《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版

1、地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)人教版 地震中的父與子本課文是一篇精讀課文，講的是在一次大地震中，一位父親為了尋找兒子，鍥而不舍地在廢墟中挖掘，最終與兒子劫后相逢的感人故事。贊揚(yáng)了父子倆在險(xiǎn)惡的環(huán)境面前充滿自信、不向困難屈服的品格，表現(xiàn)了父子之間深深的情意。下面是整理的該課文教學(xué)設(shè)計(jì)，一起看看吧! 【教學(xué)目標(biāo)】 1有感情地朗讀課文。 2、從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染。感悟父與子的“了不起”。感受堅(jiān)定的信念與愛的傳遞創(chuàng)造了生命的奇跡。 3.初步感受作者借人物外貌、語言的描寫刻畫人物形象的表達(dá)方式。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量父親對(duì)兒子深沉的

2、愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。感悟堅(jiān)定的信念與愛的傳遞，創(chuàng)造了生命的奇跡。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，單元主題導(dǎo)入 1、老師引語：同學(xué)們，父母之愛，是黑夜里明亮的燭光，撕開夜幕，指引前進(jìn)的航向；父母之愛，是冬日里和煦的太陽，驅(qū)走嚴(yán)寒，給人們帶來溫暖、希望。今天，老師就和同學(xué)們一起，走入第六組課文，去感受濃濃的父子之愛。 2、播放地震視頻。 3、教師導(dǎo)入：是啊，地震是多么地殘酷，無情。在人類歷史的長(zhǎng)河中，每一次災(zāi)難都顯現(xiàn)出人性的光輝。同樣，在美國洛杉磯的一次大地震中，有一對(duì)父子也演繹了一個(gè)感人至深的故事。今天就要我們走進(jìn)這對(duì)父子，來學(xué)習(xí)17、地震中的父與子，齊讀課題。 二、初讀課文，整

3、體感知， 1. 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考：課文講了一件什么事？ 2.學(xué)生自由讀文，教師巡視輔導(dǎo)。交流 三、細(xì)讀課文，品悟父親了不起 1、讀完全文，你覺得這是怎樣的一對(duì)父子？了不起，讀這句話。 這對(duì)了不起的父與子，無比幸福的在一起。 2、看到這句話，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問？預(yù)設(shè)：為什么說這是一對(duì)了不起的父與子呢？ 學(xué)習(xí)提示： 1、畫一畫，畫出表現(xiàn)父親了不起的句子； 2、讀一讀，在句子旁邊寫上感受。 3、品一品，體會(huì)作者采用的描寫方法，想想這樣寫的好處。 生讀文，師巡視。交流。 a“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！?1自

4、讀這句話，你體會(huì)到了什么？ 2“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，36小時(shí)是多長(zhǎng)時(shí)間？為什么不直接說他挖了36小時(shí)？動(dòng)作描寫堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著 3沒人再來阻擋他，一個(gè)“再”字，你明白了什么？曾經(jīng)有人阻擋他。 哪些人曾經(jīng)阻擋他？消防隊(duì)長(zhǎng)，好心人，警察，引讀 為什么現(xiàn)在沒人不來阻擋他呢？ 這位父親失常了嗎？ 老師：失常和不失常都是因?yàn)楦赣H對(duì)兒子的愛。讓我們帶著感動(dòng)之情在讀這段話。生讀。 4這段話中還有對(duì)父親的什么描寫？外貌描寫。 請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，聽老師讀這段話，想象一下，你仿佛看到了一位怎樣的父親？ 讀寫訓(xùn)練 父親挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)， 廢墟里滿是 ， 父親的手 ，他滿臉 ，雙

5、眼 ， 他的嘴里不停的念叨著 ， 他的腦子里不斷浮現(xiàn)往日兒子 ， 他的心中只有 ， 他真是一位 的父親！ 父親強(qiáng)忍住心中巨大的悲痛，他像瘋了一樣用手瘋狂的挖著8小時(shí)過去了，他的雙手 ，但他不敢用任何工具，他怕下一塊磚石下面 ，他小心翼翼的挖著12小時(shí)過去了，父親挖的太累了，他多想 ，他多想 ，但是他知道 ，他是多么希望 多么希望 他的雙手 24小時(shí)過去了，父親呆滯的雙眼 ，滿臉 他的嘴里不停的念叨著 ，他的眼前仿佛浮現(xiàn)出往日兒子 36小時(shí)過去了，他的心中只有 他 的挖著 讀出堅(jiān)強(qiáng)，讀出父愛 四、感悟兒子了不起 用自己喜歡的方式自讀課文，運(yùn)用剛才學(xué)到的品味父親了不起的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)兒子的了不起。

