發(fā)展學生創(chuàng)新思維能力，組織學生創(chuàng)新實踐活動，提高學生的學習能力、活動能力和實踐能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新人格，形成樂于創(chuàng)新

10、的品質(zhì)。4、課題研究的內(nèi)容：1、研究學生數(shù)學語言的理解應用能力和對策。2、研究學生數(shù)學閱讀的推理能力和對策。3、研究學生聯(lián)想記憶能力和對策。4、研究學生對數(shù)學材料的概括能力和對策。5、研究學生的元認知能力和對策。6、研究學生閱讀能力的培養(yǎng)，在提高中考成績的地位和作用。7、通過研究學生閱讀能力，構(gòu)建“讀講練”教學模式。五、本課題研究中所遵循的原則1、導向性原則。學生閱讀能力的培養(yǎng)首先要在現(xiàn)代教育理論和先進的教育教學、現(xiàn)代管理理論的指導下進行，緊緊把握培養(yǎng)的方向。在創(chuàng)新學習課堂中則體現(xiàn)“以教為主導、學為主體、疑為主軸、動為主線”的教學原則。注重教給學生學習方法，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力放在學

11、校、教師的重要位置，為學生形成終身學習能力奠定良好的基礎2、科學性的原則。閱讀能力從培養(yǎng)的方法和技巧上都力求科學合理，項目的分類具體簡明，易于操作。3、交流反饋原則。要使實驗取得成功，富有實效，最根本的方法是暢通實驗的信息渠道，實驗中的要求應及時貫徹，實驗中碰到的具體問題應及時解決。因此，實驗中，要創(chuàng)設機會，多途徑交流反饋，使實驗始終在互動中實施。六、研究方法和階段研究要求及措施（見結(jié)題申報書）七、課題實施內(nèi)容的研究閱讀能力的培養(yǎng)是學生學會思考、學會創(chuàng)新的關(guān)鍵。教學過程本身就是一個不斷提出問題、分析問題、解決問題的過程。我們對實驗班實施的教學策略是：（一）學生閱讀方式、方法、存在的問題及策略的

12、研究1、激勵學生的閱讀意識。通過初期的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學生數(shù)學課堂、課外學習中數(shù)學閱讀的時間總體較少，甚至“幾乎沒有”（見表一）；閱讀數(shù)學概念時，通過閱讀考慮概念方面的問題總體是“有時考慮”或“很少考慮”（見表二）；在解題閱讀中，主動質(zhì)疑及良好的閱讀策略表現(xiàn)總體認為較差或中等。表一：課堂內(nèi)外數(shù)學閱讀的時間： 表二：對數(shù)學概念閱讀時的理解：表三：主動質(zhì)疑及良好的閱讀策略表現(xiàn)：學生在學習過程中，不能提出質(zhì)疑，或者不敢提出質(zhì)疑，其最重要的一點是學生學習觀念陳舊。要鼓勵學生勇于批判，有批判才能開拓，才能有收獲，才能有創(chuàng)新。課題組通過“趣味數(shù)學閱讀”、“中考數(shù)學閱讀講座”等方式提高學生對“閱讀能力”重要性

13、的認識。其次還要提高學生對“數(shù)學閱讀”的興趣，消除懶得“閱讀”、怕“閱讀”的思想情緒，鍛煉敢于細心“閱讀”的勇氣。最后要求學生對如何“閱讀”要認真對待，還要要求學生學會認真傾聽他人的意見，不要取笑不善閱讀的同學。我們通過調(diào)查反饋表明由于課前鼓動學生自主閱讀的工作比較到位，課堂上多數(shù)學生都能認真閱讀題目，不清楚的問題還能展開討論，有的下課后還繼續(xù)與老師一起共同審題，學風相當不錯，非實驗班則不然，與實驗班相比差近20個百分點。具體統(tǒng)計如下表四：學生會能自主閱讀審題的人數(shù)對照表（單位：人）班級人數(shù)前測中測后測實驗班50152435非實驗班502023252、教學中滲透質(zhì)疑方法和技巧的指導課堂教學是一

14、個師生間積極互動的過程。作為學生學習的促進者，課堂教學中，教師應積極地看，積極地聽，設身處地地感受學生的所作所為、所思所想，積極鼓勵學生質(zhì)疑問難，允許出錯，允許改正，允許保留意見。對學生提出的一些意想不到的“高見”，要及時采納并給予充分肯定。因此本課題研究的關(guān)鍵是滲透質(zhì)疑的方法和技巧的指導，鼓勵學生自由地進行逆向思維、求異思維、發(fā)散思維，大膽懷疑，大膽想像，大膽創(chuàng)新，并能對某些帶有共性的看法或結(jié)論質(zhì)疑，得出自己的結(jié)論。（二）、關(guān)于學生閱讀習慣的形成及策略的研究。心理學研究表明：中小學生由于受年齡、思維水平的限制，在認識能力上存在著一定的局限性，他們對自己的行為的自我評價能力較差，但對別人的行為

