五下綜合實踐《設(shè)計制作簡易筆架》教學設(shè)計說明

1、.主題三學做小木工第一課時設(shè)計制作簡易筆架一、教學分析 :（一）教材分析：本課設(shè)計制作簡易筆架 是山東科技版綜合實踐活動五年級下冊“活動與探究”部分的第三個主題學做小木工的第一個活動內(nèi)容。教材首先列舉了生活中常見的木材制作的產(chǎn)品，以此為基礎(chǔ)， 拓展學生的思維， 激發(fā)學生的探究欲望。通過組織學生開展一系列有針對性的研究和體驗活動，讓學生從常見木材、常用木工工具入手設(shè)計制作簡易筆架。（二）學情分析 :設(shè)計制作簡易筆架 這一內(nèi)容安排在五年級下學期， 五年級學生已經(jīng)具備了初步的探究設(shè)計能力和動手操作能力， 通過本節(jié)課的實踐活動， 進一步豐富學生的勞動體驗， 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 學生自己進行制作時可能

2、還會遇到許多實際的困難，需要給予準確回答。二、教學目標：1. 認識常用木材、木工工具及工具的用途與使用方法。2. 通過上網(wǎng)、調(diào)查、欣賞、討論、小組合作探究等活動，了解木工工藝是我國民間傳統(tǒng)工藝之一，掌握簡易筆架制作的一般程序和劃線、鋸割、打磨、膠連接的方法。3. 通過學習設(shè)計制作簡易筆架， 豐富勞動體驗， 激發(fā)進一步創(chuàng)作木工作品的興趣，發(fā)展動手操作能力和技術(shù)探究能力。教學重難點：重點：掌握制作簡易筆架的基本程序和方法。難點：鋸割、打磨和膠連接的方法。三、 教學策略建議：教法建議： 講授法、舉例法、直觀展示法等。學法建議 : 討論法、發(fā)現(xiàn)法、小組合作探究法、動手實踐法等。.下載可編輯 .四、教學

3、資源與環(huán)境建議：教學資源建議：教具 :1. 準備木制簡易筆架。2. 為每小組準備兩塊輕薄木板：一塊長 150毫米、寬 50毫米、厚 10毫米、一塊長 150毫米、寬 20毫米、厚 10毫米。3. 為每小組準備直角尺、木框鋸、砂紙、鉛筆等工具。環(huán)節(jié)資源建議： 多媒體教室五、教學評價建議：評價方法建議： 強調(diào)學生在活動過程中的主動參與， 關(guān)注學生在交流中的個體差異，注重評價的激勵性和多元性。引導學生對生活的關(guān)注、參與意識，對學生學會傾聽別人的意見， 學會與人合作， 學會與人溝通和交流進行分別評價。對每組的作品進行師評價和組組互評。六、教學課時建議： 一課時（ 40分鐘）七、教學過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境

4、，提出問題。 （3分鐘）【教師導語】木工工藝是千百年來中國人民智慧的結(jié)晶， 是中國民間傳統(tǒng)工藝之一， 它以木材為主料，經(jīng)過藝術(shù)加工，達到一定的藝術(shù)效果，滿足人們的生活需求。如日常見到的桌子、凳子、床等都是木工產(chǎn)品。（出示圖片）.下載可編輯 .看到這些精美的木工作品，你有什么想說的嗎?你對木工有哪些了解？【學生活動】1. 組織學生小組內(nèi)交流已有的木工知識及課前查閱了解到的木制品的一些制作方法。2. 全班匯報交流。【教師導語】（出示實物：簡易筆架）老師這里有一件木制品，仔細觀察，猜猜它叫什么名字，是做什么用的？學生回答，教師板書課題。這節(jié)課我們就來研究和制作這種簡易筆架。（二）學習與探究 （13分

