二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6.表內(nèi)乘法

1、 ?9的乘法口訣?教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析1、教學(xué)內(nèi)容?9的乘法口訣?是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第六單元表內(nèi)乘法(二)第80頁(yè)例4的內(nèi)容。2、教材地位和作用本節(jié)課是在初步理解了乘法的意義和2-8的乘法口訣的根底上學(xué)習(xí)的 ,是乘法口訣教學(xué)的最后一局部,它既是前面已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣知識(shí)的拓展和延伸 ,也是后面學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的根底。9的乘法口口決采取遷移類推的方法 ,在知識(shí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法銜接上起著承上啟下的作用。乘法口訣是數(shù)學(xué)最根底的知識(shí)之一 ,對(duì)今后的計(jì)算具有重要的作用,所以學(xué)生必須熟練掌握。二、學(xué)情分析課程理念強(qiáng)調(diào) ,數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知開展水平和

2、已有的生活經(jīng)驗(yàn)根底上 ,并符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。本班學(xué)生已經(jīng)掌握了28的乘法口訣 ,能夠運(yùn)用28的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算 ,有了學(xué)習(xí)乘法口訣的經(jīng)驗(yàn) ,然而由于二年級(jí)學(xué)生好動(dòng) ,有意注意時(shí)間不長(zhǎng) ,而且班級(jí)學(xué)生存在個(gè)體差異 ,能力不均 ,所以在發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律時(shí)存在一定的難度。其次9的乘法口訣句數(shù)多、積的數(shù)目較大、容易混淆 ,學(xué)生對(duì)記憶口訣有一定的難度。為此 ,我精心設(shè)計(jì)了形式多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng) ,層層推進(jìn) ,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)口訣的理解與記憶 ,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、教法學(xué)法根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況 ,本節(jié)課我圍繞自主探究學(xué)習(xí)的教學(xué)思想 ,結(jié)合以人為本的教學(xué)理念 ,采用創(chuàng)設(shè)問題情景和合作交流相結(jié)合的方法 ,

3、引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)全過程 ,讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、推理、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng) ,同時(shí)也滲透了遷移類推的學(xué)習(xí)方法。在引導(dǎo)學(xué)生探尋規(guī)律、記憶口訣時(shí)主要采用觀察法和比擬法。記憶口訣把難度放在數(shù)目較大、容易混淆和比擬拗口的口訣上 ,指導(dǎo)后又采用手指記憶法加深記憶口訣 ,在訓(xùn)練時(shí)變換方式以游戲和比賽的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 ,提高課堂效率。四、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念和二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律 ,我從知識(shí)技能、過程與方法、情感與態(tài)度等三個(gè)方面制定如下教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程 ,探索9的乘法口訣的規(guī)律 ,培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)類推的能力。2.理解9的乘法口訣的意義 ,掌握9的乘法口訣 ,并能運(yùn)用

4、口訣進(jìn)行有關(guān)的乘法計(jì)算。 3.進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 ,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂 ,培養(yǎng)與人合作的意識(shí)。五、教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生自主編制9的乘法口訣 ,探究發(fā)現(xiàn)乘法口訣中蘊(yùn)含的規(guī)律 并初步記憶口訣。六、教學(xué)難點(diǎn)探究發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。七教具準(zhǔn)備多媒體課件 ,習(xí)題檢測(cè)試紙。八、教學(xué)過程一、情境引入師：你們看過動(dòng)畫片?西游記?嗎？下面我們就來欣賞一下這部動(dòng)畫片中的主題曲吧 ,看誰聽得最仔細(xì) ,能找出歌中的數(shù)字。播放視頻師:你們發(fā)現(xiàn)歌詞中有那些數(shù)呢？生1：孫悟空有七十二般變化。生2：還出現(xiàn)了“八十一難。師：是??！孫悟空用八九七十二般變化與妖魔做斗爭(zhēng) ,師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。這兩句都是

