觀課議課新技術(shù)

1、觀課議課新技術(shù)各位老師我們?cè)谏弦恢v里交流了觀課議課的流程，其中涉及一些教育技術(shù)的問題.這一講當(dāng)中，我們和大家一起討論觀課議課的一些技術(shù)。對(duì)于這些技術(shù)，首先我們要學(xué)習(xí)主題確定和分解的方法，主題選擇的方法。我們?cè)谇斑呏v過，現(xiàn)在我們對(duì)主題選擇提出這樣的建議。第一，問題應(yīng)該是實(shí)踐的問題，而不是認(rèn)識(shí)的問題。比如說有一個(gè)老師說，應(yīng)該怎么理解新課程的三元目標(biāo)。應(yīng)該怎么理解，這是一個(gè)認(rèn)識(shí)問題。對(duì)于認(rèn)識(shí)問題我們可以用什么辦法來解決呢？比如說我們可以去讀書，可以請(qǐng)專家作講座，可以相互開展討論。然而觀課議課所解決的是實(shí)踐性的問題，是關(guān)于行動(dòng)如何做的問題，所以我們主張?zhí)岢龅闹黝}最好是實(shí)踐的問題，而不是認(rèn)識(shí)的問題。第二

2、，觀課議課的主題，最好是課堂上必然會(huì)出現(xiàn)的問題。比如說曾經(jīng)有個(gè)老師跟我說，陳教授我想請(qǐng)您給我觀察一下，我在課堂上的語速，平常很多老師都認(rèn)為，我在課堂上的語速過快，您能不能給我們來研究一下，我的語速是不是快了，怎么能夠變得不快，實(shí)際上這個(gè)問題不會(huì)出現(xiàn)。為什么呢？因?yàn)楫?dāng)他意識(shí)到今天有人來觀察我的語速的時(shí)候，他在上課過程當(dāng)中，就有可能調(diào)整他的語速，你就很難看到他平常的語速了。這是很不容易出現(xiàn)的，我們花了很多精力跑上去，結(jié)果這些現(xiàn)象課堂上都不出現(xiàn)，這也就沒有多大的觀察的價(jià)值了。第三，我們要盡可能讓觀察的主題，讓所有參與者都感興趣，并且可以在當(dāng)中去研究去實(shí)踐。第四，有些老師可能覺得，這是你的問題，我為什

3、么要研究??？這個(gè)時(shí)候，我們需要讓所有參與者都去善于發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題對(duì)自己的價(jià)值。比如說關(guān)于這個(gè)問題，我原來已經(jīng)有了這樣的看法，今天來研究這個(gè)課，我要看一看我原來的想法對(duì)不對(duì)。所以要讓所有人都在主題和問題當(dāng)中找到自己的位置，找到問題對(duì)他的意義和價(jià)值。這就是我們說的主題選擇的建議。第二，主題分解的方法是什么呢？我們說為什么要對(duì)主題分解呢？這是為了讓研究的主題變得體系化，有結(jié)構(gòu)。可以說分解的過程，是發(fā)現(xiàn)研究問題的相關(guān)因素和要素的過程。分解的水平，體現(xiàn)了研究的水平。分解好了，大家就能夠參與，就能夠在其中找到自己該做什么事情，所以我們?cè)谟^課議課實(shí)踐當(dāng)中，有很多教研組長都和我說，陳教授，這個(gè)觀課議課怎么分解。

4、讓我們?cè)谶@個(gè)過程中都能夠找到自己的觀察點(diǎn)，發(fā)言的方向。我覺得這個(gè)很重要。我根據(jù)觀課議課的實(shí)踐提出了這么一些方向。第一就是從教材的角度，教學(xué)方法的角度和教學(xué)效果的角度，來分析主題，研究主題。比如說我們?cè)谇斑呎f過，太陽是大家的案例。第二個(gè)分解方向就是理論思考、實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)踐效果的分析框架。比如說我們?cè)?jīng)觀察，有一節(jié)四年級(jí)的語文課卡羅納，研究的主題是指導(dǎo)學(xué)生閱讀的有效策略。到底是否有效。那我們就分解出一些框架。先進(jìn)行理論研究，就是指導(dǎo)學(xué)生閱讀的策略到底有哪些，然后這些策略適合什么樣的文本，這些策略實(shí)施過程當(dāng)中，有什么樣的程序和方法，這就是頭腦當(dāng)中，先對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行理論研究，提出一些解決問題的框架。然