5、鐘）1. 佳作欣賞，激發(fā)學習興趣。（ 1）教師利用多媒體展示各種筆架。.下載可編輯 .（2）利用學生已有經(jīng)驗猜想組成筆架的基本部分和制作方法，全班交流?！窘處煂дZ】同學們的猜想到底對不對呢？下面我們就來親手驗證。 同學們以組為單位拆開你手中的筆架，并討論以下問題：這個筆架是由哪幾部分組成的？是怎么連接在一起的？2. 分解實物筆架，讓學生了解筆架的組成部分。師生拆開實物筆架，讓學生觀察筆架的組成部分?！緦W生活動】（1）小組拆解筆架。（2）組內(nèi)討論交流筆架的組成部分。（3）全班交流匯報結(jié)果。教師小結(jié)，明確這個筆架是用三塊三角形木板和一塊長方形木板用膠連接在一起制作而成。（設(shè)計意圖： 用直觀感受的方

6、法， 讓學生清楚的知道簡易筆架的組成， 為后面的設(shè)計和制作做了鋪墊）3. 教學制作方法?！窘處煂дZ】要制作一個筆架， 首先要有合適的木料和木工工具， 你能根據(jù)你組的工具和材料猜測制作一個簡易筆架的步驟嗎？【學生活動】1. 小組討論，全班匯報交流。.下載可編輯 .2. 教師小結(jié)并板書制作步驟：（1）劃線。（用鉛筆在木板上畫出三個大小適宜的三角形木板。）（2）鋸割。（用鋸鋸下三角形木板。）（3）打磨。（用砂紙將三角形木板打磨光滑。 ）（4）組合。 ( 用白膠將三塊三角形木板按設(shè)計意圖有序粘合。)（5）膠連接。（將粘合好的三塊板粘在長條木板上。 ）3. 師生共同按制作步驟完成一件作品。（三）實踐與體

7、驗 （ 17 分鐘）【教師導語】我們欣賞了一些漂亮的筆架， 也了解了簡易筆架的制作步驟和制作方法， 你們能不能根據(jù)所學的步驟和方法設(shè)計制作一個漂亮的筆架呢？小組合作， 活動中一定要注意安全。（教師課件出示詳細的制作步驟）【學生活動】1. 以小組為單位， 組員們集思廣益， 繪制設(shè)計圖。（教師巡視指導設(shè)計的合理性和實用性。）2. 小組內(nèi)根據(jù)設(shè)計圖紙分工合作完成。 （教師巡視指導打磨和膠連接的方法，強調(diào)安全操作。）3 通過上色，添加裝飾物等方法，對筆架進行美化裝飾。教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)問題及時解決?！驹O(shè)計意圖：學生按照自己的興趣、愛好和特點選擇目標、內(nèi)容和方法，進行自主學習，從而獲得了成功，培養(yǎng)了自信

8、，享受到了小組合作學習的樂趣。培養(yǎng)了學生綜合實踐能力，也鍛煉了學生的吃苦耐勞的品質(zhì)。】（四）展示交流，評價作品（5 分鐘）教師出示作品評價表：評價項目小組自評價 ( )小組互評價（）優(yōu)良合格優(yōu)良合格設(shè)計合理.下載可編輯 .造型新潁制作精美1. 各小組到前面展示，說說本組設(shè)計制作的特點、不足和制作中遇到的困難。2. 每組間互相評價優(yōu)點和缺點，選出前三名。教師 點評?！驹O(shè)計意圖 : 小組間學生相互評價學習，相互糾錯，達到共同提高?！?. 請獲獎組代表發(fā)表獲獎感言?！驹O(shè)計意圖：請部分同學說說在制作沙包時的經(jīng)驗或想法， 可以激發(fā)學生學習動機，引導學生動腦思考，體味學習的真諦、成功的喜悅?！浚ㄎ澹└倪M完

