營造和諧高效的教學課堂

1、2014年新鄭市教育教學經驗材料在“人性化”教育中 -構建和諧高效的數(shù)學課堂作者： 杜 改 玲 單位： 新鄭市孟莊鎮(zhèn)城后馬完全小學 時間： 2014年8月在“人性化”教育中 -構建和諧高效的數(shù)學課堂 “疏”遠比“堵”要來的好，來得自然，來的愉悅。現(xiàn)今時代是“個性化”時代，現(xiàn)今的學生是“個性化”的學生。這就需要我們的教師摒除那些“簡單、粗暴”的教育理念，需要我們教師正面去引導學生，更需要我們教師的“人性化”的教育管理，以此來營造和諧高效的教學課堂。數(shù)學課程標準也指出：義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。隨著新課程的啟動，這些先進的教育理念，猶如縷縷春風，為我們沉

2、悶呆滯的課堂注入了生機和活力，課堂上師生之間富有情趣的教學互動實現(xiàn)了“人人學有價值的數(shù)學，人人學必須的數(shù)學，不同的人都得到不同的發(fā)展”，能夠讓學生感受到數(shù)學學習的樂趣，進而快樂的學習數(shù)學，同時也能夠讓老師品嘗到課堂教學的快樂?？梢?，課堂的和諧高效是何其重要。那么，如何去構建和諧高效的數(shù)學課堂呢？下面就談談我個人結合教學實際和課題研究總結的一些做法：一、 開展“人性化教育”-關鍵是上好“開學第一課”。“開學第一課”如何上好呢？我認為講授一節(jié)新課遠不如“入班第一課”上的有意義，有必要。學生的思想理順了，疏通了，學生明白了上學的道理，做人的道理，那么，以后的教學就變得輕松起來，課堂教學從此也會變得和

3、諧高效起來。“入班第一課”都要講些什么呢？首先，教會學生做人?！叭恕弊趾脤懙y做，做人做事首先得講原則?！盁o規(guī)矩不成方圓”，即先要給學生訂好規(guī)矩即課堂紀律及要求。要讓學生明白班主任和老師就像圓中的圓心，學生你個人就好比圓上一點，要圍繞圓心旋轉，才不至于掉隊，才不至于偏離老師的要求。再譬如，我們每個學生就好比大海中的一滴水，一旦離開了大海這個集體，就很快會被蒸發(fā)掉，以此來告誡同學們只有融入到班集體這個大家庭中，個人才會有生存的空間。另外，幫助學生樹立好學期目標。一旦學生有了目標，就會有學習的動力及方向。為了讓學生樹立正確的學習目標，我講了以下兩則故事，故事一：“帶傷的兔子與獵狗”一天，獵人帶著獵

4、狗一槍擊中了一只兔子的后腿，受傷的兔子拼命逃生，獵狗在其后窮追不舍?？墒亲妨艘魂囎樱鼗氐将C人身邊。獵人氣急敗壞地罵道：“你真沒用，連一只受傷的兔子都追不到！”獵狗聽了很不服氣地辯解道：“我已經盡力了呀！”兔子帶著槍傷成功地逃生回家，它的兄弟們都圍過來驚訝地問：“那只獵狗很兇呀，你又帶了槍傷，是怎么甩掉他呢？”兔子說：“那只狗只是努力而已，我卻是竭盡全力呀！它沒追上我，最多挨它主人的一頓罵，可我就沒命了！”講到這里，我對學生說，每個人都有巨大的潛能。即使身處逆境，只要竭盡全力就有成功的可能，甚至能夠創(chuàng)造奇跡。要想創(chuàng)造奇跡，僅僅做到努力還不夠，必須竭盡全力！故事二：“豹子與羚羊”一望無際的非

5、洲大草原上，一群羚羊自由自在、悠閑地嬉戲。就在他們身后，一只非洲豹正埋伏在草叢中，仔細地打量著每一只羚羊。突然，它一躍而起，向羊群撲去。羚羊受到驚嚇，開始拼命地四處奔逃。非洲豹死死盯住一只未成年的羚羊，窮追不舍。在追捕的過程中，非洲豹與一只又一只站在旁邊驚恐觀望的羚羊擦肩而過，對這些挨得很近的羚羊像沒看見一樣，一次又一次地放過它們。終于那只未成年的羚羊被兇悍的非洲豹撲倒了，掙扎著倒在了血泊之中。問題：非洲豹為什么不放棄先前那只羚羊而去追其他離得更近的羚羊呢？那樣豈不是更容易得手？難道這只非洲豹是弱智不成。事實告訴我們，羚羊特別善于奔跑，如果豹子在追趕的途中改變目標，一會兒追這只，一會兒追那只，