5、后走進(jìn)課堂，看一看上課老師采取的策略和方法是什么，想一想他的依據(jù)是什么。第三個(gè)，我們走進(jìn)教室去觀察，老師采取的策略和方法怎么樣，學(xué)生的效果如何。然后再注意跳出這，我們有了理論，有了實(shí)踐，再跳出來還有沒有其他的方法，這是分解主題的第二個(gè)框架。也就是教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，要嘗試。我們先從理論上建構(gòu)一番，然后在實(shí)踐當(dāng)中去實(shí)踐去做一番，然后我們看一看實(shí)踐的效果怎么樣。去發(fā)現(xiàn)還有沒有新的道路。這是第二因素。第三個(gè)分析框架，就是學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果的框架。比如說我曾經(jīng)上過一次生活中的負(fù)數(shù)，我們研究的主題是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性。那我們要研究什么呢？第一就是學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)。參與的狀態(tài)怎么樣？他的精神狀態(tài)

6、怎么樣？是否主動(dòng)參與？是否在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中找到自己的位置？是否承擔(dān)了自己的責(zé)任？第二個(gè)內(nèi)容是參與。在小組合作學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，他能夠找到合適的參與內(nèi)容嗎？能夠介入其中嗎？能夠讓自己的發(fā)言變得有價(jià)值嗎？第三個(gè)就是學(xué)生參與，積極參與的人數(shù)比例，有多少人在參與，周圍的同學(xué)有多少同學(xué)在積極主動(dòng)的參與。有多少同學(xué)是邊緣化的，有多少人是旁觀者。第三個(gè)就是參與了以后，通過這種方法對(duì)相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的怎么樣？有沒有其他更有效的方法？這就是我們說的觀課議課主題分解的方法，我們一般有這樣的框架。其實(shí)很簡單，任何一個(gè)問題實(shí)際上都涉及一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的研究，教學(xué)方法的研究，教學(xué)效果的研究的問題，這就是我們常用的分析框架。第二

7、個(gè)就是課中記錄的方法和技術(shù)。我有一個(gè)觀點(diǎn)，對(duì)于一線老師做的東西，技術(shù)越簡單，老師們?cè)饺菀讏?jiān)持。越容易獲得更廣泛的參與的面。一般情況下，課中的記錄和方法，大致有這樣一些，第一是錄像的方法和技術(shù)。就是錄像，對(duì)課堂上老師和學(xué)生的活動(dòng)，老師和學(xué)生，比如說完成任務(wù)的情況，用錄像的方法。錄像的優(yōu)勢(shì)是什么呢？第一，可以比較真實(shí)，可以比較客觀，可以再現(xiàn)。大家可以再回過來看。但也有一個(gè)毛病，錄像的毛病是什么？就是人在鏡頭面前都免不了要自我粉飾，自我表現(xiàn)。比如說，有些時(shí)候，當(dāng)你的錄像機(jī)架在他面前的時(shí)候，可能學(xué)生心態(tài)就會(huì)發(fā)生改變。另外，錄像有兩種方式，一種是有固定腳架的，就是弄那個(gè)固定腳架，學(xué)生回答問題然后就轉(zhuǎn)過去

8、，這個(gè)時(shí)候錄像可能動(dòng)靜比較大，動(dòng)靜一大可能對(duì)學(xué)生的影響更多。還有一種就是用DV，就是比較小型的，轉(zhuǎn)動(dòng)比較快，跟蹤也比較快。當(dāng)然我坦白地說，我在觀課議課過程當(dāng)中，這些方法采用的比較少。第二個(gè)是錄音記錄，錄音記錄也有優(yōu)勢(shì)，他就可以不對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)造成更多的干擾。比如說一支錄音筆放在那個(gè)地方，課堂上的聲音就采集出來了?？赡芎芏嗬蠋熀蛯W(xué)生不知道在錄音，他可能讓教學(xué)更真實(shí)，就是說讓學(xué)生的粉飾性少了一些。當(dāng)然不足是什么？就是聲音沒有畫面。還有一個(gè)我主張比較簡單的技術(shù)，就是筆記。因?yàn)槲覀兝蠋熀苋菀撞僮?。筆記的記錄方法有這樣一些。我自己看來，第一就是圍繞議課主題做記錄。大家可以看看這個(gè)表，我們可以這樣設(shè)計(jì)。比如說