15、卻比較容易發(fā)現(xiàn)毛病。根據(jù)這一點，在教學中，我們對實驗班著重況實施“讀、講、練”三步式閱讀教學模式：1、課前，讓學生自學導學材料，按綱閱讀，做好預習工作；2、課上，通過教師精心帶讀示范，剖析概念的內(nèi)涵與外延，及例題求解過程中的閱讀策略，然后讓學生帶看問題懸念去閱讀課本，并要求學生在閱讀時做記號、畫重點、提問題寫眉批、旁批、尾批。養(yǎng)成讀書時動手、動腦、動口的習慣，并要求學生嘗試用語言敘述數(shù)學問題及對閱讀材料歸納總結(jié)，并能寫好閱讀心得，建構(gòu)好自我優(yōu)化閱讀策略；3、課后，對課上內(nèi)容進行小結(jié)，并試寫閱讀心得。由于課題組對實驗班實施“讀、講、練”三步式閱讀教學模式比較到位，學生創(chuàng)新思維能力有很大提升。（三

16、）提升學生閱讀三個層面能力的研究。數(shù)學學科的獨特性，決定了數(shù)學閱讀與語文、外語閱讀有很大不同，相對來說更復雜，要求也更高。本課題組在研究中發(fā)現(xiàn)，數(shù)學語言的理解應用能力、閱讀推理能力和對數(shù)學材料的概括能力三個層面是我們在提升學生數(shù)學閱讀能力中要特別注意的。在研究中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實中不乏具有語文閱讀能力而不能有效地閱讀數(shù)學的學生。數(shù)學語言不同，其中的專有名詞、術(shù)語、符號、圖形往往不為人熟知和了解，所以數(shù)學閱讀首先要過語言關(guān)，數(shù)學閱讀的順利進行離不開對數(shù)學語言的感知和理解；羅素曾說過：“數(shù)學是這樣一門科學，我們?nèi)徊恢牢覀冊跀?shù)學里談論什么，也不知道我們說的是不是真的?！边@話雖然夸張，但事實就是如此。缺乏

17、推理的數(shù)學閱讀很容易陷入羅素所說的這種難堪境地。推理的重要作用是獲得合理清晰的數(shù)學知識。只有經(jīng)過個人推理論證得到的，自認為合理的，而又對它有比較明晰的認識的數(shù)學知識，才能真正納入個體的認知結(jié)構(gòu)并能為個體所利用。另外，數(shù)學知識本身就是概括的結(jié)果，在學生的數(shù)學活動中，學生接受的知識雖然已經(jīng)是已概括了的數(shù)學知識，但這些知識往往是零散的，而且需要經(jīng)過學生自己的數(shù)學活動，進行理解、內(nèi)化，才能轉(zhuǎn)化為學生自己的知識。這樣，才能概括有利于建立知識間的聯(lián)系，有利于形成知識組塊，從而有助于知識的記憶、提取和再生。（四）“讀、講、練”數(shù)學閱讀模式教學方法效率的研究。1、對閱讀能力“讀題”的研究。課程標準中明確指出，

18、改變學生的學習方式是新課程積極提倡的一個教學目標，數(shù)學交流是學生數(shù)學學習的一種重要方式，而數(shù)學閱讀是數(shù)學交流能力提高的重要保證，故數(shù)學閱讀的教育功能與新課程理念不謀而合。所謂數(shù)學交流就是運用表達數(shù)學概念，關(guān)系，問題，方法，思想的數(shù)學語言來傳遞信息和情感的動態(tài)過程。而數(shù)學交流的載體是數(shù)學語言，因此，發(fā)展學生的數(shù)學語言能力是提高數(shù)學交流能力的根本。語言是需要通過閱讀訓練的，學生與教材中的標準數(shù)學語言的交流，才能規(guī)范自己的數(shù)學語言，鍛煉數(shù)學語言的理解力和表達力，提高數(shù)學語言水平，從而建立起良好的數(shù)學語言系統(tǒng)，提高數(shù)學交流能力。在研究中發(fā)現(xiàn)表五、對閱讀理解題中讀題流暢程度（較流暢人數(shù)，單位：個）人數(shù)測

19、 前測 中測 后非實驗班50222427實驗班501925422、對閱讀能力“講題”的研究。加強數(shù)學閱讀有助于培養(yǎng)學生獨立獲取知識的自學能力，促進學生思維能力的發(fā)展。現(xiàn)行教材是我國課程專家在充分考慮學生生理心理特征、教育教學原理、數(shù)學學科等特點，并匯總國內(nèi)外最新教學論和課程論研究成果等諸多因素的基礎上精心編寫而成的一套新教材，具有很高的閱讀價值。遺憾的是當前我們廣大師生并沒有很好地利用教科書，多數(shù)教師在課上基本扔掉教材，待講完之后就讓學生翻開課本，做練習或板演，只把教科書當成習題集。這就是為何學生課上一聽就懂而課后自己一做就錯的主要原因吧？是缺少閱讀教科書的環(huán)節(jié)，缺少學生自己研讀的教材的心路歷