6、到頭來哪只也追不上，反倒把自己累得疲憊不堪。因此聰明的非洲豹一直緊緊盯住先前那只被追累了的羚羊，使之最終成為自己口中的獵物。其實我們的目標就像一只羚羊。如果想得到它，就必須一直追下去。中途很可能出現(xiàn)各種各樣的誘惑，它們會分散你的視線和注意力，這時，我們千萬不要輕易改變目標。如果你老是改變目標，最終將一無所獲。這樣，學生思想理順疏通了，同時又有了學習目標，這樣才能保證我們老師上課的和諧高效性。 二、“授之以魚，不如授之以漁” -教會學生正確科學的學習方法。我要求學生上課前先預習新課，自學將要學習的內容，以此達到心中有數(shù)。上完一節(jié)課后，讓學生除了完成正式作業(yè)以外，我讓學生寫“數(shù)學日記”，即記一記當

7、天老師講了什么內容，重點抄寫法則等，并舉出數(shù)學小例子。這樣學生既鞏固了新學的知識點，又及時進行了歸納總結，可起到事半功倍的效果。一旦這種良好的學習習慣養(yǎng)成，他們將會受益終生。三、“激勵教育”-即多表揚，多鼓勵學生，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，樹立學生進步的自信心。作為老師的我們都明白，興趣是學生學習最好的老師。為了激發(fā)學生的學習興趣，我在教育教學中，給學生設立了獎勵制度，以此來激勵學生學習，也同時激發(fā)他們對學習的興趣。例如其中一條就是本周作業(yè)連續(xù)五次優(yōu)秀可以得到一份獎品。這樣，經過五天的努力學生就可以得到眼前的那份小獎品，他們會竭盡全力的寫好每一周的正式作業(yè)。哪怕中間有一次是良好從而失去本周得獎的

8、機會，但他們也會暗下決心，爭取下次得到。在數(shù)學課堂上，為了樹立學生的自信心，我遵循“多表揚，少批評”的原則。學生回答錯誤，我會說，“下次努力，請坐下”、“誰來幫忙？”當學生做對時，我會口頭表揚的同時，讓全班同學給他鼓掌，鼓勵他下次表現(xiàn)更好。同時，評出當節(jié)的“智慧星”，當堂領走小獎品。學生有了自信心，我的數(shù)學課堂也就更和諧，更高效了?！叭诵曰逃辈皇恰斑w就”的代名詞。在人性化教育中，更需要我們教師去嚴格要求學生。當學生犯了錯誤時，要正面引導他們去反思，要讓學生自己拿出補錯辦法來。例如，當我在上數(shù)學講評課前，我先給學生五分鐘分析卷面的時間，卷頭上記下實際得分（ ）+目標分（ ）+潛能分（ ）。目

9、標分即學生真正不會做的，通過老師點評以后需達到的當節(jié)目標，而潛能分即學生會做僅因馬虎或不認真或審題不清而造成的失誤分。這樣我就要求學生想出補救的方法，爭取以后降低失誤分，提高目標分，以此達到高效課堂。讓學生通過反思錯誤問題，并讓他們自己尋找出補救的方法。這樣，他們學起來既輕松又愉快，也同時達到了課堂和諧化教育。四、“民主、平等”-建立和諧、快樂的師生關系美國心理學家羅杰斯認為“成功的教學依賴一種真誠的理解和相互信任的師生關系，依賴于一種和諧的課堂氣氛?！币虼?，建立和諧的師生關系具有十分重要的意義。師生間要有一種民主、平等、和諧、快樂的互動關系，促進“和諧師生關系”。老師對學生的愛會使學生生發(fā)一

10、種幸福感、滿足感和愉悅感，這是和諧師生關系的情感基礎。教學中，教師要充分信任學生，在“潤物細無聲”的組織引導中，帶領學生逐步建構和完善數(shù)學知識網絡。只有在師生間建立了良好的師生關系，教師才會對自己所教的課，對自己所教的學生，對自己在課堂教學中應擔任的角色表現(xiàn)出極大的熱情，其結果就是學生回報以同樣的熱情，而正是師生間的這種共同熱情使數(shù)學課堂充滿和諧，使教學質量和教學效果得到極大的提高?！坝H其師，必信其道?！苯處熍c學生心心相印，教師的行動成為學生的楷模，教師的人格魅力成為學生探索追求知識的磁鐵，師生關系的和諧極大地提高了數(shù)學課堂教學的效率。五、“成功教育”-注重學生心理和諧健康的成長人人都渴望成功

