分桃子說課稿

1、分桃子說課稿翁源縣龍仙第四小學(xué) 劉永秀各位評(píng)委老師，大家好！今天，我說課的內(nèi)容是北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元分一分與除法的第一課時(shí)分桃子。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)過程、板書等方面進(jìn)行分析。一、 說教材 （一）教材分析這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步了解乘法的意義，學(xué)會(huì)了 2-5的乘法口訣，口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材創(chuàng)設(shè)了許多分一分的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小數(shù)目“分一分”具體操作，感受隨意分與平均分的區(qū)別，深刻體驗(yàn)平均分的意義，體會(huì)乘法與除法的區(qū)別，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法的意義打下基礎(chǔ)。（二）了解學(xué)生二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，具有較強(qiáng)的求知欲望。已經(jīng)具備了一定的動(dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn)和

2、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，日常生活中也有一些分東西的經(jīng)歷，這對(duì)他們學(xué)好分桃子一課提供了很大的幫助。（三）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的基本理念、教材的特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：在具體情境中，讓學(xué)生初步體驗(yàn)平均分的過程，理解平均分的含義；能力目標(biāo)：通過分一分動(dòng)手操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，經(jīng)歷小組討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。（四）教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)平均分的過程，理解平均分的含義。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用不同的方法進(jìn)行平均分。教學(xué)關(guān)鍵：讓學(xué)生充分參與分的過程。二、教具準(zhǔn)備教具：多媒體課件，猴子圖片2張

3、，桃子圖片8個(gè)。學(xué)具：20個(gè)小圓片。三、 說教學(xué)策略面對(duì)這群聽著故事長(zhǎng)大的孩子，如何讓枯燥的數(shù)學(xué)潤(rùn)澤幼小的心靈，讓數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)生的思緒齊飛共舞，我極度重視教材的開發(fā)與使用，以“猴子的生日宴會(huì)”這一富有童話色彩的教學(xué)情境貫穿課堂始末，即“故事一線牽，知識(shí)寓其間”。使學(xué)生始終在輕松的童話氛圍中快樂地體驗(yàn)平均分的意義。同時(shí)在教學(xué)中，注意實(shí)際操作、獨(dú)立思考、小組交流、全班反饋等學(xué)習(xí)形式的交互運(yùn)用，以期達(dá)到發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)的目標(biāo)。四、教學(xué)程序1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。上課伊始，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境，在一個(gè)大森林里住著猴子一家，今天是兩只小猴的生日，猴

4、媽媽為了給兄弟倆做生日，一大早采了許多桃子回家，她取出8個(gè)桃子給兄弟倆，作為生日禮物，猴哥哥和猴弟弟可高興了，兩人馬上挑起桃子來。同學(xué)們，請(qǐng)你們猜一猜他們是怎么分的？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)分桃子。（板書：分桃子）這時(shí)，我因勢(shì)利導(dǎo)，趕緊進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。2、動(dòng)手操作、探究新知：在這個(gè)環(huán)節(jié)，我搭建了三個(gè)活動(dòng)平臺(tái)?；顒?dòng)一：分桃子，感知“分”的含義，初步體會(huì)“平均分”的意義獨(dú)立思考：兩只猴子可能會(huì)吃到幾個(gè)桃子？如果讓你給它們分桃子，你想怎樣分？然后放手讓學(xué)生用圓片代替桃子分一分，四人小組合作進(jìn)行分桃子。新課程提出，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”因此，教學(xué)中，我既重視學(xué)生“平均分”的結(jié)果，更重視引導(dǎo)

5、學(xué)生去探索“平均分”的不同分法，以使學(xué)生體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力及動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。經(jīng)過巡視，我發(fā)現(xiàn)，把8個(gè)桃子分給2只小猴，分的方法有以下幾種（課件演示：分桃子）1個(gè)和7個(gè)，2個(gè)和6個(gè)，3個(gè)和5個(gè)，4個(gè)和4個(gè)，8個(gè)和0個(gè)。緊接著，追問學(xué)生：哪種分法最公平？學(xué)生馬上回答：每只猴子分到4個(gè)桃子是最公平的。為什么說這種分法最公平？引導(dǎo)學(xué)生說出每只猴子分得桃子同樣多，一樣多，這樣分才公平。（板書：同樣多，一樣多）我馬上問學(xué)生，你能告訴我是怎么分的嗎？指名學(xué)生到黑板前演示分的過程并說一說是怎么分的，最后老師小結(jié)有的學(xué)生是這樣分的：1個(gè)1個(gè)分，每只猴子分到4個(gè)桃