5、九的乘法口訣 ,今天我們就來探究9的乘法口訣。板書課題：9的乘法口訣【設(shè)計(jì)意圖：以動(dòng)畫視頻引入新課 ,符合兒童心理特點(diǎn)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性】二、目標(biāo)學(xué)習(xí)1.自己嘗試編制9的乘法口訣 ,能發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。2.會(huì)用9的乘法口訣解決問題。學(xué)生齊讀 ,師解說重難點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：目標(biāo)中沒有告訴學(xué)生情感目標(biāo) ,是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容后自己去感悟。讓學(xué)生明確這節(jié)課的教學(xué)任務(wù) ,初步學(xué)會(huì)合理的安排自己的學(xué)習(xí)】師：老師這有幾個(gè)問題可以幫助大家完本錢節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 三、自學(xué)指導(dǎo)1.翻開課本第80頁(yè) ,思考：1圖中一條龍舟上有幾個(gè)人？表示幾個(gè)幾？怎樣列式呢？你能編出一句口訣嗎？2條龍舟上共有幾個(gè)人？表示

6、幾個(gè)幾？怎樣列式？能編出口訣嗎？那3條 ,4條 ,5條 ,6條 ,7條 ,8條 ,9條又分別有幾個(gè)人？怎樣列式？能分別編出口訣嗎？2把書上的口訣編寫完整。3將得到的結(jié)果填在小袋鼠跳的方框中。2.教師投影課本第80頁(yè)要自學(xué)的內(nèi)容 ,幫助學(xué)生劃定范圍。3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)1自己將自學(xué)局部的內(nèi)容帶著問題仔細(xì)默讀兩遍。2自己試著解答自學(xué)指導(dǎo)中的問題。師：袋鼠說：“我每跳一次就代表一個(gè)隊(duì) ,我每次落腳的地方到底有多少個(gè)選手啊？我算不出來 ,你能幫幫我嗎？ 每次加9 ,把得數(shù)填在空格里?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生獨(dú)立完成相同加數(shù)連加運(yùn)算 ,為學(xué)習(xí)9的乘法口訣打下丁根底。讓全體學(xué)生利用學(xué)過的知識(shí)自編9的乘法口訣 ,充

7、分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用 ,學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,有利于理解和掌握9的乘法口訣,同時(shí)開展了學(xué)生的思維?！繋煟耗奈煌瑢W(xué)愿意展示下自己的自學(xué)成果？學(xué)生按問題的順序答復(fù) ,教師指導(dǎo)師：同學(xué)們通過計(jì)算龍舟上的人數(shù)編出了9的乘法口訣 ,真了不起 ,我們一起來讀一讀吧。學(xué)生齊讀9的乘法口訣 ,初步背一背。師：9的乘法口訣比擬多 ,實(shí)際上它有很多規(guī)律可以幫我們快速記憶乘法口訣 ,那么到底有哪些規(guī)律呢？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察9的乘法算式的積想一想 ,看看誰的小眼睛最閃亮。四、小組合作師：和小伙伴交流下你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？組長(zhǎng)以一問一答的方式和組內(nèi)成員共同學(xué)習(xí)。組長(zhǎng)讀問題 ,四人中誰會(huì)說就來說自己的想法 ,不會(huì)的問題大家一

8、起討論解決 ,假設(shè)還是沒能解決 ,等全班匯報(bào)時(shí)尋求同伴或教師的幫助?！驹O(shè)計(jì)意圖：在小組的討論中培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力 ,在交流中培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)及善于發(fā)現(xiàn)的能力?！课?、匯報(bào)交流師：看同學(xué)們討論的這么劇烈李老師真快樂。哪些小組愿意與大家分享下你們交流的結(jié)果？某個(gè)小組的成員分工配合逐一匯報(bào)。假設(shè)遇到匯報(bào)錯(cuò)誤或不會(huì)的情況可其他同學(xué)幫助。教師進(jìn)行引導(dǎo)小結(jié) ,起到再次明確和穩(wěn)固的作用。師：你覺得哪句口訣最難記？你想用哪個(gè)規(guī)律幫助記憶9的乘法口訣。師：同學(xué)們用你們的慧眼發(fā)現(xiàn)了這么多規(guī)律來記住9的乘法口訣 ,李老師佩服你們?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)口訣之間的規(guī)律 ,使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法口訣的含義 ,

