改革教育方法加強(qiáng)班級(jí)管理

1、改革教育方法 加強(qiáng)班級(jí)管理 讓學(xué)生擁有發(fā)展自我的空間延津縣城關(guān)西街中學(xué) 崔艷清三年前我擔(dān)任七年級(jí)（1）班的班主任，這個(gè)班級(jí)的成員由上年分流下來的六年級(jí)學(xué)生及目前八年級(jí)一部分留級(jí)生組成。學(xué)生基礎(chǔ)較差，紀(jì)律渙散，自我要求松懈，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，而且班級(jí)人數(shù)比同年級(jí)其它班多將近20人，很難管理，有人說我班是“收容所”，說我領(lǐng)了一群“搗蛋鬼”，全校領(lǐng)導(dǎo)、師生都在看著我和我們班級(jí)的學(xué)生。班集體的榮辱也是我班主任的榮辱，學(xué)生素質(zhì)的提高是我做班主任的最大責(zé)任。根據(jù)這種情況，我以“求實(shí)，獨(dú)創(chuàng)，協(xié)作”作為搞好班級(jí)建設(shè)工作的指導(dǎo)思想，以“至誠、至理、至情”為育人理念。一、 定班名“超越自我班”，讓學(xué)生自我要求，自我發(fā)

2、展。根據(jù)那屆學(xué)生的實(shí)際情況，為更好地讓學(xué)生自我約束，我和學(xué)生一起討論定班名為“超越自我班”，以激勵(lì)學(xué)生積極向上，加強(qiáng)自理、自立、自愛的訓(xùn)練，讓學(xué)生擁有發(fā)展自我的空間。平時(shí)采用德育成級(jí)記分制的方法，為此我也起草了一份超越自我班德育成績(jī)量化標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則張貼于教室，讓學(xué)生自我要求，自覺遵守，并設(shè)有超越自我班班日志、超越自我班德育量化成績(jī)登記本等，讓學(xué)生無形中逐步形成自我約束意識(shí)，發(fā)展自我。二、 成功組建班委，發(fā)揮班干部和學(xué)生的才能。運(yùn)用毛遂自薦和民主選舉的方式產(chǎn)生班委，“以人為本，以班為綱”為治班理念。由于是新組建的班級(jí)，同學(xué)之間相互了解較少，所以我讓學(xué)生毛遂自薦班委的各個(gè)職務(wù)，若同一職務(wù)自薦人多時(shí)，再

3、讓學(xué)生選舉產(chǎn)生，班干部發(fā)表自己就職演講。這樣選出的班干部比較負(fù)責(zé)、認(rèn)真、自我約束力較高，很容易起帶頭作用，班干部以全責(zé)為已任，密切協(xié)調(diào)工作，不僅按要求完成了學(xué)校的各項(xiàng)工作，而且還創(chuàng)造性地開展富有特色的活動(dòng)，如“今日我當(dāng)家”即非班委同學(xué)擔(dān)任，負(fù)責(zé)管理班內(nèi)日常工作，平時(shí)還有學(xué)生代表，這樣做不但給學(xué)生參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，還增強(qiáng)了他們的責(zé)任心，而且學(xué)生也能體會(huì)到班委工作的辛苦，融洽了“干群”關(guān)系，使班級(jí)工作得以順利推行，“今日我當(dāng)家”營(yíng)造了一個(gè)融洽、民主、欣賞自我的輿論氛圍，學(xué)會(huì)真實(shí)地表現(xiàn)自己，并給學(xué)生以展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立思考，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能，在參與班級(jí)管理中完善自我，達(dá)到學(xué)生自我

4、教育的目的。同時(shí)增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。另外，我班班委的最大優(yōu)點(diǎn)是有計(jì)劃、有制度、有檢查、有落實(shí)、有總結(jié)。“超越自我班”在我這個(gè)班主任和班干部的領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)具體情況，本著“從實(shí)際出發(fā)，一切為班級(jí)和全體同學(xué)服務(wù)”的宗旨，完善一系列規(guī)章制度，使每周的班會(huì)開得有特色有收獲。3、 全面了解每位學(xué)生，認(rèn)真培養(yǎng)師生感情。 對(duì)于剛組建的新的班集體，對(duì)每個(gè)學(xué)生的了解是通過其他同學(xué)或和本人談心，來了解學(xué)生性格、愛好、特長(zhǎng)，不但了解學(xué)生的不足，更應(yīng)了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，以長(zhǎng)處促其改變不足；我不但了解學(xué)生本人情況，還要了解其家庭情況，由此采取更有效的教育方法，有意去接近學(xué)生，親近學(xué)生，培養(yǎng)師生感情，和學(xué)生打成一片，樹立自己的威