6、子2個(gè)2個(gè)分，每只猴子分到4個(gè)桃子4個(gè)4個(gè)分，每只猴子分到4個(gè)桃子我指出，不管哪種分法都可以。像剛才同學(xué)們這樣，（指著板書說）把8個(gè)桃子分成2份，每份是4個(gè)，也就是每份同樣多，這種分法就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的新知識(shí)“平均分”（板書“平均分）齊讀“平均分“開發(fā)主題圖，深化“平均分”接下來，我對(duì)主題圖進(jìn)行二次開發(fā)，把桃子的總數(shù)改為6個(gè)和10個(gè)，假設(shè)有6個(gè)桃子，平均分給2只猴子，每只猴子分幾個(gè)桃子？（演示課件）通過幾個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生敘說平均分的過程，使學(xué)生對(duì)平均分的含義加深了印象?；顒?dòng)二：分小魚，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“多種分”的過程猴兄弟為了慶祝生日，請(qǐng)來隔壁鄰居四只小貓，用12條魚來款待它們。在這個(gè)環(huán)節(jié)中

7、，我不僅重視平均分的結(jié)果，更重視讓學(xué)生去感悟同一結(jié)果的不同分法。我先引導(dǎo)學(xué)生觀察理解教材情境圖的內(nèi)容，然后讓學(xué)生用圓片代替小魚自己分一分。這樣全班學(xué)生在操作中都經(jīng)歷了“多種分”的過程，體會(huì)到了分法的不同。最后，再用課件演示分的過程?；顒?dòng)三：分骨頭，進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)多種方式分的過程猴兄弟還請(qǐng)了好朋友3只小狗，并拿出它們最愛吃的骨頭招待它們，因?yàn)橐值目偭勘容^大，所以我再次讓學(xué)生小組合作變換角色分骨頭，交流怎樣分才能分得又對(duì)又快。學(xué)生在興趣盎然的故事情境中動(dòng)手操作，積極實(shí)踐、進(jìn)一步體會(huì)“多種方式分”的過程。猴子分桃子，小貓分魚，小狗分骨頭這三個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在具體的情境中，形象地感知了平均

8、分的過程，再由教師點(diǎn)撥抽象出平均分的含義，這樣的教學(xué)縮短了小學(xué)生在認(rèn)知過程的形象思維與抽象認(rèn)識(shí)之間的距離。其次，動(dòng)手操作平均分活動(dòng)的設(shè)計(jì)，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。3、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)在此教學(xué)活動(dòng)中，我注重知識(shí)的鞏固和深化，我還是以生日宴會(huì)這個(gè)情節(jié)，讓學(xué)生在這個(gè)愉快的氛圍中饒有興趣的進(jìn)行操作練習(xí)。宴會(huì)開始了，猴兄弟拿來了12只筷子分給7位客人，夠分嗎？接著在宴會(huì)桌上，小貓拿出生日禮物鉛筆和筆盒送給猴兄弟，那每只小猴能分到幾個(gè)文具盒？平均每盒能放幾枝鉛筆？這時(shí)好朋友機(jī)靈狗說話了：我們也有禮物，先考考你們，把15個(gè)蘋果平均放在3個(gè)籃子里，每個(gè)籃子放幾個(gè)？把這些問題融合在故事里，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在生動(dòng)、活潑的實(shí)際中去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)知、理解、掌握所學(xué)知識(shí)，發(fā)展自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。4、總結(jié)評(píng)價(jià)，課后延伸。（1）、這節(jié)課，我們和猴兄弟一同度過了一個(gè)快樂的生日，在這次生日宴會(huì)中，你有些什么收獲？你覺得自己學(xué)得怎么樣？（2）、課后延伸：你在生活中分過東西嗎？你是怎樣分的？回家和爸媽說說。這樣的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生在總結(jié)評(píng)價(jià)中嘗到成功的喜悅，而且還通過課后延伸使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源于生活，扎根于生活，又運(yùn)用于生活。五、 說板書設(shè)計(jì) 分桃子猴子圖 桃子圖 一樣多猴子圖 桃