9、時(shí)間，哪一年哪一月哪一日，第幾節(jié)課，在什么學(xué)校，什么班級(jí)授課，授課教師是誰，教材的版本和課題是什么？然后觀課議課的主題是什么？注意我們是圍繞議課主題做記錄，那觀課議課的主題是什么？我們這節(jié)要研究的問題是什么？這個(gè)下邊，就是觀課議課的要點(diǎn)。實(shí)際上就是他所分解出的方向。比如說這一節(jié)課我們要設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置和學(xué)生的發(fā)展。那學(xué)生原有的基礎(chǔ)是什么？我有研究，我認(rèn)為，學(xué)生有什么樣的基礎(chǔ)。但是在這個(gè)基礎(chǔ)當(dāng)中，我有不明白的地方，我有困惑。然后針對(duì)困惑我有我的看法。討論過程當(dāng)中，可能會(huì)形成一些觀點(diǎn)，關(guān)于這個(gè)問題的觀點(diǎn)。這是分解的第一個(gè)方向。第二個(gè)方向，比如說這一節(jié)課要發(fā)展的目標(biāo)是什么，我認(rèn)為什么方法更好，我覺

10、得我發(fā)現(xiàn)了什么問題，我有什么看法，然后討論過程當(dāng)中，我有什么收獲。你看這個(gè)地方實(shí)際上是什么？就是圍繞觀課主題，然后把觀課的方向列出來。然后在這個(gè)過程當(dāng)中，我有自己的發(fā)現(xiàn)，也就是我有我自己的看法評(píng)課，我有我自己的困惑，我有不明白的地方，我希望討論的問題。然后對(duì)討論的問題，我先思考過一番，然后圍繞這個(gè)問題展開了討論。我有一些收獲和記錄，把大家的發(fā)言記下來，這是第一個(gè)，圍繞觀課議課主題做記錄。第二個(gè)是什么呢？圍繞教學(xué)任務(wù)要求做記錄。比如說某年某月某日第幾節(jié)，班級(jí)，授課教師，教材選題，觀課議課主題，這個(gè)地方就是片段任務(wù)。再比如說某一時(shí)間，從多少分鐘到多少時(shí)間里邊，老師主要要完成一個(gè)什么任務(wù)，老師做了什

11、么，同學(xué)們做了什么。然后我們分析老師和學(xué)生，老師的教和學(xué)生的學(xué)之間有什么關(guān)系，他們之間有什么發(fā)展。然后對(duì)這個(gè)問題我有什么樣的困惑，我有什么樣的思考。這是什么呀？這是根據(jù)。把教學(xué)分成幾個(gè)任務(wù)，根據(jù)任務(wù)做出記錄。這是第二種記錄方式。第三種記錄方式是什么呢？那就是比較詳實(shí)的完整的課堂實(shí)錄。比方說可以把課堂分成一定的時(shí)間段，我們用兩分半鐘時(shí)間作為一個(gè)時(shí)間段，從0分到2.30秒老師教的行為是什么，學(xué)生的行為是什么。然后老師第二個(gè)教的行為是什么，學(xué)生的反應(yīng)是什么，。在這個(gè)過程當(dāng)中，我們有什么樣的想法，有什么樣的意見。這是第二個(gè)記錄。有些學(xué)校里邊也專門設(shè)置了自己的觀課議課技能表。比如說這是一所中學(xué)，有一位老

12、師在2005年設(shè)計(jì)的觀課記錄。他的記錄是什么呢？就是他觀察了課堂上管理行為有哪些，教學(xué)行為有哪些。，從很多角度。然后對(duì)重點(diǎn)問題觀察記錄。議課的時(shí)候我想討論的問題是什么？然后議課交流過程當(dāng)中，大家主要的發(fā)言和觀點(diǎn)是什么？接下來是觀課的收獲是什么？我這一節(jié)課到底有哪些收獲？這是另外一種記錄方法。這是我們說的課中的記錄工具。接下來我們說一說，議課方法的藝術(shù)。怎么樣來議課。首先我們主張一旦觀察課，就一定要在觀課當(dāng)中形成對(duì)課的看法。有了看法就要爭取機(jī)會(huì)和授課老師交流，我們?cè)?jīng)提到一個(gè)說法，叫“看而不說，道義何在”，以此要求所有看過課的老師，都要對(duì)課參與討論，都要交流。什么叫看而不說，道義何在??？就是說你