5、信，讓學(xué)生信服，就能更好地和學(xué)生溝通，便于開展各項(xiàng)工作，如果沒有威信，那就是說師生之間就沒有正確的相互關(guān)系，就缺少了有效的進(jìn)行教學(xué)和教育工作的必要條件，老師更不能“親好遠(yuǎn)差”。 四、抓班風(fēng)，樹立“比、趕、超”之風(fēng)“超越自我班”班紀(jì)律嚴(yán)明，德育積分賞罰分明，班級(jí)凝聚力強(qiáng)，同學(xué)們集體榮譽(yù)感強(qiáng)，學(xué)校各項(xiàng)檢查我班均名列前茅，班風(fēng)正，學(xué)習(xí)氣氛濃，我發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決 、引導(dǎo)和疏通，及時(shí)改善同學(xué)關(guān)系，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，因凝聚力是一個(gè)班級(jí)的靈魂。通過豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生歸屬感，是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的重要途徑。讓學(xué)生珍惜班級(jí)榮譽(yù)，樹立良好的班級(jí)形象，而良好的班級(jí)又能增強(qiáng)同學(xué)們的歸屬感和榮譽(yù)感，還讓學(xué)生明白“學(xué)習(xí)

6、是學(xué)生的天職”，要求學(xué)生對(duì)待自己的學(xué)習(xí)，不松懈，努力進(jìn)取，奮力拼搏。除此之外，我讓學(xué)生自愿組成的學(xué)習(xí)小組做到每天一練、每周一測(cè)評(píng)，互幫、互學(xué)，這樣基礎(chǔ)差的同學(xué)有了較高的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步較快。七年級(jí)上學(xué)期期末考試成績(jī)，全年級(jí)四個(gè)班中前十名者，我班有三人，分別為第一名，第三名，第九名，年級(jí)前40名有十七人。各科平均成績(jī)均為第一。考試過后，同學(xué)們又在班會(huì)上提出挑戰(zhàn)的同學(xué)，并注冊(cè)后貼在教室的挑戰(zhàn)欄中，以相互督促，又極大提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，形成了“比、趕、超”的學(xué)習(xí)氛圍。到期末考試成級(jí)年級(jí)前十名者，我班有四人，分別為第二名，第三名，第五名，第六名，年級(jí)前40名有十九人。各科平均成績(jī)均為第一。九年級(jí)學(xué)

7、校把四個(gè)班合為三個(gè)班，又成了一個(gè)復(fù)習(xí)班我班成績(jī)僅稍次于復(fù)習(xí)班，中招時(shí)和復(fù)習(xí)班升入一中人數(shù)僅4人之差。 五、運(yùn)用有效的教育方法轉(zhuǎn)變學(xué)生我認(rèn)為做好班主任工作，還應(yīng)有效的教育方法。聲色俱厲的方法，效果不好。班主任要注重表率作用，注重自己的言行舉止，對(duì)學(xué)生做思想工作要曉之以理，動(dòng)之以情，這樣便于學(xué)生接受。班主任和學(xué)生要做到真誠相待，既要是師生關(guān)系，又要成為朋友關(guān)系，取得學(xué)生對(duì)老師的信賴和信任。老師在尊重和信任學(xué)生的基礎(chǔ)上去做工作，這是達(dá)到育人的前提。而成功教育的基礎(chǔ)是用情感染學(xué)生，情感是導(dǎo)向師生間心靈和諧境界的橋梁。孩子需要父母的愛，學(xué)生也想得到老師對(duì)他們的熱情關(guān)懷，教師要用愛、用情感去啟迪學(xué)生。特別

