孫世躍MicrosoftWord文檔(2)

1、論如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力作者：孫世躍 單位：太和縣洪山小學(xué)摘要：學(xué)生是具有創(chuàng)新能力的，只要采取適當?shù)姆绞椒椒ńo予引導(dǎo)和啟發(fā)，他們的創(chuàng)新能力是可以大幅度提高的。如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力呢？我認為應(yīng)該從以下幾個方面進行論述：一、激發(fā)其興趣，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，二、給其創(chuàng)造寬松的環(huán)境、自由的空間，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，三、教師的良好引導(dǎo)，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，四、讓數(shù)學(xué)回歸生活，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；學(xué)習(xí)興趣；數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力。 正文：培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力是數(shù)學(xué)課程標準的目標要求，是新時代賦予教育的重要任務(wù)和素質(zhì)教育的核心，是一個需要我們廣大教師來交流和探究的問題。何為創(chuàng)新能力？創(chuàng)

2、新能力就是產(chǎn)生新思想、新觀念的思考過程。這種新思想是有關(guān)我們所面臨的、來自事業(yè)或個人方面的挑戰(zhàn)的解決方法，如更好的自我管理的方式?，F(xiàn)今社會需要具有創(chuàng)新能力的人才，而培養(yǎng)創(chuàng)新能力是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的奠基石。要培養(yǎng)適應(yīng)新時代發(fā)展需要的具有創(chuàng)新能力的新人，就必須從小抓起，從重視對小學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)開始。對于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力就是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，運用已經(jīng)獲得的數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗，通過獨創(chuàng)性的思維活動，去發(fā)現(xiàn)和掌握新的數(shù)學(xué)知識，分析和解決新的數(shù)學(xué)問題的能力。它不同于小學(xué)生一般的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力是一般學(xué)習(xí)能力的提高和飛躍。 小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)一般要在數(shù)學(xué)教學(xué)中進行，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中要

3、以創(chuàng)新為目標來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，帶動學(xué)生學(xué)好知識，而興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的推動力。所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。特別是教學(xué)中教師應(yīng)該運用有效的、科學(xué)的方法，抓住時機培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力呢？我認為應(yīng)該注意以下幾個方面： 一、激發(fā)其興趣，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。 興趣是人們從事活動的強大動力。教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望1?！迸d趣也是教學(xué)能否成功的重要因素和推動每位學(xué)生努力學(xué)習(xí)的一種內(nèi)驅(qū)力。只有激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能產(chǎn)生求知欲，才能積極主動的投入到學(xué)習(xí)中去，并盡可能的發(fā)揮其潛在的思維能力。

4、1、利用新穎有趣的導(dǎo)入，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新興趣。 向?qū)W生傳授新知識時，要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和思維特征，教師要采用新穎，有趣的方式導(dǎo)入新課，使每位學(xué)生在上課開始就被要學(xué)的知識所吸引，處于積極的思維狀態(tài)。如教學(xué)“長方體的認識”時，向?qū)W生演示一個用紅薯切長方體的過程，切一刀出現(xiàn)一個面，再切一刀出現(xiàn)一條棱，第三刀就切出一個頂點。僅僅三刀就使長方體的特征活靈活現(xiàn)的展示在學(xué)生面前，再讓學(xué)生摸一摸實物，感受以下長方體的面、棱、頂點。這樣的導(dǎo)入引發(fā)強烈的興趣和求知欲，學(xué)生因興趣而學(xué)，并不斷提出新質(zhì)疑，并自覺得去解決，去創(chuàng)新。 2、用趣味激發(fā)小學(xué)生好奇心，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。 愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解

5、決一個總是更重要。”好奇是兒童的天性。世界上許多重大的發(fā)明都是從好奇開始的。它能使人富有追根究底的精神，使人樂于思考事物的奧妙。所以，作為小學(xué)生，都有強烈的好奇心。例如：在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時，讓小學(xué)生憑借已有知識報出一些是3的倍數(shù)的數(shù)，然后把其中一些在各個數(shù)位上的數(shù)字交換位置，如345354、123132、312321，讓學(xué)生檢驗變換后的各個數(shù)還是不是3的倍數(shù)。學(xué)生會驚奇地發(fā)現(xiàn)：“奇怪！怎么和原來的數(shù)一樣，個個都是3的倍數(shù)呢？這里面有什么奧秘？”從而使他們萌發(fā)出強烈的求知欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這樣利用學(xué)生的好奇心，巧妙地引發(fā)了學(xué)生的認知沖突，急于探究，積極思維，對新知識充

