人教版四年級上冊數(shù)學(xué)《直線射線和角》教材分析

1、 直線、射線和角教材分析 實驗小學(xué)-苗瑞強(qiáng) 一、內(nèi)容簡析 “直線、射線和角”是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第二單元“角的度量”中第一課時的教學(xué)內(nèi)容。本課內(nèi)容是本冊第二單元“角的度量”起始課，這節(jié)課的內(nèi)容是在第一學(xué)段的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)習(xí)、擴(kuò)展和提高。有關(guān)線段、角，在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)過了，二年級時，學(xué)生已初步認(rèn)識了線段和角，但當(dāng)時的學(xué)習(xí)是初步的，屬于直觀的認(rèn)識，本課內(nèi)容在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對這些內(nèi)容加以概括和提高，加深對圖形本質(zhì)特征的認(rèn)識，對圖形之間內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識。本節(jié)課在內(nèi)容編排上，注重了數(shù)學(xué)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，從直觀過渡到抽象，既讓學(xué)生借助直觀，引入射線和直線的概念，并讓學(xué)生討論線段

2、、射線、直線的聯(lián)系與區(qū)別，在此基礎(chǔ)上教學(xué)角的概念和角的表示符號。 這節(jié)課的重點應(yīng)該放在教學(xué)直線和射線的認(rèn)識上，關(guān)鍵是要讓學(xué)生弄清楚直線、射線和線段的聯(lián)系與區(qū)別。對于“角”，則著重在射線概念的基礎(chǔ)上說明角的含義，至于角的表示法，它是一種規(guī)定，可以直接告訴學(xué)生。 二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識線段、射線、直線，知道線段、射線與直線的區(qū)別。2、進(jìn)一步認(rèn)識角，知道角的含義，能用角的符號表示角。過程與方法：1、使學(xué)生通過生活中的圖片，感受什么是射線、直線。2、使學(xué)生通過探索與交流來認(rèn)識直線、射線與線段這些圖形的特征和相互之間的關(guān)系。情感、態(tài)度、價值觀：1、逐步形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好

3、數(shù)學(xué)會用數(shù)學(xué)的信心。2、通過形象的素材，滲透對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)有始有終及學(xué)無止境的情感教育。 三、教學(xué)重點 認(rèn)識線段、射線、直線和角，弄清它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。 四、教學(xué)難點建立角的正確概念。 五、突破方法首先引導(dǎo)學(xué)生從實際生活中來認(rèn)識射線、直線、線段和角，通過比較，理解它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。通過動手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，形成對圖形的理性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。教師要改變以例題示范講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的活動中去，本課教學(xué)設(shè)計了以學(xué)生自學(xué)為主，伴以小組合作為輔的教學(xué)模式，為了使學(xué)生更好的進(jìn)行獨(dú)立思考，合作交流，教師還鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，敢于質(zhì)疑，樂于合作，以達(dá)到開拓思路，取長補(bǔ)短的功效。六、學(xué)情分析 1這部分教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生對圖形的基礎(chǔ)認(rèn)識，內(nèi)容比較形象直觀、學(xué)生可以通過觀察、比較，認(rèn)識掌握比較容易。 2學(xué)生具有一定的操作能力，教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生動手操作獲得直觀的感性體驗，再在小組交流中形成知識技能。3幾何知識與日常生