小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案——加法

1、小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案加法教學(xué)目標(biāo)1初步理解加法的意義，認(rèn)識(shí)“+”號(hào)和“”號(hào)，能正確讀出加法算式，能通過(guò)操作計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法。2培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、口頭表達(dá)能力和實(shí)際操作能力。教學(xué)內(nèi)容教科書第23頁(yè)例題及“做一做”，完成練習(xí)三的第13題。教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)舊知1看圖說(shuō)數(shù)字。2示圖（幻燈片）。師：同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅畫，你看到了什么？生1：我看了小熊在打鼓。生2：我看到了5只小動(dòng)物在跑步比賽，小兔跑在最前面。生3：我還看到一只小鳥在喊。師：這只小鳥說(shuō)了些什么呢？老師領(lǐng)讀，學(xué)生讀：一二三四五一幅生動(dòng)活潑的畫面很快吸引了學(xué)生，打開(kāi)“你看到了什么？”這一話閘，學(xué)生象小鳥歸巢一樣嘰嘰喳喳說(shuō)開(kāi)了，想表現(xiàn)的欲望非常

2、強(qiáng)。一組瑯瑯上口的順口溜不僅使學(xué)生掌握了舊知，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如果這一幅圖制作成課件，配以動(dòng)態(tài)展現(xiàn)，效果就更好了。探究新知1引題。師：請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，這時(shí)的情況發(fā)生了什么變化？老師反復(fù)操作活動(dòng)片，如下圖：生1：小狗和小貓趕上了小兔。生2：現(xiàn)在小狗、小貓和小兔排在一起跑。生3：原來(lái)小兔跑在最前面，現(xiàn)在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起，就是合起來(lái)的意思。（老師一邊說(shuō)一邊用手勢(shì)表示合起來(lái)）它們合起來(lái)有幾只？生：它們合起來(lái)有3只。師：你們知道這是用什么方法計(jì)算出來(lái)的嗎？揭示課題：今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)它（板書：加法）通過(guò)演示，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“1只小兔

3、和兩只小狗、小貓跑在一起”引出“它們合起來(lái)有3只”，很自然產(chǎn)生“用什么方法計(jì)算出來(lái)的？”，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且使學(xué)生明白了加法原來(lái)就在身邊。2直觀演示，感知含義。師：1只小兔和兩只小狗、小貓合起來(lái)用數(shù)字表示，就是幾和幾加起來(lái)？生1：1和2加起來(lái)等于3。師：XXX同學(xué)真聰明！在數(shù)學(xué)上，1和2加起來(lái)，用“+”表示，等于3用“”表示。板書：1 + 2 3加號(hào) 等號(hào)讀作：1加2等于3。教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀。師：我們今天認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，你準(zhǔn)備怎么記住它們？生1：加號(hào)像一個(gè)十字架，等吃像一雙筷子。生2：我是這樣記的：原來(lái)就有一橫，后來(lái)又有一豎，它們合起來(lái)就成了加號(hào)啦，上下兩橫一樣長(zhǎng)，是相等長(zhǎng)的就是等

4、號(hào)。師：同學(xué)們的想法形象又神奇。學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀提出了那么多新穎別致的想法，有從形象上，也有從含義上的，這不僅對(duì)加法和等號(hào)有了進(jìn)一步的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3觀察畫面，體會(huì)含義。讓學(xué)生看書上汽球圖。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？生：3只紅汽球，1只藍(lán)汽球，合起來(lái)有4只汽球。師：與同桌一邊說(shuō)一邊用手勢(shì)表示，并且討論怎樣列式計(jì)算？根據(jù)回答板書：3+14讓學(xué)生讀一遍算式。反思：我覺(jué)得這一環(huán)節(jié)處理得不恰當(dāng)，老師一步一步牽著學(xué)生走，固定了學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生對(duì)加法已有初步認(rèn)識(shí)，完全可以放手讓學(xué)生自己去討論、探究。4發(fā)散聯(lián)想，理解含義。讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。生1

5、：我媽媽給我買回1個(gè)本子，我爸又給我買回2個(gè)本子，我一共有3個(gè)本子，1+23。生2：我們家有2個(gè)大人，1個(gè)小孩，一共有3個(gè)人，2+13。生3：我們學(xué)校一年級(jí)有3個(gè)班在二樓，1個(gè)班在三樓，一年級(jí)一共有4個(gè)班，3+14。生4我們教室講臺(tái)上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈。1+45。從學(xué)生的回答可以看出，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極，思路豐富多彩，數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián)的關(guān)系在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。鞏固提高1動(dòng)手操作。a.第23頁(yè)“做一做”。學(xué)生一邊擺一邊說(shuō)，然后一學(xué)生上臺(tái)在磁性黑板上演示。b.看算式，擺小棒。2+1 1+1 2+2教師出示口算卡，學(xué)生用小棒擺，同桌互相檢查。（老師注重采用多種形式的訓(xùn)練

6、，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程。練習(xí)設(shè)計(jì)圍繞加法認(rèn)識(shí)這一重點(diǎn)，采取擺圓片說(shuō)算式，看算式擺小棒、畫填方格、獨(dú)立筆答、開(kāi)放題等形式，使學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建在活動(dòng)中，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，達(dá)到了預(yù)定目的。）c.用5個(gè)擺出不同的加法算式。學(xué)生獨(dú)立操作，然后匯報(bào)。1+4 3+2 4+1 2發(fā)展題（印發(fā)）。a.看算式，先畫表示，再填得數(shù)（印發(fā)）1+22+1b.直接填得數(shù)2+1 3+2 1+33開(kāi)放題：+5教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明“加法”是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了15的數(shù)、比大小、第幾、幾和幾（組成或分解）后進(jìn)行的，是計(jì)算教學(xué)的起始課。初步認(rèn)識(shí)加法，知識(shí)雖然簡(jiǎn)單，卻對(duì)以后的學(xué)習(xí)計(jì)算起著相當(dāng)重要的作用。教學(xué)中，共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)，層層推進(jìn)：（1）直觀演示，初步感知加法含義；（2）觀察畫面，體會(huì)加法含義；（3）發(fā)散聯(lián)想，理解加法含義；（4）動(dòng)手操作，鞏固加法含義。首先讓學(xué)生觀察小動(dòng)物比賽情境，把觀察到的在小組內(nèi)交流，使學(xué)生初步感知“合起來(lái)”就是“加起來(lái)”的意思，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以及探究欲望。接著，通過(guò)觀察書上“汽球圖”，同桌一邊說(shuō)一邊用手勢(shì)表示圖意，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的含義，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。然后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，例舉用“加法”來(lái)表