《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、認(rèn)識“攝、媚”等8個(gè)生字。會寫“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3、了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。過程與方法讓學(xué)生在朗讀中感悟作者的思想感情，提高朗讀水平，組織小組學(xué)習(xí)，體會文中重點(diǎn)詞語的意思。通過讀、寫故事，提高學(xué)生寫作興趣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對高爾基的崇敬熱愛。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)了解高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過。教學(xué)難點(diǎn)通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會人物的心理活動。課前

2、準(zhǔn)備1、生字卡片。2、教學(xué)掛圖。3、集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入1、上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天，我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。2、板書課題。讀準(zhǔn)生字：攝（shè）。聯(lián)系生活實(shí)際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。3、出示教學(xué)用圖，學(xué)生交流高爾基生平情況，教師相機(jī)補(bǔ)充講解。二、初讀課文1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)“鞠（

3、j）躬（gng）”、“膠（jio）卷”，輕聲字“停當(dāng)（dang）”、“打量（liang）”、注意：擺弄（nòng）聲母是n 。3、給課文標(biāo)好自然段序號，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。4、交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。5、齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。三、合作識字1、小組合作，想辦法記住生字字形。2、交流識記方法：利用熟字記生字（交膠）、形聲字構(gòu)字（輛形旁“車”聲旁“兩”）。并且說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，口語練習(xí)1、鞏固詞語紙團(tuán) 墻報(bào) 鞠躬

4、打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告2、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。二、角色朗讀，體會感情1、以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第111自然段的內(nèi)容。提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語，邊做動作邊朗讀。2、教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。3、挑選一組學(xué)生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。A、點(diǎn)評學(xué)生表演的動作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。 B、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時(shí)體會到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。C、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“

5、吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。D、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。4、練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。三、巧設(shè)疑問，升華感情1、提問：小男孩會回來嗎？2、讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。3、高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。四、拓展活動，想想續(xù)寫“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來。”高爾基對記者和小男孩的態(tài)度上形成了鮮明的對比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么耐心地配合他拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責(zé)。對這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會得到的。因此高爾