關(guān)注每一個(gè)學(xué)生

1、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生20072008學(xué)年下學(xué)期第三學(xué)月教學(xué)反思 李栒 20085上快樂(lè)的小鳥(niǎo)這一課，我在某個(gè)班是運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生模仿小鳥(niǎo)動(dòng)作和鳴叫聲的方法，切身體會(huì)小鳥(niǎo)的快樂(lè)，來(lái)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行主題創(chuàng)作。在繪畫(huà)的過(guò)程，平時(shí)喜歡搗蛋的小文問(wèn)：“老師，我可不可以畫(huà)小鳥(niǎo)和貓?jiān)谝黄鹜婺?？”雖然他的畫(huà)面表現(xiàn)很普通，但為了培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)作力，我肯定地回答：“當(dāng)然可以！”當(dāng)小文畫(huà)得入迷時(shí)，竟然在課堂上發(fā)出貓的叫聲“喵喵”。這個(gè)年齡的孩子，當(dāng)聚精會(huì)神地將頭腦里的創(chuàng)意思維表現(xiàn)在畫(huà)紙上時(shí)，會(huì)不自覺(jué)地發(fā)出相應(yīng)的聲音。我當(dāng)時(shí)沒(méi)考慮到小文喜歡搗蛋的習(xí)慣，認(rèn)為這是小文認(rèn)真創(chuàng)作的表現(xiàn)。于是就輕描淡寫(xiě)的說(shuō)：“瞧，小文畫(huà)的小鳥(niǎo)和貓玩得非常

2、快樂(lè)，小貓樂(lè)得喵喵叫。不過(guò)，小文你要叫小貓遵守我們規(guī)則，小貓的叫聲不能影響到其他小鳥(niǎo)的快樂(lè)?！边@時(shí)全班的學(xué)生都笑了，小文很得意！第二節(jié)繼續(xù)完成快樂(lè)的小鳥(niǎo)的作業(yè)時(shí)，小文還是發(fā)出喵喵的叫聲，我還是嘗試引導(dǎo)，“這里是教室，在教室里上課的可都是我們班的學(xué)生。如果有小貓的話，老師可要請(qǐng)它的主人來(lái)把小貓帶回家?！边@時(shí)全班的學(xué)生又笑了，小文笑得很開(kāi)心！可下一課的昆蟲(chóng)王國(guó)，小文昆蟲(chóng)叫聲叫個(gè)不停。第一課時(shí)我還有耐心地對(duì)他說(shuō)，“小文，我們教室可不歡迎昆蟲(chóng)，它們的叫聲會(huì)影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)?！钡诙n時(shí)，我直截了當(dāng)?shù)鼐媾u(píng)。可是收到的效果甚微。這該怎么辦呢？在和其他的科任老師交流后，我才了解到，小文上音樂(lè)課時(shí)喜歡唱得非

3、常大聲，可全都跑調(diào)；上數(shù)學(xué)課時(shí)喜歡沒(méi)舉手就回答問(wèn)題，可答案都是錯(cuò)誤的；上體育課時(shí)喜歡喊口令，可不是太快就是太慢。這段時(shí)間的美術(shù)課也剛好給小文提供了表現(xiàn)的舞臺(tái)，利用模仿動(dòng)物的叫聲來(lái)引起同學(xué)和老師的注意。接下來(lái)的課堂，我的批評(píng)警告更是沒(méi)有效果，做小文的思想工作也沒(méi)用，即使他有意識(shí)的控制后，畫(huà)著畫(huà)著他又忘了。直到上大魚(yú)和小魚(yú)這一課題。在上新課之前，我對(duì)小文說(shuō)：“老師布置你一個(gè)非常重要的任務(wù)，幫老師找找魚(yú)兒的叫聲，下節(jié)課來(lái)模仿給全班的同學(xué)聽(tīng)！”小文聽(tīng)了非常得意，拍拍胸脯說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題，老師！這個(gè)我最擅長(zhǎng)了?！钡搅松险n時(shí)，小文悄悄地對(duì)我說(shuō)：“老師，原來(lái)魚(yú)兒是沒(méi)有叫聲的！”“哦，是嗎？那這節(jié)課我們要來(lái)畫(huà)魚(yú)，

4、你要怎么表現(xiàn)呢？”小文聽(tīng)了，有點(diǎn)不好意思，比個(gè)“噓”的動(dòng)作，我看了笑著對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭。這一節(jié)課的紀(jì)律特別好，沒(méi)有動(dòng)物叫聲的影響，同學(xué)們創(chuàng)作得很投入！下課的鈴聲響了，這時(shí)小文大聲地叫到，“老師，我畫(huà)好了！”我楞了，畫(huà)面畫(huà)得亂七八糟，沒(méi)有主體，構(gòu)圖凌亂，主題不突出。如果對(duì)其他學(xué)生，我一定會(huì)建議他重新畫(huà)，但對(duì)于小文，我卻這樣做。我把他的作品展示給全班的學(xué)生看，學(xué)生也楞了，在一雙雙充滿問(wèn)號(hào)眼睛的注視下，我說(shuō)，“小文畫(huà)的是海底世界大戰(zhàn)后的戰(zhàn)場(chǎng)，大魚(yú)忙著救助傷員，而小魚(yú)則在旁邊幫忙，它們正著手準(zhǔn)備重建戰(zhàn)后的和諧家園！”這時(shí)全班的學(xué)生都鼓掌了，小文笑得有點(diǎn)害羞！下課后，我對(duì)小文說(shuō)：“想不想再次得到同學(xué)們的掌聲呢？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，“那以后你該怎樣做？”“遵守紀(jì)律，把畫(huà)畫(huà)好！”雖然小文說(shuō)得很小聲，但我聽(tīng)得非常清楚?！昂?，如果需要幫忙，就請(qǐng)舉手，老師教你怎樣把畫(huà)畫(huà)的更好！”在此后的上課，我給小文多些指導(dǎo)，使他的畫(huà)面表現(xiàn)有所進(jìn)步，及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)；對(duì)于他偶爾違反紀(jì)律，我多加暗示，他也能馬上改過(guò)。對(duì)于小文這個(gè)例子，我認(rèn)識(shí)到許多學(xué)生不遵守紀(jì)律，并非是他的本意，他只是想吸引老師和同學(xué)們的注意，如果