9、善與拓展創(chuàng)新（2 分鐘）【教師導語】希望你們能根據(jù)同學們的意見和建議課下修改完善你組的作品。通過這節(jié)課的學習你了解制作一件簡單木制品的一般程序嗎？（學生回答）教師總結(jié)：下課后請同學們按：確定目標設(shè)計 準備 制作 產(chǎn)品評價改進的程序設(shè)計制作一件你感興趣的木制品，送給你的爸爸或媽媽?！驹O(shè)計意圖：讓學生享受到自己勞動成果帶來的歡樂，讓爸爸媽媽也來分享成功的快樂，用親手做的工藝品表達對父母的愛?！堪?、板書設(shè)計設(shè)計制作簡單的筆架1、 劃線2、鋸割制作步驟3、打磨4、組合5、膠連九、教學反思：.下載可編輯 .設(shè)計理念：設(shè)計制作簡易筆架一課是一堂動手實踐的綜合課，它的主旨在于讓學生了解常見木料、 常用木工工

10、具，教給學生制作一件木質(zhì)品的基本程序，并讓學生根據(jù)自己的設(shè)計去制作筆架。 于是我就將教學目標定為： 1. 認識常用木材、木工工具及工具的用途與使用方法。 2. 學生通過上網(wǎng)、調(diào)查、欣賞、討論、小組合作探究等活動， 了解木工工藝是我國民間傳統(tǒng)工藝之一， 掌握木工制作基本程序和方法。 3. 通過學習設(shè)計制作簡易筆架， 培養(yǎng)學生不怕困難， 敢于創(chuàng)新的精神。教學亮點： 在教學中根據(jù)目標，把學生的設(shè)計與制作作為了本節(jié)課的重點，采用課件圖片、教師演示、教師指導、學生匯報交流，學生評價的方法讓學生對基本程序和進行了學習，在掌握了這些基本技能的基礎(chǔ)上讓他們再開始動手實踐。不足之處：在制作過程中還是出現(xiàn)了一些問

11、題， 特別是三塊木板的鋸割， 沒有想象中的容易，耗時也較多。今后，我在設(shè)計教學環(huán)節(jié)的同時，更要加強對學生已有能力的了解，更加有針對性地開展教學， 讓每一個教學環(huán)節(jié)真正落到實處。相關(guān)鏈接：課標引自山東科技出版社五年級綜合實踐教學用書，百度圖片。學做小木工一、教學分析（一）教材分析：本課以“木工手工制作”為活動主題。本主題安排了“問題與思考” “學習與探究”“實踐與體驗”“總結(jié)與交流”“拓展與創(chuàng)新” 5 個教學環(huán)節(jié)，目的是通過這些環(huán)節(jié)的教學， 引導學生了解常用的木材和用途， 體會材料對技術(shù)、 人類生活的意義，親自參與學習使用木工工具， 掌握簡單的木工技術(shù)， 能設(shè)計和制作簡單的木工制品， 通過一系列

12、的實際操作活動， 體驗木工作的樂趣， 培養(yǎng)學生的動手操作能力，提高學生的審美素養(yǎng)和勞動技能，形成良好的勞動習慣。（二）學情分析：我國歷史悠久，木工工藝體現(xiàn)著我國勞動人民的聰明才智。 90 以前的孩子，接觸木工構(gòu)建的機會較多， 有的甚至以游戲或幫忙的形式參與過。 現(xiàn)代的孩子了解更多的是現(xiàn)代科技， 接觸更多的是科技產(chǎn)品， 而一些傳統(tǒng)的勞作活動卻逐漸在.下載可編輯 .幼兒的生活中消失。傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，重溫傳統(tǒng)手工勞作，滿足學生善于動手操作的天性，保持探索的興趣， 學做小木工確實是一個恰如其分的主題。 選擇合理的空間， 提供材料和工具，們在真實空間中感受、體驗到生活的真實、拓寬知識面、開拓視野，充