8、是在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生工作方面，我感到情感尤為重要，學(xué)習(xí)好的學(xué)生惹人愛，而老師愛差生卻不容易，差生在同學(xué)中，在家庭，在社會(huì)上得到的溫暖很少，他們對(duì)自己美好的愿望失去了勇氣，心中的“火”被壓抑了。但他們不是絕望者，希望之光也常在他們面前閃過，我的責(zé)任是幫助他們點(diǎn)燃心中的“火”，讓他們沿著希望之光前進(jìn)。我的幫助就是這些學(xué)生心中渴望的雨露，對(duì)行為習(xí)慣差的學(xué)生，除了進(jìn)行思想教育外，我還為他們參加班級(jí)管理提供機(jī)會(huì)，讓他們享受為班級(jí)服務(wù)的樂趣，為他們鋪墊前進(jìn)的新起點(diǎn)。八年級(jí)時(shí)我班轉(zhuǎn)入一學(xué)生叫呂一品，家長(zhǎng)說：“晚上都睡了，他爬墻去網(wǎng)吧，天亮?xí)r再爬墻回家，到校不睡覺就搗亂，各科成績(jī)20分左右，如果你教育不好，就讓他退

9、學(xué)，”聽后我也怕，但最后我還是收了；通過親近他、及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，以優(yōu)點(diǎn)促其不足，今年順利考入縣一中。在育人的過程中，我努力做到：理、誠、情三者相輔相成，理為先決，誠為推行，情注理中，有情便于至理，有理更加深情，這樣師生才能坦誠相見。教育效果才能更佳?，F(xiàn)在有的人問：“學(xué)生到了你的“收容所”也不搗亂課堂，還知道學(xué)習(xí)，寫作業(yè)了呢？”的確，學(xué)生有了很大轉(zhuǎn)變，真正做到了“超越自我”。但是，如何使這些素質(zhì)轉(zhuǎn)差的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)盡快大幅度提高呢？七年級(jí)下學(xué)年我讓每個(gè)小組中的每人各為一科小組長(zhǎng)，每位學(xué)生都有一個(gè)“儲(chǔ)蓄本”，記錄每節(jié)課前、課上、課后所掌握的、沒掌握的知識(shí)及臊己的所思、所想、所惑，小組內(nèi)每日每人輪流

10、眃，各組長(zhǎng)負(fù)責(zé)各科的督促與解惑，家長(zhǎng)每日一看，我每周一查，這樣便于家長(zhǎng)和我對(duì)學(xué)生督促和了解。目的是讓學(xué)生做得更好。由于每個(gè)學(xué)生都有職務(wù)并且家長(zhǎng)配合的較好，學(xué)生不但名次在年級(jí)進(jìn)歅較快，成績(jī)是大幅度提高，倆50名中沒有我班學(xué)生。三年過去了，當(dāng)然班主任工作少不了辛苦，但我得到的更多的是樂趣，因?yàn)槲移穱L到了我工作犄成功。總之，今天的怐績(jī)，是昨天努力的結(jié)果?！扒髮?shí)”是我和班屲部工作的作風(fēng)，“狽創(chuàng)”是我和班干部運(yùn)用智慧建設(shè)班集體的先決條件，“協(xié)作”是學(xué)校、家庭及各科教師共同努力共建班級(jí)的必經(jīng)途徑?！爸晾碇琳\、至情”是我教育學(xué)生的法寶。我相信，今年我擔(dān)任七年級(jí)（6）班的班主任，工作會(huì)越來越好，因?yàn)槲以诓粩喔?/p>

11、革教育憙法，加強(qiáng)班級(jí)管理，在探索中前進(jìn)，在探索中讓學(xué)生擁有發(fā)展自我的空間。作者簡(jiǎn)介崔艷清，女，1971年1月出生，1994年參加工作，本科畢業(yè)，中學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)在延津城關(guān)鎮(zhèn)襟街中學(xué)任教，學(xué)科帶頭人，縣骨干教師，自參加工作以來一直擔(dān)任班主任工作，工作特點(diǎn)：（1）熱愛班級(jí)，努力培養(yǎng)好每位孆生；（2）嚴(yán)于愛巧妙結(jié)合，付出情感，互近學(xué)生；（3）理解尊重學(xué)生，用真心去溝通心靈，用愛心來融化冰雪；（4）讓學(xué)生擁有發(fā)展自我的空間；（5）努力做好培優(yōu)工作，指導(dǎo)他們幫助后進(jìn)的同學(xué)共同進(jìn)步;(6)特重視后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作,給學(xué)生信心，增強(qiáng)進(jìn)取的勇氣。本人曾獲“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”、“師德標(biāo)兵”等稱號(hào)。個(gè)個(gè)躊

