提高小學(xué)英語聽力答題技巧的研究

1、提高小學(xué)英語聽力答題技巧的研究真新小學(xué) 范春峰在小學(xué)階段，英語聽力測試的分值在英語試卷中所占的比重達(dá)到了40%，因此，對聽力能力的考查是小學(xué)英語學(xué)習(xí)水平評價的重要形式。在日常語言應(yīng)用中，英語“聽、說、讀、寫”四項能力要求中，“聽”始終被排在第一位，是基礎(chǔ)功能。這也說明，聽是語言的最大功能之一，但往往也是最大的障礙。聽不懂就無法理解對方表達(dá)的意思，更無從去表達(dá)自己的意思。無法交流，語言就失去了它的靈魂。所以我們無論在平時課堂教學(xué)還是在階段性的復(fù)習(xí)中，我們都要把聽擺在語言學(xué)習(xí)的最重要位置。除了平時加強(qiáng)聽、說、讀、寫的各方面能力的訓(xùn)練之外，還有細(xì)微的一點，也是值得我們?nèi)ド钊胙芯康模蔷褪锹犃Φ拇痤}技

2、巧。我們學(xué)校地處城郊結(jié)合部，生源多數(shù)來自進(jìn)城務(wù)工者家庭，對于多數(shù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)相對比較薄弱，但是經(jīng)過我對班級學(xué)生在英語聽力解題過程的跟蹤、觀察和記錄發(fā)現(xiàn)：即便是英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不分伯仲的同學(xué)，在平時英語聽力練習(xí)中的得分往往相差懸殊。例如，我記錄的在2次期中和期末考試中，小媛和小李的英語聽力得分情況（平時他們倆英語的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)處于同一水平線上），期中小媛得30（聽力部分滿分40分），小李得34分，期末小媛得32，小李得38分，既然他們的聽力能力相差無幾，為何小李的得分率始終高于小媛呢？是偶然還是必然呢？通過監(jiān)考時仔細(xì)的觀察，我終于找到了原因，我發(fā)現(xiàn)她們在考試開始拿到考卷后，在播放錄音之前，她們兩個人的準(zhǔn)

3、備工作有一定的差異，寫完班級姓名后，小媛在這期間內(nèi)直接開始做考卷筆試部分的題目，直到老師提醒考試播放聽力錄音，才匆忙翻到聽力的頁面，小李拿到考卷后不是提筆在做筆試部分，而是一直在預(yù)覽聽力的題目，并在聽力題目上做各種記號。在完成聽力的過程中，他們又表現(xiàn)出些許的不同，小媛容易糾結(jié)于前面沒有聽清楚的題目，邊做還不時地眼睛盯著之前未聽清楚的題目。而小李雖也有空缺未作答的題目，但她始終隨著錄音的播放速度挨個做著，等錄音放完了再回頭去看沒做的題。從以上案例我發(fā)現(xiàn)，小李在做聽力之前有著較充分的準(zhǔn)備工作，在做的過程中也懂得不能撿了芝麻丟了西瓜的道理，這是小李兩次次考試聽力得分率都高于小媛的一個并不顯著但也不能

4、忽略的原因。對于平時聽力水平處于同一層次的學(xué)生，在準(zhǔn)備答題和答題過程中的技巧對于英語的聽力有著不可忽視的影響力，由此，我對聽力答題技巧的一些思考和研究。聽力能力的提高主要依靠平時多聽、多讀、多練，但是良好的做聽力題的習(xí)慣和科學(xué)的解題技巧往往能去的事半功倍的效果。所以良好的聽力技巧是聽力測試取得理想效果的催化劑。英國聽力教學(xué)法專家根據(jù)聽力理論和記憶的心理規(guī)律設(shè)計了聽的 三個步驟，即“聽前”“聽時”和“聽后”。 這三個步驟概括了聽力理解全部過程的思維活動，它們不僅適用于平時的聽力訓(xùn)練，也適用于應(yīng)試聽力的全過程。聽力理解方法和技巧實際上就是這三個步驟的具體實施。 聽前要仔細(xì)閱讀題干，預(yù)估題意。如果自

5、己對題目了如指掌，答題時就會從容不迫，有的放矢，不會因來不及讀題而 錯過答題。因此，同學(xué)們應(yīng)盡量利用“拿到試卷”到“播放聽力錄音”這段時間迅速預(yù)讀題目（包括題干和選項），對可能設(shè)計的內(nèi)容做出粗略的猜測和推斷，同時也需進(jìn)行聯(lián)想，即可能會出現(xiàn)的內(nèi)容與自己具有的相關(guān)知識聯(lián)系起來，等到聽題時，思想的重心能直接抓住要聽的內(nèi)容重點。對于可能的容易混淆的地方先行的預(yù)判，例如選出聽到的單詞中，fifteen和fifty的區(qū)別，學(xué)生在預(yù)覽題目是就應(yīng)知道聽時要注意聽單詞末尾-teen和-ty的發(fā)音的不同，才不至于失分。小學(xué)英語試卷中的聽力題尤其是低年級的考卷上，經(jīng)常以圖畫的形式出現(xiàn)，這就要求學(xué)生根據(jù)圖片猜測圖片中