13、的課我來觀察了，然后我學(xué)到了那么多東西，相當(dāng)于你給了我東西?，F(xiàn)在我需要干什么？我一定要把我對(duì)課堂的理解回報(bào)給你。如果我不回報(bào)給你，這就相當(dāng)于老在你那拿東西，然后我又不回報(bào)給你。所以我們講，有道德的人，看完別人的課，一定要爭取和別人說一說，自己對(duì)這堂課的理解和看法，然后分享彼此的想法，這是我們所說的。強(qiáng)調(diào)的第一點(diǎn)，必須參與議課?，F(xiàn)在就有一個(gè)問題。如何說，說什么？怎么交流？我們主張，用問號(hào)引起，從傾聽開始。佐藤學(xué)有一個(gè)觀點(diǎn)，“應(yīng)當(dāng)追求的不是發(fā)言熱鬧的教室，而是用心地相互傾聽的教室，只有在用心地相互傾聽的教室里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則相互交流是不可能的。”佐藤學(xué)是針對(duì)什么的呀呢？

14、是針對(duì)老師和學(xué)生的課堂教學(xué)。我認(rèn)為，在老師和老師討論課的過程當(dāng)中，這一點(diǎn)更為重要。什么是傾聽？我們看一看這個(gè)傾字。傾字這兒最右邊這個(gè)頁是什么意思呢？這是頭腦的意思。左邊這個(gè)匕首的匕，這個(gè)匕首是什么一個(gè)動(dòng)作呢？就是把頭靠過去，什么叫最左邊，最左邊是人，就是說，一個(gè)人把頭靠過去，然后去關(guān)注別人的聲音，去重視別人的聲音，這才叫傾聽。為什么傾聽很重要，觀課議課特別強(qiáng)調(diào)傾聽呢？我們一起來看這樣一個(gè)故事。一個(gè)圣誕節(jié)，一個(gè)美國男人為了和家人團(tuán)聚，興沖沖的從異地乘飛機(jī)往家趕。一路上幻想著團(tuán)聚的情景，沒有想到遇到了老天爺變臉，這架飛機(jī)在空中遭遇到猛烈的暴風(fēng)雨，飛機(jī)脫離航線上下左右顛簸，隨時(shí)都有墜毀的可能?？战阋?/p>

15、臉煞白。然后驚恐萬狀的吩咐，乘客寫好遺囑，放進(jìn)一個(gè)特制的口袋里，大家都等著那一刻。好不容易飛機(jī)平安，脫離危險(xiǎn)，最后平安著陸。我們各位老師可以想一想，你如果經(jīng)歷了這樣的情形你有什么樣的想法?；氐郊依?，這個(gè)美國男人異常興奮，不停的給妻子描述，在飛機(jī)上遇到的險(xiǎn)情，我當(dāng)時(shí)是怎么想的，我又以為怎么樣怎么樣，最后又怎么樣怎么樣了，很激動(dòng)很興奮。沒有想到他的妻子在干什么呢？他妻子這時(shí)候以為她在編故事，他妻子和孩子正在干什么呢？一是分享電視節(jié)目的愉悅，二是準(zhǔn)備過圣誕節(jié)。這個(gè)美國男人一看，自己想講的東西，愛人居然不聽，死里逃生的巨大喜悅和被冷落的心情形成了強(qiáng)烈的反差，就在他的妻子轉(zhuǎn)身去準(zhǔn)備蛋糕的時(shí)候，這個(gè)美國男

16、人，爬上了閣樓，用上吊的方式結(jié)束了從險(xiǎn)情中撿回的寶貴生命。各位老師，當(dāng)你聽完這個(gè)故事，我不知道你有什么樣的感受。我向大家匯報(bào)，當(dāng)我第一次看完這個(gè)故事以后，我心中想的是，看樣子我說話要人聽這一點(diǎn)太重要了。如果我說話沒人聽，不如死了好。那么由此我們提一個(gè)觀點(diǎn)：表達(dá)是一種實(shí)現(xiàn)，傾聽是一種關(guān)懷。在討論課的時(shí)候，我們都渴望去表達(dá)自己對(duì)教學(xué)的理解，以此證明我有水平有能力。但是你知道嗎，更重要的是我們要去修煉傾聽，傾聽是什么，傾聽就是真誠的關(guān)心別人，對(duì)別人說的東西感興趣。并對(duì)別人的說話作出積極的呼應(yīng)，這就是傳遞著一種關(guān)懷。這是我們講觀課議課的道德修煉。觀課議課還有其他一些道德修煉，比如說理解他人之道。美國課