12、躇滿志、風(fēng)華正茂的少年，又迎來了一群群調(diào)皮頑劣、童心未泯的孩童，酸甜苦辣咸五味俱全。有人說，小學(xué)的孩子全靠班主任“哄”，初中的學(xué)生全靠班主任“管”，那么，作為初中班主任該怎樣來管好自己的“一畝三分地”呢？我從自己十幾年的班主任工作實(shí)踐中，總結(jié)出“四步曲”，也許對(duì)初為班主任者有所借鑒，也供大家批評(píng)指正。第一步：班級(jí)初建，要確立班委建章納制接手一個(gè)新班，特別是初一新生，面對(duì)的是一個(gè)個(gè)陌生而又可愛的充滿童稚的笑臉，當(dāng)他們圍攏在你的身旁時(shí)，該怎樣和他們相處，對(duì)他們進(jìn)行管理呢？俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”。要通過合適的方式“慧眼識(shí)珠”，從這七八十個(gè)學(xué)生中找出適合各個(gè)班干部職務(wù)的人選，組建一支得力的班干部

13、隊(duì)伍應(yīng)該是頭等大事?？梢酝ㄟ^一到兩節(jié)課讓每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我介紹，要求說清楚自己的性格、興趣、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)、對(duì)新班級(jí)新同學(xué)想說的話等等，給每一個(gè)學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生給同學(xué)一個(gè)初步印象。在同學(xué)們互相之間有了一個(gè)初步的了解之后，進(jìn)行班干部競(jìng)選，要求人人參與，每人至少申報(bào)一個(gè)競(jìng)選崗位，具體崗位有正班長(zhǎng)、紀(jì)律班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)班長(zhǎng)、體育班長(zhǎng)、衛(wèi)生班長(zhǎng)、文藝班長(zhǎng)、各學(xué)科課代表、各小組學(xué)習(xí)組長(zhǎng)和紀(jì)律組長(zhǎng)等。根據(jù)同學(xué)的了解，先初步確定各個(gè)崗位人員名單，試用一個(gè)月，到時(shí)間對(duì)不合格的人員再進(jìn)行調(diào)整。各個(gè)崗位的班干部確定后，要讓他們制定出各自管轄范圍內(nèi)的規(guī)章制度，獎(jiǎng)懲辦法，可以先自己制定，再集體討論，最

14、后確定、形成文字，以便有章可循。在具體操作中，對(duì)不合理的、需要補(bǔ)充完善的，可以及時(shí)總結(jié)，進(jìn)行修訂，最終形成獨(dú)具自己班級(jí)風(fēng)格的班規(guī)班紀(jì)。各個(gè)小組還可以根據(jù)自己本組的實(shí)際情況，進(jìn)一步細(xì)化班規(guī)班紀(jì)制度，從而形成自己本小組的組規(guī)組紀(jì)，這樣，使班內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都能具有參與意識(shí)，具有主人公意識(shí)，初步樹立集體觀念。第二步：常規(guī)管理，要各司其職互促互進(jìn) 班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)復(fù)雜繁瑣的事情，但又是創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境的保障，要想做細(xì)做好，光靠班主任一個(gè)人事無巨細(xì)，恐怕把班主任累壞，也不見得成效咋樣。在實(shí)踐中，我認(rèn)為班級(jí)常規(guī)管理工作，要實(shí)行責(zé)任到人，充分依托班干部隊(duì)伍，發(fā)揮班干部的帶頭和管理職能，發(fā)揮班規(guī)班紀(jì)的制約管束

15、作用，是一個(gè)切實(shí)可行的舉措。班規(guī)班紀(jì)人人都必須嚴(yán)格遵守，任何人都不得搞特殊，尤其是班干部要帶頭模范遵守各項(xiàng)制度，違反者要比普通學(xué)生的懲罰上升一級(jí)。這樣，制度面前人人平等，沒有特權(quán)，班干部以身作則了，管理一些違紀(jì)學(xué)生說話自然就硬朗了、好管了。在具體實(shí)施時(shí)，要求班干部各司其職，各負(fù)其責(zé)，相互協(xié)作，相互配合，共同做好本職工作。每一周的班會(huì)總結(jié)上一周的各項(xiàng)工作，包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、上課聽講、回答問題、作業(yè)交送、衛(wèi)生等情況，首先是各小組的學(xué)習(xí)組長(zhǎng)和紀(jì)律組長(zhǎng)對(duì)本組兩大方面的情況進(jìn)行總結(jié)，突出優(yōu)缺點(diǎn)，具體到人；然后是各個(gè)分管班長(zhǎng)對(duì)自己分管的工作針對(duì)全班和小組進(jìn)行總結(jié)，具體到小組，最后由班長(zhǎng)對(duì)全班上周的總體情況進(jìn)

