《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì) (3)

1、我要的是葫蘆（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容分析】 我要的是葫蘆是人教新課標(biāo)版第三冊的一篇文章，這是一篇寓言性質(zhì)、趣味地介紹植物自然生長規(guī)律的課文。課文主要寫了種葫蘆的人不懂的事物之間的聯(lián)系，不懂得葫蘆的生長規(guī)律，一味只盯著葫蘆，葉子上長了蚜蟲不去治，鄰居勸他也不聽，結(jié)果小葫蘆慢慢變黃，一個(gè)個(gè)都落了的故事。文本短小精悍，語言活潑生動，人物形象鮮明，深受孩子們的喜愛。二年級的孩子，已經(jīng)具備讀通課文、能抓住關(guān)鍵詞句理解課文的能力，他們具有善于表現(xiàn)自己，天性好奇，對于新鮮事物刨根問底的特點(diǎn)，所以我主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生當(dāng)文本中的主人公，體會種葫蘆的樂趣以及主人公前后心情的變化，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)本文。

2、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。理解“有幾個(gè)蟲子怕什么！”和“有幾個(gè)蟲子不可怕?！北磉_(dá)的是同一個(gè)意思；明白“葉子上的蟲還用治？”即是“葉子上的蟲子不用治。”的語氣更強(qiáng)的另一種表達(dá)方式。2、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。會分析“小葫蘆”、“葫蘆葉子”和“蟲子之間”存在著聯(lián)系的道理。3、 能角色朗讀那個(gè)人和鄰居的對話。 【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟寓意。會分析“小葫蘆”、“葫蘆葉子”和“蟲子之間”存在著聯(lián)系的道理。 【學(xué)習(xí)過程】一、 復(fù)習(xí)本課詞語同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第十四課，我要的是葫蘆。老師帶來了一些詞語，你認(rèn)識他們嗎？

3、同桌互考。指名讀、男女生配合讀。二、 品悟課文，體會葫蘆的可愛以及那個(gè)人對葫蘆的喜愛從前，有個(gè)人種了一棵葫蘆。你看，他的葫蘆長的怎么樣？請?jiān)谖闹姓业酱鸢竿瓿商羁铡Ｗx短語課文具體是怎樣描寫這棵葫蘆呢？用波浪線劃出答案。這么可愛的葫蘆，我們一起讀讀這個(gè)句子。從你們的朗讀里我感覺到你們很喜歡這葫蘆，其實(shí)那個(gè)人也很喜愛他的葫蘆，你能從文中哪些句子看出？ 你能體會他這時(shí)的心情嗎？從哪里體現(xiàn)？動作表演盯，理解自言自語，感情讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課文的插圖讓學(xué)生在觀察中走進(jìn)課文描寫的情境，讓學(xué)生直觀地感受小葫蘆的可愛，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地對小葫蘆產(chǎn)生喜愛之情，朗讀時(shí)自然地加入了自己的真實(shí)情感，為后文與鄰居的對話情感

4、打好鋪墊，后文的感情朗讀水到渠成。抓關(guān)鍵詞動作演讀課文，能將學(xué)生和文本融為一體，更好地理解那個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情?！咳?、 那個(gè)人這么關(guān)心他的葫蘆，那他收獲了葫蘆沒？圖二這棵葫蘆發(fā)生了什么變化。課文那個(gè)自然段描寫了這幅圖的內(nèi)容? 太可惜了，你能讀好這句話。沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。【設(shè)計(jì)意圖：通過變序教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的疑問和探究的興趣。】四、 學(xué)習(xí)第二、三段為什么那么可愛的小葫蘆，又有種葫蘆的人天天看，細(xì)心呵護(hù)，還是會一個(gè)一個(gè)都落了呢？你能用“因?yàn)樗浴钡木涫秸f一說其中的原因嗎？.（學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)段2、段3。先合作朗讀課文，再討論、交流） 用上“因?yàn)樗?/p>

5、”來說明原因。從哪些地方可以看出他不懂這個(gè)道理？（主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)地方：（1）他看見葉子上生了蚜蟲，心里想：有幾個(gè)蟲子怕什么？（2）當(dāng)鄰居勸他時(shí)，他感到很奇怪：“什么，葉子上的蟲還用治，我要的是葫蘆?！保┠莻€(gè)人是怎么想的呢？ 有幾個(gè)蟲子怕什么?。ㄓ袔讉€(gè)蟲子不可怕。）葉子上的蟲還用治？（葉子上的蟲子不用治。）你能想象他在說這些話時(shí)臉上的表情嗎？（不屑、不在乎、沒所謂！驚奇）仿說句子：1、這種話還用聽嗎？2、自己的事情還要爸爸去做？3、小河不過十米寬，還用游那么久嗎？學(xué)到這里，我也有點(diǎn)疑惑了，那個(gè)人要的只是葫蘆吧了，長蟲子的是葉子而已，為什么葫蘆會掉落呢？你們能結(jié)合平時(shí)所了解的知識幫我解答嗎?看

6、到那個(gè)人那么愚昧無知，你覺得著急不？他的鄰居看見了，實(shí)在看不下去，我們看看他鄰居是怎么說的。“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”誰來扮演一下這位熱心的鄰居來勸勸他？指名讀，男女生讀那個(gè)人是怎么回應(yīng)：PPT：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！蓖谰毩?xí)角色朗讀，讀出鄰居的熱心與著急，讀出那個(gè)人的無所謂和無知。男女生角色讀【設(shè)計(jì)意圖：通過對比朗讀，體會感嘆句、反問句所包含的強(qiáng)烈感情。讓學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)或者閱讀時(shí)積累到的知識來解釋葫蘆藤、葫蘆葉、小葫蘆之間的聯(lián)系，從而明白那個(gè)人的收獲不到葫蘆的原因看問題只看片面，不看全部，看不到事物之間的聯(lián)系。從多個(gè)角度引導(dǎo)孩子們體會種葫蘆的人的心態(tài)，通過合作學(xué)習(xí)，思考領(lǐng)悟，最終達(dá)到“豁然開朗”“柳暗花明”的境界?！课?、 學(xué)習(xí)段四那個(gè)人最終還是沒有聽從鄰居的勸告，去治一治葉子上的蚜蟲，所以-讀沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。六、 拓展1、種葫蘆的人看見葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，可能會（ ）地說:( )2、拓展2：第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆，葫蘆的葉子上又長了一些蚜蟲那個(gè)人會怎么做？結(jié)果會怎么樣呢？3、你想以什么成語來概括種葫蘆的人的行為？【設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動學(xué)生的各種