6、所蘊(yùn)含的潛在信息進(jìn)行預(yù)測。如圖畫中出現(xiàn)不同的人物、動物、數(shù)字、時間或動作，學(xué)生要比較各個圖畫的異同，從不同點入手，預(yù)測聽的內(nèi)容，以便在聽時抓住聽取的關(guān)鍵信息。必要時也可以先對時間、數(shù)字等內(nèi)容做一下標(biāo)記以便在聽錄音的時候能夠提高 答題效率。 例如在考試中出現(xiàn)春夏秋冬4幅圖，我要求學(xué)生事先把中文寫在圖片下面，再聽錄音，這樣學(xué)生一聽到錄音就能馬上能辨別出對應(yīng)的圖片，大大提高了答題效率。聽時要盡量集中精力，不要因為窗外或者教室內(nèi)的響動而分散注意力。開始聽錄音時，思想要集中，但情緒不可過度緊張。在聽音中要利用預(yù)測時得到的潛在信息 把握聽音的重點。聽錄音時，僅憑大腦的短時記憶是不夠的，還要借助筆記，簡明扼

7、要的記錄是十分必要的，尤其在聽短文或較長的對話時更是如此。需要強(qiáng)調(diào)指出的是聽力測試中的記錄應(yīng)是速記，不是聽寫。因此考生在聽時，只需要用自己認(rèn)識的，最簡便、 最迅速的辦法（例如：字母、縮寫、符號、圖示、甚至中文）記錄下來要點以促進(jìn)有效 記憶。 “January”可以簡單記成“Jan.”，如：“fifteen”可以記成“15”，“schoolbag”可以記成“書包”等。聽錄音時，既要不斷輸入、理解、記錄信息，還不能中斷聽的過程。既要集中精力 聽，又要注意用心記，緊扣話題把握說話者的思路，捕捉信息詞，連貫記憶主要信息。對于不會作答的，立即暫時擱置，準(zhǔn)備聽新的題目。切不可因為一個詞聽不清，就停下來琢磨

8、一陣，這樣，等反應(yīng)過來時，錄音的播放已經(jīng)過了好幾句，弄得顧此失彼。在聽音過程中，必須眼耳并用，也就是一邊用耳聽，一邊用眼瀏覽選擇項進(jìn)行分析和歸納，做到聽與瀏覽相結(jié)合、聽與思考及記憶相結(jié)合。這一過程必須在短暫的時間內(nèi)完成。 如果錄音材料讀兩遍的話，最好第一遍聽大意，邊聽邊記，記錄要簡明扼要，第二遍再做題。如果第一遍沒聽清，可在第二遍放音時全力以赴，集中精力捕獲相關(guān)信息。 聽后分析回憶推理，修正答案。聽完試題后要前后聯(lián)系，利用后面聽到的信息補(bǔ)充前面漏聽或有疑問的信息，并對聽前、聽中的預(yù)測、判斷加以推理、分析、修正，迅速整理所記下的東西，根據(jù)記憶和題目完成未做完的單詞、句子和選項。聽力測試通常是放在

9、筆試之前，這就要求學(xué)生在 聽力測試結(jié)束之后，不應(yīng)急于做筆試部分，而應(yīng)憑著剛剛從錄音機(jī)上聽到的所有信息的 短暫記憶，再次對整個聽力試卷進(jìn)行一次全面檢查，及時修正錯誤的答案。例如在聽短文填空中，對于單詞的單復(fù)數(shù)、大小寫、時態(tài)等較易遺漏的地方，聽后的檢查往往能保證更高的準(zhǔn)確率。 以上是結(jié)合我自身在英語聽力的訓(xùn)練和研究并通過查閱相關(guān)資料總結(jié)出來的一套提高英語聽力答題技巧的實用方法。讓更多的老師了解和熟悉這套方法，并把這套解題技巧講解給學(xué)生聽，并不斷重復(fù)解題技巧，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生在實際聽力測試中融會貫通，這樣如果每位同學(xué)都能得心應(yīng)手的掌握好解題的技巧，那么我相信全班整體的英語聽力得分率在原有聽力不變的情況，定能有一定程度的提高，雖然通過改進(jìn)聽力的解題技巧并不能實際提高英語聽力水平，但是能幫助學(xué)生抓住不該丟的分，盡可能的挖掘潛力，提高解題的得分率，雖然這樣的經(jīng)驗總結(jié)局限于應(yīng)試層面，與提倡的素質(zhì)教育背道而馳，但對于現(xiàn)實應(yīng)用中，尤其是進(jìn)城務(wù)工子女較多的學(xué)校英語