13、分開發(fā)創(chuàng)造素質(zhì)， 為培養(yǎng)創(chuàng)新意識提供更廣闊的教育空間， 使學生在能力和個性方面得到充分的發(fā)展。二、教學目標：知識與技能：1. 認識常用的木材及工具2. 了解木工工具的用途和使用方法，能正確地使用各種木工工具。3. 初步學會根據(jù)實際情況選擇合適的加工方法，制作簡單的木制品。4. 理解勞動的意義，形成正確的勞動觀和熱愛勞動的情感。過程與方法：通過課前對毛筆書寫時的一些現(xiàn)象展開調(diào)查從中發(fā)現(xiàn)問題， 組織學生開展交流，思考解決問題的方案，引導觀察，進行設(shè)計，合理地運用身邊多種材料，能在制作過程中充分與他人開展交流情感態(tài)度與價值觀：在設(shè)計、交流、展示等活動中，能仔細傾聽他人的見解，在制作過程中體驗與他人合

14、作的愉快，能根據(jù)自己的想法進行合理的設(shè)計，能綜合利用各種技能，解決問題。本課重難點：重點：了解常見材料的加工方法，發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計解決問題的方案難點：利用身邊的材料設(shè)計、制作各種各樣的木制品三、教學策略建議教法建議：1. 情境引導教學：通過創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活實際等方式， 激發(fā)學生探究興趣。2. 媒體輔助教學：運用媒體，把真實生活引進課堂，讓課堂走向現(xiàn)實生活。學法建議：教師引導、自主探究與小組合作相結(jié)合。.下載可編輯 .四、教學資源與環(huán)境建議：本課教學資源建議：教具準備：有關(guān)木工工具及木材的相關(guān)資料（視頻或課件）。學具準備：收集生活中以木質(zhì)制品為主的器具資料及簡單的制作過程。環(huán)境準備要求：媒體視頻

15、、圖形資料播放系統(tǒng)，五、教學評價建議：評價標準：引導學生了解木工材質(zhì)，木工工具的用途使用方法。評價方法：在教學中注重學生學習過程的評價和評價的激勵性、 多元性、開放性。六、教學課時建議建議：三課時第一課時：設(shè)計制作簡易筆架一、教學目標：1. 明確木工制品的制作程序，初步掌握劃線、鋸割、打磨、膠連接組合等一些基本的木工加工方法。2. 通過制作筆架，培養(yǎng)技術(shù)探究意識和動手實踐能力。3. 通過對筆架作品的裝飾和設(shè)計，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)新意識。二、教學重點、難點重點：掌握制作簡易筆架的基本程序和方法。難點：鋸割和膠連接。三：教學準備學生準備：1. 查閱資料，了解各種各樣的筆架2. 觀察生活中各種木工制品

16、的制作方法.下載可編輯 .3. 直角尺、木框鋸、砂紙、鉛筆、錘子教師準備：1. 為每個小組準備兩塊輕質(zhì)薄木板，一塊長150 毫米、寬 50 毫米、厚 10毫米，一塊長 150 毫米、寬 20 毫米、厚 10 毫米。2. 為每個小組準備直角尺、木框鉅、砂紙、鉛筆等工具。四、教學過程（一）情境導入同學們，我們生活中使用的物品，如桌子、凳子、床等，多數(shù)是利用木材制成的。你知道他們是怎樣做成的嗎？下面我們就來學習一下簡單木制品的基本制作。1. 介紹主要木工工具：鋸，是木工主要的工具之一，常用的有木框鋸、刀鋸、鋼鋸登。木框鋸主要用于木板的截斷。 使用時右手握住鋸首，用腳踩住木板， 先慢后快地下鋸。 當木