20、程，缺少屬于自己的時間和空間。數(shù)學閱讀主要是動用思維能力，而數(shù)學教育的核心就是發(fā)展學生的思維能力。表六、對閱讀理解題中主動質(zhì)疑的次數(shù)（單位：次）測 前測 中測 后劉 祥（學籍號：）3712廖玉梅（學籍號：）28133、對閱讀能力“練題”的研究?，F(xiàn)代教育提倡以人為本，這就要求學校教育的目標是激發(fā)學生的學習積極性，張揚學生個性，挖掘?qū)W生的個性潛能，使每個學生能通過自身的努力達到各自可能達到的水平，以實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。素質(zhì)教育的核心問題是使每個學生都能得到充分發(fā)展，個性化的學習才是最有效的學習，而個別學習的關(guān)鍵是教會閱讀。因此，要想使素質(zhì)教育目標得到落實，使數(shù)學不再感到難學，就必須重視數(shù)學閱讀教學

21、。國內(nèi)一些較為成功的教學改革充分說明了這一點，閱讀是自學的主要形式，自學能力的核心是閱讀能力，因此，教會學生學習的關(guān)鍵就是教會學生閱讀，培養(yǎng)其閱讀能力。表七、在練習中對閱讀理解題完成情況表（單位：人）人數(shù)測 前測 后基本完成完成較好獨立完成基本完成完成較好獨立完成非實驗班503220535187實驗班5030187422819八、研究成果（一）、學生層面1、 學生的問題意識、創(chuàng)新習慣、創(chuàng)新個性和創(chuàng)新能力等創(chuàng)新素質(zhì)都有一定的提高。表八：實驗班創(chuàng)新素質(zhì)對照表班級人數(shù)創(chuàng)新意識強（）創(chuàng)新個性強（）創(chuàng)新學習強（）創(chuàng)新能力強（）實驗前5037322836實驗后50495146472、有效地改變了以往教學中

22、以教師為中心，“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法，體現(xiàn)了學生為主體、教師為主導、相互影響、互相促進、教學相長的新型教學思想，較好體現(xiàn)了學生是學習的主人、教師是學生學習的助手的觀念，提高了學生的素質(zhì)。3、優(yōu)化了課堂教學，提高了課堂教學效果，減輕了學生過重的負擔，提高了質(zhì)量，讓學生不再害怕閱讀，而敢于閱讀、善于閱讀。在閱讀教學中成效顯著，在2012年3月開展的第二課堂數(shù)學閱讀理解題的解題方法活動中，學生收獲很大（見附件八）。4、閱讀意識的培養(yǎng)有效的促進了學生的學習能力、活動能力、實踐能力的提高5、促進了學校教學質(zhì)量的大面積提高。畢業(yè)班升學率居全市前列，其它非畢業(yè)班的優(yōu)生率、及格率及平均分大幅度提高。

23、（二）、課題組成員的收獲教科研成果喜人。課題組在科研期間，舉行了多層次的教學公開課、觀摩課、研究課。深受各級領(lǐng)導與同行的好評。同時，課題組成員撰寫了一大批教學科研論文和案例，在市學科論文中獲得好評。教科研成果主要有：1、課題負責人黃小林老師于2011年參加了贛州市教科所舉辦的贛州市2010年度立項課題負責人培訓，獲結(jié)業(yè)證書（見附件九）；2、課題研究期間課題組成員獲得的教研成果展示：附件10：資格證書（名稱）類附件11：師德榮譽證書類附件12：課題組成員個人業(yè)務競賽獲獎類附件13：指導學生獲獎類附件14：論文發(fā)表類附件15：論文獲獎類九、課題結(jié)論與建議1、結(jié)論與思考：（1）教會學生掌握閱讀策略是數(shù)學閱讀教學的重要任務。數(shù)學同其它學科一樣，有自身的語言系統(tǒng)，要進行數(shù)學閱讀，不同的閱讀材料需要采用不同的閱讀策略。不僅需要掌握一般的閱讀策略，更需要掌握針對數(shù)學語言特征的閱讀策略。因此教會學生掌握閱讀策略是數(shù)學閱讀教學的重要任務。（2）提高學生的閱讀能力是閱讀教學的核心問題。閱讀理解除了需要掌握一定的策略外，更需要具備能力。數(shù)學閱讀能力是指完成數(shù)學閱讀任務的復雜心理特征的總和，其體現(xiàn)在原有知識在閱讀的新情景中重現(xiàn)，對新情景中數(shù)學語句分解和組合。對新學的數(shù)學概念、問題、符號、方