6、 b我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會(huì)來救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f過，不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！ 1、自讀，體會(huì)，讀出勇敢。 2、走進(jìn)阿曼達(dá)，補(bǔ)白想象 阿曼達(dá)在廢墟下等了8小時(shí)，12小時(shí)，廢墟里 ，阿曼達(dá)想到 他對(duì)同學(xué)們說 阿曼達(dá)在廢墟下等了24小時(shí)，36小時(shí)，廢墟里 ，阿曼達(dá)堅(jiān)信 他對(duì)同學(xué)們說 阿曼達(dá)，你真是一位 。 c“不! 爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧! 我知道你總會(huì)跟我在起，我不怕。不論發(fā)生什么事，我知道你總會(huì)跟我一起。”1、從這句話中，你讀懂了什么？一個(gè)“讓”子讓出了什么？ 無私，舍己為人。一個(gè)7歲的孩子，把生的希望讓給同學(xué)，把死的危險(xiǎn)留給自己，讓我們懷著敬意在讀這段話

7、。生讀 這對(duì)了不起的父與子，創(chuàng)造了神話般的奇跡，現(xiàn)在，讓我們分享劫后余生的幸福。 d這對(duì)了不起的父與子，無比幸福的緊緊擁抱在一起。 圖片，配樂，請(qǐng)你幸福的讀一讀，讀出父子兩人劫后余生的喜悅，激動(dòng)。讀出父子之間互相信守諾言的信任，讀出父親為有這樣勇敢的兒子的自豪，讀出兒子為有這樣堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著有責(zé)任感的父親的驕傲。讓我們共同分享著幸福的時(shí)刻，讓我們把鏡頭永遠(yuǎn)留在我們的心中。齊讀。 五、寫法指導(dǎo)，拓展延伸 1、同學(xué)們，課文中沒有一處直接寫父親偉大，但是卻給我們留下深刻的印象，你是從哪體會(huì)出來？ 外貌描寫，動(dòng)作描寫，語言描寫 這正是的寫作方法，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中運(yùn)用這些描寫。 2、高爾基說：父愛是一

8、部震撼心靈的巨著，讀懂了它，你也就讀懂了整個(gè)人生！父愛，不僅僅表現(xiàn)在大災(zāi)大難之中，在我們平時(shí)的生活中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活細(xì)節(jié)，也體現(xiàn)著父愛的深沉。同學(xué)們，回想你與爸爸媽媽的一些故事，一定也有一些鏡頭，濕潤(rùn)著我們的心靈。老師也把自己的一篇文章帶來，與大家分享那親情的溫暖。（根據(jù)時(shí)間，適當(dāng)刪減） 考上大學(xué)的喜悅沖淡了我對(duì)母親的依戀和惆悵。離家那天早晨，母親站在一邊看著我收拾東西，什么也沒說。等我快要出門時(shí)，母親突然說：“孩子，你過來?！蔽易哌^去，母親掏出一個(gè)鼓鼓囊囊的手絹包，塞到我手里：“孩子,咱家錢不富裕，不能給你太多路費(fèi)，這還有500塊錢，你多拿些，在外頭不比在家里。”我想推辭，但我知道母親的脾氣

9、,只好默默地接過來。母親笑了，趕緊幫我打開旅行箱，又從我手里拿過那個(gè)鼓鼓囊囊的手絹包,慢慢地、仔細(xì)地塞到了箱子底下,才費(fèi)力地直起老邁的腰，很滿足地長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了一口氣。走出家門了，回眸間,沒看到母親的身影。我知道,母親是躲在屋里悄悄地抹眼淚了。盡管難過,可她不想讓遠(yuǎn)行的女兒因?yàn)槟赣H的傷感而傷感，她想讓女兒無牽無掛地離開這個(gè)盡管窮卻十分溫暖的家。坐在火車上，忍不住的，拿出了那個(gè)鼓鼓囊囊的手絹包，一層層地打開,一向不愛哭的我,竟禁不住熱淚盈眶了：那厚厚的一疊，除了一張50元的，其余的都是10元、5元的，還有兩張竟然是5毛的！我竭力控制著自己，不讓眼淚流出來。母親的身影不時(shí)地浮現(xiàn)在眼前：寒風(fēng)中，母親正在集市上守著一籃子雞蛋等待著買主，眼里含著期待；烈日下，母親正在農(nóng)田里鋤草，眼里含著希望；微弱的燈光下，母親正摩挲著女兒的照片，微笑著，眼里卻含著淚花；陰雨連綿的日子，母親佇依窗前，遙望南方："孩子，多穿一件衣服啊。出門別忘了帶傘啊。"我再也忍不住了，淚水奪眶而出 2、此時(shí)此刻，你有什么話要對(duì)爸爸媽媽說呢？（讓我們把心中對(duì)父親的感激化為幾句簡(jiǎn)單的話語，寫下來。） 六、總結(jié)全文，布置作業(yè) 1這篇課文讓我們體會(huì)到深深的父愛，讓我們明白了愛，會(huì)使人堅(jiān)定和勇敢；愛，會(huì)使人產(chǎn)生信賴和力量；愛，會(huì)創(chuàng)造奇跡，讓我們把這