17、材快要鋸開時，用左手把鋸下來的木料拿穩(wěn)， 防止木料滑掉脫落砸傷腳面。錘，種類很多。常用的有羊角錘和鴨嘴錘。用于敲擊活拔釘子。直角尺，用于木工劃線和檢驗工件垂直方正的工具，大小之分。尺柄與尺翼.下載可編輯 .相交成直角。2. 教師先組織學生交流課前了解的木制品的制作方法， 并交流收集到的各種筆架，從而引出課題：設(shè)計制作簡易筆架。組織學生針對課前布置的調(diào)查任務(wù)開展交流，發(fā)現(xiàn)問題（板書）揭示課題：筆架交流各自調(diào)查的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問題，匯報各自解決問題的初步設(shè)想（二）動手設(shè)計小組討論，按照教材中的設(shè)計要求， 設(shè)計簡易筆架，并完成設(shè)計圖紙的繪制。引導學生針對自己選擇的材料進行設(shè)計，繪制設(shè)計圖并交流。教師巡回

18、指導。根據(jù)自己課前收集的材料的特點， 設(shè)計筆架， 了解筆架的結(jié)構(gòu)特點， 并開展交流，完善設(shè)想。（三）分工制作教師引導學生根據(jù)教材中的制作要求，分工合作，動手制作簡易筆架。教師指導時，要突出技術(shù)要點，并提醒學生注意安全。提供各種工具， 組織學生根據(jù)各自的材料選擇合適的工具進行制作， 加強巡視輔導。（四）裝飾筆架通過上色、添加裝飾物等方法， 對筆架進行美化裝飾?；貞洝⒔涣魇止や彽氖褂梅椒?。（五）展評改進1組織簡易筆架的展評活動， 師生一起展示和評價各個作品。2. 各小組通過展評取長補短，對自己的作品進行改進。組織作品展示，引導學生交流 組織學生交流本課學習的感受 出示新情景，提出后續(xù)思考的新問題

19、展示作品，開展交流，正確評價自己與他人作品（六）拓展創(chuàng)新.下載可編輯 .1. 按照學會的簡易筆架的制作程序和方法，進行創(chuàng)意比價的設(shè)計和制作。2. 研究制作簡易筆架還可以利用那些更加先進的木工技術(shù)， 是制作過程更加簡單、作品更加美觀。問題與反思總結(jié)變學會簡單的制作筆架為掌握鋸割技能解決生活實際問題的過程, 真正做到了 " 教是為了不教 " 的教學改革新目標 . 在嘗試動手中掌握技能 , 在主動探究中獲得知識 . 引導學生通過積極的探索得出結(jié)論 , 其歷經(jīng)的過程本身就極具價值 , 而且更加令人記憶深刻 . 教師的這一教學行為 , 充分體現(xiàn)了教育者嶄新的理念 .在老師正確的引導和

20、鼓勵學生從自己的需求出發(fā)著手設(shè)計 , 善于通過自己的獨立思考與實踐 , 使作品與眾不同 . 因此 , 我請學生根據(jù)自己所帶的筆設(shè)計一個站得穩(wěn)的筆架 , 提供了各種大小不一的木板 , 讓學生根據(jù)自己的需求選擇合適的木板 ; 怎么樣讓筆架站得穩(wěn) , 我提供了各種材料 : 木板 , 橡皮泥 , 鉛絲 , 等等 , 讓學生去開動腦筋 , 展開想象的翅膀 , 激發(fā)創(chuàng)造的潛能 , 發(fā)現(xiàn)智慧的火花 , 來設(shè)計符合自己所需求的筆架 , 鼓勵學生去思索 , 去質(zhì)疑 , 去探究 , 去創(chuàng)新 .第二課時：試做簡易小板凳一、教學分析（一）教材分析：制作簡易小板凳是在上節(jié)課已經(jīng)知道了木工的一些常用知識及制作了簡易筆架之