6、滿強烈的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生對知識探究的能力和習(xí)慣。 二、給其創(chuàng)造寬松的環(huán)境、自由的空間，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。 教師在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用，而課堂教學(xué)的主體是學(xué)生本身。要想充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師應(yīng)給予學(xué)生無限的信心和力量，讓他們極大限度的認識到自己的潛在能力，來點燃學(xué)生心靈的火花?！暗矐?yīng)改變過于強調(diào)知識傳授的傾向，努力培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，注重學(xué)生獲得知識的過程，注重學(xué)生建立健康的情感與正確的價值觀的過程2?！蹦敲丛鯓硬拍苁剐W(xué)生自己獨立思考呢？我認為教師應(yīng)該給小學(xué)生留夠足夠的空間，讓他們自己自由的支配時間，同時引導(dǎo)他們?nèi)绾握_的有效的利用時間，得到更好的學(xué)習(xí)成果。給我感受特別深的

7、就是在實習(xí)過程中，王××教學(xué)過程就充分利用課堂時間把學(xué)生的主動性與探索性結(jié)合起來，取得了有效的數(shù)學(xué)成功。例：8的乘法口訣是在17的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)生有了學(xué)習(xí)乘法口訣的一定的基礎(chǔ)，也逐步摸索到乘法的口訣，文字敘述上的一些規(guī)律。因此，采用青蛙跳水學(xué)生跟著朗誦在幼兒園時就已熟悉的兒歌：“一只青蛙，一張嘴，兩只青蛙，兩張嘴四只青蛙四條腿來復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)過的口訣和揭示本堂課的新知：只青蛙（）張嘴，（ ）只眼睛,（）條腿?！庇脝栴}的形式設(shè)置疑問，引起學(xué)生的好奇心，這樣現(xiàn)實的，有意義的，更富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容便呈現(xiàn)在學(xué)生面前。所以，教師應(yīng)該“相信學(xué)生，依靠學(xué)生，解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”

8、。給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生以心理上的安全感和精神上的愉悅感。這樣，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加投入，思維更加活躍，探索熱情更加高漲，課堂學(xué)習(xí)更加生氣盎然；會使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠親身體驗和認識到自己在發(fā)展中的長處和不足之處。所謂“授之魚，不如授之以魚”，大概就是這個意義吧！ 每位學(xué)生來自不同的家庭，其生活的環(huán)境不同，自身的思維方式不同，但教師要相信每個學(xué)生都有創(chuàng)新的潛能。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生一些思考的時間，多一些活動的空間，多一份創(chuàng)造的機會，多一些成功的體會。讓他們通過小組及小組之間辯論的方式發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作精神，對學(xué)生的創(chuàng)新精神教師要給予肯定、啟發(fā)

9、、引導(dǎo)、切實的保護學(xué)生“想于思考”“樂于思考”的積極態(tài)度和自信心。 三、教師的良好引導(dǎo)，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。 如果說內(nèi)因是通過外因起作用，那么在師生關(guān)系中，雖然是以學(xué)生為主體，但如果沒有老師的引導(dǎo)，學(xué)生也不會學(xué)有所成。所以教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時，也起到非常關(guān)鍵的作用。 1、更新教學(xué)思想。 教師要勇于改革，善于創(chuàng)新、探索。對傳統(tǒng)教學(xué)進行“揚棄”，變“應(yīng)試”為“發(fā)展”，變“灌”為“導(dǎo)”，變“教師中心”為“學(xué)生中心”。努力挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，挖掘?qū)W生的潛能，做到教師為學(xué)生服務(wù)，教學(xué)為學(xué)法服務(wù)。學(xué)習(xí)借鑒成功的經(jīng)驗，大膽進行現(xiàn)代教育技術(shù)理論探究和實踐，不斷創(chuàng)造、完善現(xiàn)代課堂教學(xué)模式。 2、提高素質(zhì)，掌握