9、為熟記乘法口訣提供捷徑?！科鋵?shí) ,9的乘法口訣就藏在小朋友的手上 ,你們想知道嗎？微課播放“手指記憶法 引導(dǎo)幫助學(xué)生記憶9的乘法口訣。伸出手 ,我們一起找找9的其他口訣吧。學(xué)生互對(duì)口訣 ,記憶口訣?！驹O(shè)計(jì)意圖：微課出現(xiàn)“手指記憶法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 ,翻開學(xué)生渴求知識(shí)的欲望 ,讓他們知道手的另一番奇妙之處 ,通過互對(duì)口訣游戲進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)9的乘法口訣的記憶?！苛?、當(dāng)堂檢測(cè)1.用一句口訣寫出兩個(gè)乘法算式二九十八 五九四十五 四九三十六2.填口訣四九( ) 五( )四十五 ( )九六十三 九( )八十一 ( )九七十二 三( )二十七( )九十八 六( )五十四3.每副手套8元錢 ,9副手套多少錢？

10、出示圖片4.小華每天要寫9個(gè)大字 ,她一個(gè)星期能寫幾個(gè)大字？5. 哪些口訣的結(jié)果是以下的數(shù) ,寫出算式 ,看誰寫的多 12 24 18學(xué)生獨(dú)立完成后同桌交換檢查 ,教師統(tǒng)一指正?！驹O(shè)計(jì)意圖：選擇了適合二年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)及能突出本節(jié)課重點(diǎn)的習(xí)題 ,檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課掌握的程度。讓學(xué)生在練習(xí)中理解 ,在練習(xí)中強(qiáng)化?！科?、總結(jié)提升這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo) ,這節(jié)課的任務(wù)你完成了嗎？板書設(shè)計(jì) 9的乘法口訣 1×99 一九得九 9×19 2×918 二九十八 9×218 3×927 三九二十七 9×327 4×936 四九三十六

11、 9×436 5×945 五九四十五 9×545 6×954 六九五十四 9×654 7×963 七九六十三 9×763 8×972 八九七十二 9×872語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道

12、“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。 9×981 九九八十一 【設(shè)計(jì)意圖：通過板書讓學(xué)生一目了然 ,突出教學(xué)重點(diǎn) ,加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)梳理的印象?！空n后反思：在教學(xué)?9的乘法口訣?這節(jié)課 ,教材的處理方面我做了一些調(diào)整 ,主題圖我由原來的龍舟賽圖換成了?西游記?的主題曲 ,原因在于更符合學(xué)生的年齡

13、特點(diǎn) ,有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 ,而且 ,在歌詞里面有兩個(gè)數(shù)在本課里也會(huì)遇到 ,“七十二、八十一這對(duì)于學(xué)生很好地記憶八九七十二和九九八十一這兩句口訣應(yīng)該說印象是更為深刻的。語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、

14、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。只有真正理解了9的乘法口訣的意義 ,背口訣 ,記口訣才會(huì)有方法。雖然在沒有教之前學(xué)生都知道9的乘法口訣是哪9句 ,但仍有局部學(xué)生沒有真正明白每句口訣所表示的意義 ,如果教師引著學(xué)生說意義那么沒有這個(gè)必要 ,因此本節(jié)課中放手讓學(xué)生用自己的方法表達(dá)口訣的意義。學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多種感觀參與學(xué)習(xí)活動(dòng) ,不但掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法 ,而且能加深理解 ,學(xué)以致用。在分析口訣的時(shí)候 ,我作了全面周詳?shù)目紤] ,縱向呈現(xiàn)口訣 ,學(xué)生通過比擬找到了各種不同的規(guī)律 ,接著我再把口訣中的積用數(shù)字的形式出示 ,學(xué)生馬上又捕捉了到信息 ,發(fā)現(xiàn)了積的個(gè)位和十位