21、后進行的主題活動， 制作簡易小板凳比制作書架要復雜， 但教材給出了相應(yīng)的制作程序，可以較好地鍛煉學生的制作能力。（二）學情分析學生的動手的能力比較低， ，需要老師加以點撥。二、教學目標：知識與技能目標：1. 明確木工制品的制作程序，初步掌握劃線、鋸割、打磨、膠連接組合等一些基本的木工加工方法。2. 初步養(yǎng)成動手操作及創(chuàng)新品質(zhì)。過程與方法目標：.下載可編輯 .（ 1）培養(yǎng)學生的動手能力、制作能力、創(chuàng)新能力。情感態(tài)度與價值觀目標：（ 1）培養(yǎng)學生團結(jié)合作、尊重他人、分享成果的良好品格。（ 2）提高學生的動手能力，審美情趣和創(chuàng)新意識。本課重難點： 劃線、鋸割、打磨、膠連接組合等一些基本的木工加工方法

22、。三、教學策略建議教法建議： 小組合作探究法。學法建議： 自主探究與小組合作相結(jié)合。四、教學資源關(guān)于制作簡易小板凳的有關(guān)材料五、教學評價建議評價方法建議：關(guān)注學生個體差異，注重評價激勵性、多元性、開放性，在自我評價的基礎(chǔ)上， 盡可能采取小組討論交流的形式， 鼓勵同伴之間充分發(fā)表意見和建議。六、教學課時建議建議：一課時（ 40 分鐘）七、教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課（5 分鐘）同學們想不想知道我們每天上課做的凳子是怎么做出來的呀？想想現(xiàn)實生活中我們又沒有見過木工做家具呢？需要哪些東西呢？（利用身邊的木制家具，激發(fā)學生學習的欲望，為下面的活動做好情感鋪墊。）（二）學習與探究（ 10 分鐘）學習

23、指導語：今天我們就來學習一下如何制作簡易小板凳， 誰還記得制作木制品的制作程序有哪些？（確定目的設(shè)計準備制作產(chǎn)品評價改進。）學生進行分組按照每一活動程序進行小組合作， 探究制作簡易小板凳。 小組討論代表匯報：1. 劃線。在薄木板上用鉛筆畫出長 300 毫米、寬 200 毫米的長方形， 然后再在剩.下載可編輯 .余的木板上劃出兩個長200 毫米、寬 300 毫米的長方形。教師邊講解邊示范。2. 沿線用鋸將木板鋸割。用砂紙將三塊木板大米光滑。3. 兩塊大小一樣的模板坐板凳腿， 另一塊木板做板凳面， 用羊角錘和鐵定將兩個板凳腿分別釘在據(jù)板凳面兩端 50 毫米處。4. 教材中制作的小板凳其結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，

24、大家討論怎樣改進能增強板凳的穩(wěn)定性。（三）實踐與體驗（ 15 分鐘）生按照上述程序制作小板凳（鍛煉學生動手制作的能力。 ）（四）總結(jié)交流，評價作品（ 5 分鐘）分組展示，每組請一名同學當講解員講解本組制作小板凳出現(xiàn)的問題及最后的作品展示。（鍛煉學生解說評價的能力。 ）（五）拓展與創(chuàng)新 （5 分鐘）課下同學們可以自己獨立制作一個簡易小板凳（激發(fā)學生獨立制作的能力， ）六課堂小結(jié)：（5 分鐘）這節(jié)課通過同學們自己的觀察、動手、動腦知道了如何制作簡易小板凳，知道了制作簡易小板凳的基本方法， 我們大部分同學能夠認真的去制作探究，希望同學們課下可以獨立制作一個小板凳。七、板書設(shè)計制作簡易小板凳教學反思

25、:使用說明：1. 教學反思：（ 1）大膽放手給學生。極大地激發(fā)了學生的學習興趣。（ 2）在本節(jié)課中，充分地給學生提供了動手操作的機會，大部分學生能積極、主動地去交流動手動腦參與制作。2. 使用建議。在教學中，要讓學生充分交流，動手操作。3. 需破解的問題。少數(shù)學生動手能力太差。.下載可編輯 .第三課時：用木板制作一條小魚一、教學分析（一）教材分析：制作簡易小板凳是在上節(jié)課已經(jīng)知道了木工的一些常用知識及制作了簡易筆架之后進行的主題活動， 制作簡易小板凳比制作書架要復雜，但教材給出了相應(yīng)的制作程序，可以較好地鍛煉學生的制作能力。（二）學情分析學生的動手的能力比較低， ，需要老師加以點撥。二、教學目