16、行總結(jié)，指出需要發(fā)揚(yáng)的優(yōu)點(diǎn)和應(yīng)該改進(jìn)的地方。各個(gè)班干部在作總結(jié)之前，要先說說自己一周來的表現(xiàn)，有哪些做得不到之處，以供其他學(xué)生監(jiān)督，這樣有利于班干部在工作中不斷完善充實(shí)自己。通過身處同學(xué)中間的班干部的總結(jié)，班主任有針對(duì)性的要求學(xué)生，結(jié)合自身情況，認(rèn)真開展批評(píng)和自我批評(píng)，“有則改之，無責(zé)加勉”，人人定目標(biāo)，表揚(yáng)先進(jìn)，勉勵(lì)后進(jìn)，鼓舞中間大部分同學(xué)要有趕超精神，促使每一個(gè)學(xué)生不掉隊(duì)，面向全體，全面發(fā)展。第三步：日常行為，要小處著手養(yǎng)成習(xí)慣學(xué)生日常行為的管理是否到位，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)現(xiàn)，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生以后步入社會(huì)的價(jià)值觀和人生觀。對(duì)于學(xué)生的日常行為習(xí)慣從入學(xué)開始，我就有意識(shí)的循序漸進(jìn)進(jìn)

17、行引導(dǎo)、要求、培養(yǎng)，如學(xué)生的著裝，提倡美觀、樸素、大方、得體，反對(duì)穿奇裝異服，男生不留長(zhǎng)發(fā)，女生不佩戴首飾，消除了同學(xué)之間的攀比心理和社會(huì)化趨勢(shì)；不在校園、班級(jí)、樓道追逐打鬧，不在教室里大聲喧嘩、高聲談笑，創(chuàng)造安靜和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境；上學(xué)、放學(xué)路上不飆車、不并排行走，遵守交通規(guī)則，時(shí)刻提高安全意識(shí)；學(xué)習(xí)提倡“堂堂清、晌晌清、日日清、周周清、月月清”，學(xué)習(xí)任務(wù)完不成不干其它事情，制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)、獎(jiǎng)懲措施、階段總結(jié)、考后反思，使每個(gè)學(xué)生能結(jié)合自身實(shí)際及時(shí)、經(jīng)常調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和追趕目標(biāo)；衛(wèi)生要求座位周圍承包到人、責(zé)任到人，時(shí)時(shí)保持清潔，不準(zhǔn)亂扔亂涂亂吐，放學(xué)走時(shí)自覺把凳子放在桌子下面，清

18、早到教室后，首先把桌子橫、豎對(duì)齊擺好，大大減少了每天值日生的工作量，也使每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成了講衛(wèi)生的習(xí)慣。對(duì)于這些行為要求的遵守，當(dāng)然需要一個(gè)強(qiáng)化，甚至是強(qiáng)制的過程，在執(zhí)行中，主要依靠班干部的管理、依靠值日生監(jiān)督、依靠班會(huì)課的經(jīng)常總結(jié)強(qiáng)調(diào)，不到一個(gè)月的時(shí)間，這些行為習(xí)慣就能基本形成，再有一個(gè)月的時(shí)間，就能逐漸得到鞏固，半學(xué)期下來，應(yīng)該人人都能養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。當(dāng)然，這些良好的行為習(xí)慣還需要經(jīng)常提醒、反復(fù)強(qiáng)化，才能受益終身。第四步：思想教育，要多管齊下形成合力對(duì)于學(xué)生的思想教育工作，需要班主任老師平時(shí)細(xì)心觀察、洞察秋毫，及時(shí)發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡，認(rèn)真分析是生活方面的因素，還是學(xué)習(xí)方面的因素，是學(xué)校方面的因素，還是家庭方面的因素，是同學(xué)之間的因素，還是師生之間或與家長(zhǎng)的因素，不同問題區(qū)別對(duì)待。這就需要班主任老師及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