11、，爭取成功。成功是學生在主動參與學習過程中的一種積極的情感體驗，它是促使學生永遠樂觀向上的動力。蘇霍姆林斯基曾經說過：“把學習上取得成功的歡樂帶給兒童，在兒童心里激起自豪和自尊，這是教育的第一信條?！鲍@得成功是每一個學生的權利，幫助每一個學生成功是每一個教師應盡的職責，要讓每一個學生都抬起頭來走路。學習是艱苦的勞動，探索、實驗、嘗試的道路不是筆直的，必然會經受挫折或失敗。成功只有在失敗的折射中才顯得更加耀眼，在挫折的磨練下才更有價值。教學中，教師要重視對學生的尊重、信任、賞識和肯定，這很有必要，但廉價的表揚不能起到真正的被激勵的作用，相反會助長學生浮躁的學風，會給學生全面成長帶來不可忽視的消極

12、影響。應該指出，表揚與批評都是對兒童行為的一種強化手段，恰如其分、實事求是的強化，并得到學生群體的認同，對于學生學習行為的規(guī)范、形成健康向上的心理都是必不可少的。一個好老師，從不吝嗇表揚，且表揚有度，夸獎有理，從不隨便批評，且批評有方，有理有據(jù)。要讓學生經歷數(shù)學化的過程，體驗成功、增強自信，使學生為樂知而知，為樂學而學，為樂做而做，但也允許學生“犯錯”，要讓學生找出錯誤的原因，經受挫折的考驗，化錯誤為經驗，從而增強學數(shù)學的自信心。學生心理的和諧，調動了學生的情感參與和認知參與，使課堂教學更加扎實有效，彰顯特色。六、“我能行，我最棒”-從心理暗示促進學生和諧、快樂的發(fā)展我上課的時候，學生的口號是

13、：我能行，我最棒！這樣學生會在心理暗示自己：我一定行！因為我是最棒的。暗示現(xiàn)象在日常生活中比比皆是,它對人們的影響也很奇妙.負面暗示,通常會給人帶來負面影響;而正面暗示,也有可能挽救一個人的生命.    塞利曼博士是一位著名的心理學家。他花了多年，找了一萬多人做一些心理方面的實驗。下面是他調查的實例：   一家鐵路公司有一位調車員-尼克，他工作相當認真，做事也很盡職盡責，不過他有一個缺點，就是：他對人生很悲觀失望，老是以否定的眼光去看這個世界。有一天，鐵路公司的職員都趕著給老板過生日，大家都提前急急忙忙地走了。不巧的是，尼克

14、不小心被關在一輛冰柜車里。尼克在冰柜里拼命地敲打、叫喊，全公司的人都走了，根本沒有人聽得到。尼克的手掌敲得紅腫，喉嚨叫得沙啞，也沒有人理睬，最后只得頹然地坐在地上喘息。    他愈想愈可怕，心想：冰柜里的溫度是零下度以下，如果再這樣下去，一定會被凍死。他只好用發(fā)抖動的手，找出紙筆來。寫下了遺書。 第二天早上，公司里的職員來上班。他們打開冰柜一看，赫然發(fā)現(xiàn)尼克倒在地上。他們把他送去急救，已經沒有生命跡象。但是大家都很驚訝，因為冰柜里的冷凍開關根本就沒有開，這巨大的冰柜里也有足夠的氧氣，而尼克竟然給凍死了。   

15、60;事實上，尼克并非是死于冰柜的溫度。他根本不敢相信一向不能輕易停凍的這輛冰柜車，這一天恰好因要維修而沒有啟動制冷開關。    我們有沒有尼克這種現(xiàn)象呢？回答是肯定的：有。有的同學因為學習不好，或者比較調皮 ，不管是在學校還是在家里，總是受到老師或者家長的批評，這樣久而久之，在他們的心中就形成一個定式：我不行，我什么也干不好。學習沒興趣，生活沒動力，思想沒壓力。懶懶散散，就是因為心里沒有目標，他們才去干一些不應當干的事。于是又惹出禍來，給別人的印象就更加不好。因為別人對他的印象不好，他就更是破罐子破摔。形成惡性循環(huán)。發(fā)展下去，這個學生的一生就

16、這樣廢了。    事實上，無論哪一個人，有缺點，也肯定有優(yōu)點。如何找出他們的長處，發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們的學習興趣，是擺在我們教育工作者面前的首要問題。德國教育家斯多惠說過：“教育的藝術不在于本領，而在于激勵、喚醒，與鼓勵?！边@種“不求人人成功，但求人人進步”的教學評價也是新課程所追求的一種境界。教學評價不僅要關注學生現(xiàn)在的表現(xiàn)，更要重視全體學生的未來發(fā)展。尤其對于差生，只要他們在原有基礎上有進步就是發(fā)展，就應該進行肯定性的評價。正確的評價會給學生以鼓勵和信心，使之產生尊師、樂學的情感，從而促進課堂氣氛的和諧。除了以上方法的運用外，我們教師還應該樹立“我們身邊的榜樣”。學生團隊中的榜樣起一定的引領作用和示范帶頭作用，引領其他學生向他們學習。讓我們的數(shù)學課堂更“人性化”吧！尊重學生，遵循教育規(guī)律，以此營造和諧高