10、本領(lǐng)。 作為21世紀的教師，最大的挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是他們的素質(zhì)。現(xiàn)代化的發(fā)展要求教師從“守攤型”向“開拓型”發(fā)展，現(xiàn)代教師要具有開拓能力及主動接受新科學(xué)技術(shù)挑戰(zhàn)的精神，這是現(xiàn)代科技發(fā)展對教師提出的新要求。作為教師就應(yīng)該經(jīng)常深入學(xué)習(xí)，獲取新的信息，注重更新知識結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識，探尋、創(chuàng)建新的教學(xué)方法。只有教師本身具有良好的素質(zhì)、具有淵博的知識、具有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。 3、善于引導(dǎo)。 雖然說激勵是一種外力，但它是通過激發(fā)人內(nèi)在的潛能來發(fā)揮作用的，它是一種持久的動力，課堂教學(xué)若是能通過激勵來鼓起學(xué)生積極的心態(tài)，學(xué)生就有自信心，有心情去學(xué)習(xí)。教師要千方百計地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好

11、的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生發(fā)散主觀意識，使學(xué)生用積極向上的心態(tài)去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)新。比如：數(shù)學(xué)<四則混合運算>教學(xué)過程就要有計劃,有目的地組織一節(jié)有意義的學(xué)習(xí)活動課,要求學(xué)生用2、3、7、9這四個數(shù),讓學(xué)生任意用括號和運算符號來組合一個綜合算式,使計算的結(jié)果等于24.凡是可以列出算式的同學(xué)，老師給予表演的機會,學(xué)生見到題目,又聽到老師的鼓勵后,個個大顯身手,學(xué)生通過一番思考、討論、嘗試、比較之后各有各的列式方法,列出的不同算式: 2×（3*7-9）=24， 3×（9+7）÷2=24，（9+7）×3÷2=24 。這樣的嘗試推算，來培養(yǎng)學(xué)生的進取心

12、，自信心，并開拓了思維空間，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。 四、讓數(shù)學(xué)回歸生活，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從中尋找數(shù)學(xué)題材?！白寯?shù)學(xué)教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)，從而讓學(xué)生不再感到數(shù)學(xué)枯燥乏味，而是學(xué)起來自然、親切、真實3?！?葉圣陶說的好：“學(xué)習(xí)一定要和實踐結(jié)合起來，實踐越多就知道的越多?！睌?shù)學(xué)實踐活動，既能使學(xué)生鞏固學(xué)過的知識，又能提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，還可以在實踐活動中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力4。如：測量計算酒瓶的容積，一般學(xué)生認為酒瓶的上半部既不是圓柱形又不是圓錐形，感到無法計算。而動腦筋的同學(xué)想

13、到，先在瓶內(nèi)裝大半瓶水，算出有水的這部分圓柱體的容積，然后把瓶豎倒過來，算出上面空著的這部分圓柱體的容積，這兩部分的容積之和就是整個酒瓶的容積。別出心裁的方法，體現(xiàn)了學(xué)生較強實踐能力和創(chuàng)新能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些解決實際問題或從實際問題中引出數(shù)學(xué)知識的情境，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識能解決實際問題，在實際生活中有數(shù)學(xué)知識，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)動機激發(fā)得越強烈，就越能對學(xué)過的知識表現(xiàn)出濃厚的興趣和積極的態(tài)度，就越能發(fā)揮學(xué)生的智慧潛能，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識解決較為簡單的實際問題，給學(xué)生以嘗試、創(chuàng)新的空間，不斷激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識。 小學(xué)教育階段是教育的基礎(chǔ)，是人生發(fā)展的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。所以，在今天的數(shù)學(xué)課堂中，我們要學(xué)會保護學(xué)生的“好奇心”，賞識學(xué)生，善于捕捉學(xué)生創(chuàng)新的信息，這些信息如同一個個火種，需要老師們?nèi)c燃他，這樣學(xué)生才能揚起自信的風(fēng)帆，積極主動地去探索、去創(chuàng)造，使學(xué)生走進數(shù)學(xué)課堂就感到充實、感到需要、感到快樂，而面對時代的機遇與挑戰(zhàn)，作為一名有責(zé)任感的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該解放思想勇于開拓，敢于創(chuàng)新。并能不斷地及時地總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，就一定能取得豐碩的成果。除此之