26、標：知識與技能目標：1. 明確木工制品的制作程序，初步掌握劃線、鋸割、打磨、膠連接組合等一些基本的木工加工方法。2. 初步養(yǎng)成動手操作及創(chuàng)新品質(zhì)。過程與方法目標：（ 1）培養(yǎng)學生的動手能力、制作能力、創(chuàng)新能力。情感態(tài)度與價值觀目標：（ 1）培養(yǎng)學生團結(jié)合作、尊重他人、分享成果的良好品格。（ 2）提高學生的動手能力，審美情趣和創(chuàng)新意識。教學重點： 掌握制作小木魚的基本程序和方法教學難點 ：曲線割據(jù)的方法三、教學策略建議教法建議： 小組合作探究法。學法建議： 自主探究與小組合作相結(jié)合。四、教學資源舊木板、鋼絲鋸、鉛筆、砂紙等五、教學評價建議評價方法建議：關(guān)注學生個體差異，注重評價激勵性、多元性、開

27、放性，在自我評價的基礎(chǔ)上， 盡可能采取小組討論交流的形式， 鼓勵同伴之間充分發(fā)表意見和.下載可編輯 .建議。六、教學課時建議建議：一課時（ 40 分鐘）七、教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課（5 分鐘）同學們，我們上節(jié)課制作了簡易小板凳？你會做了嗎？還記得制作木制品的程序嗎？除了制作簡易家具？我們能不能做些別的木制品呢？師出示一條木制的小魚（根據(jù)五年級學生年齡特點，利用真實的作品，刺激學生學習的欲望，為下面的活動做好情感鋪墊。）（二）學習與探究（ 10 分鐘）學習指導語：今天我們就來用木板制作一條小魚。你認為制作這樣一條小魚應(yīng)該怎么做呢？組內(nèi)討論做法組長匯報，師生共同交流做法：1. 用鉛筆在長

28、300 毫米、寬 150 毫米、厚 5 毫米的輕質(zhì)薄木板上， 畫出如圖所示的一條小魚2. 用鋼絲鋸沿線將小魚劇開來3. 用砂紙將拇指小魚打磨光滑4. 對小魚進行美化（三）實踐與體驗（ 15 分鐘）生按照上述程序制作小魚（鍛煉學生動手制作的能力。 ）（四）總結(jié)交流，評價作品（5 分鐘）分組展示，每組請一名同學上臺展示本組做的小魚，全班同學共同評價。（讓學生展示作品，每個同學都有成就感。）（五）拓展與創(chuàng)新 （5 分鐘）課下同學們可以自己獨立制作一個小魚或者別的木制品， 下節(jié)課我們來展示一下看哪位同學做的最好（激發(fā)學生獨立制作的能力， ）（六）課堂小結(jié)：（5 分鐘）.下載可編輯 .這節(jié)課通過同學們討

29、論研究，動手制作我們已經(jīng)能成功的制作出簡單的木制品，課下同學們可以根據(jù)自己的興趣選擇喜歡的木制品去制作。（七）板書設(shè)計用木板制作一條小魚教學反思，使用說明 ：1教學反思：（ 1）大膽放手給學生。極大地激發(fā)了學生的學習興趣。（ 2）在本節(jié)課中，充分地給學生提供了動手操作的機會，大部分學生能積極、主動地去交流動手動腦參與制作。2使用建議。在教學中，要讓學生充分交流，動手操作。3需破解的問題。少數(shù)學生動手能力太差。學做小木工教學設(shè)計活動一：設(shè)計制作簡易筆架教學目標 ：1、能了解筆架的結(jié)構(gòu)特點。2、初步學會根據(jù)實際情況選擇合適得加工方法。3、能正確使用各種工具。4、通過對筆架作品的裝飾和設(shè)計，培養(yǎng)審美

30、情趣和創(chuàng)新意識。教學重點、難點重點：掌握制作簡易筆架的基本程序和方法。難點：鋸割和膠連接。教學準備.下載可編輯 .學生準備1、查閱資料，了解各種各樣的筆架2、觀察生活中各種木工制品的制作方法3、自帶廢舊薄木板，以備上課練習用教師準備1、為每個小組準備兩塊輕質(zhì)薄木板，一塊長150 毫米、寬 50 毫米、厚 10 毫米，一塊長 150 毫米、寬 20 毫米、厚 10 毫米。2、為每個小組準備C 型架、手工鋸、薄木板 美工刀、直角尺、木框鉅、砂紙、鉛筆等工具。課時一課時教學過程（一）情境導入教師先組織學生交流課前了解的木制品的制作方法， 并交流收集到的各種筆架，從而引出課題：設(shè)計制作簡易筆架。（二）

31、動手設(shè)計小組討論，按照教材中的設(shè)計要求，設(shè)計簡易筆架，并完成設(shè)計圖紙的繪制。（三）分工制作教師引導學生根據(jù)教材中的制作要求，針對自己的材料分工合作，動手制作簡易筆架。教師巡回指導， 指導時，要突出技術(shù)要點， 并提醒學生注意安全。（四）裝飾筆架.下載可編輯 .通過上色、添加裝飾物等方法，對筆架進行美化裝飾。（五）展評改進1組織簡易筆架的展評活動，師生一起展示和評價各個作品。2. 各小組通過展評取長補短，對自己的作品進行改進。( 六）拓展創(chuàng)新1. 按照學會的簡易筆架的制作程序和方法， 進行創(chuàng)意比價的設(shè)計和制作。2. 研究制作簡易筆架還可以利用那些更加先進的木工技術(shù)， 使制作過程更加簡單、作品更加美

32、觀?；顒佣褐谱龊喴仔“宓式虒W目標：1、認識實物圖，知道實物圖能夠真實地反映物體的外觀和外形。2、初步掌握一些簡單的設(shè)計技術(shù)。3 、掌握小板凳的制作基本方法，提高動手操作技能。4、具有參與技術(shù)活動的興趣，以及對新事物、新技術(shù)的敏感養(yǎng)成主動探究的習慣，形成問題意識，發(fā)展探究能力和創(chuàng)新精神。教學重點：1 、通過設(shè)計板凳設(shè)計圖，讓學生掌握最基本的一些設(shè)計方法。.下載可編輯 .2、掌握小板凳的制作基本方法。 教學難點：理解實物圖的基本結(jié)構(gòu)。教學方法 ：分組觀察法、分組合作法、自主探究法，分組操作法。教學準備： 材料：塑料泡沫板（ KD 板）、A4 白紙 工具：鉛筆、直尺、美工刀、圓規(guī)、乳膠、雙面膠。教

33、學課時： 1 課時活動過程 :（一）情境導入同學們想不想知道我們每天上課做的凳子是怎么做出來的呀？想想現(xiàn)實生活中我們又沒有見過木工做家具呢？需要哪些東西呢？帶著這些疑問今天我們就來學習一下做簡易小板凳。 1. 出示板凳實物圖。 學生觀看，了解圖片的特點。 2. 這些實物圖，你看懂了什么？（二）動手設(shè)計1、學生自主交流：描繪了物體的外形，描繪了物體. 小組討論，按照教材中的設(shè)計要求，設(shè)計簡易小板凳，并完成設(shè)計圖紙的繪制。2、教師講解制作方法1）、劃線。在薄木板上用鉛筆畫出長300 毫米、寬 200 毫米的長方形，然后再在剩余的木板上劃出兩個長200 毫米、寬 300 毫米的長方形。教師邊講解邊示范。2）、沿線