17、程專家小威廉姆E.多爾。在后現(xiàn)代課程觀里說了這么樣一段話“讓我們共同漫游，向那產(chǎn)生于上帝笑聲回音的，沒有人擁有真理而每個(gè)人都有權(quán)利要求被理解的迷人的想象的王國前行?！边@段話充滿浪漫和神秘。語文老師可以好好品味一番。數(shù)學(xué)老師沒有這樣的習(xí)慣，那么我們就把它弄的簡潔一些，簡潔的理解就是沒有人擁有真理，而每個(gè)人都有權(quán)利被理解。把這一段話記下來。如果把這段話記下來，并讓它成為你理解問題，理解他人，處理問題的行為方式。我認(rèn)為，你的生活將變得更和諧一些。比如說，你回家要和你的愛人發(fā)生沖突，請(qǐng)你提醒一下自己，我不擁有真理，愛人需要理解。你是老師，你對(duì)有一個(gè)學(xué)生非常憤怒，準(zhǔn)備對(duì)他實(shí)施某些行為的時(shí)候，請(qǐng)你提醒自己

18、：我不擁有真理，同學(xué)需要理解。你和同事關(guān)系緊張了，請(qǐng)你提醒自己，我不用有真理，同事需要理解。我們可以說，正是這種相互理解的關(guān)系，構(gòu)造了一個(gè)和諧的議課氛圍。這是我們講的理解他人之道。道德修煉還有一個(gè)道是體諒他人之道，己所不欲勿施于人。我在現(xiàn)場和老師交流的時(shí)候，經(jīng)常和老師們說，我經(jīng)常都想問大家。各位老師，你們?yōu)槭裁匆┲路砩习啵瑸槭裁匆┲路爤?bào)告，大家想想穿衣服的功能是什么，可能穿衣服的功能，我們找到的第一就是，我不穿衣服，我要冷??？那么你看，穿衣服有什么作用?。坑斜Ｗo(hù)自己不受傷害的作用。但是這個(gè)理由似乎在夏天不存在。今年夏天多熱啊，穿著衣服是累贅，那我問你，你為什么還是要穿衣服啊？有的老

19、師說，這是要遮羞。好，遮羞其實(shí)很容易，比如說我們找?guī)灼瑯淙~，把它縫成衣服可不可以遮羞啊，也可以遮羞。你為什么要穿好衣服，穿漂亮衣服呢？穿衣服有什么功能啊？美化自己。那么我在這兒并不是一定要討論人穿不穿衣服，而是借用穿衣服的例子，討論人的天性，人的天性是不是傾向于保護(hù)自己不受傷害呢？第二，就是掩蓋自己的缺陷。第三就是展示自己美好的一面。那同樣的，當(dāng)我們意識(shí)到人要穿衣服的時(shí)候，我們?cè)敢饨o大家提出的建議是什么。千萬不要隨便去剝別人的衣服。什么意思？就是在議課當(dāng)中，我們要注意保護(hù)別人的面子。給別人以面子，這就是恕道。己所不欲勿施于人。那么，另外還有儒家學(xué)說里邊有一種道，叫仁道。我以為就是己欲立而立人，

20、己欲達(dá)而達(dá)人。我和你討論課，我渴望展示出我的水平來，我現(xiàn)在建議你，你希望展示自己有水平，你能不能夠創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)和條件，讓別人也顯得他有水平，這就是成就他人之道。我要坦白的說，關(guān)于理解他人之道，恕道和人道。我在這兒實(shí)際上也是講的熱鬧，實(shí)際上也沒有完全做到。但是我愿意提出這樣的一些思想，一些想法。讓我們?cè)谟^課議課過程當(dāng)中和同事們一起建立一種更好的議課關(guān)系。我們?cè)谶@個(gè)方面已經(jīng)做出一些工作的學(xué)校實(shí)際上已經(jīng)有了很大的變化。比如說，有一所參與觀課議課的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，是西安市未央?yún)^(qū)西航三校。在去年我們召開的第三屆觀課議課年會(huì)上，他們的教導(dǎo)主任發(fā)言說，在觀課議課當(dāng)中，我們的老師們心胸變得寬廣了，教育教學(xué)水平提高了

21、，心情變得舒暢了。教育生活的幸福溢滿了每個(gè)教師的心房。他們說觀課議課以后，老師和學(xué)生相處的時(shí)候，少了一份急躁，多了一份寬容和等待。因?yàn)橛^課議課讓他們懂得和習(xí)慣了一個(gè)世界有多種聲音。和同事相處的時(shí)候，少了一份挑剔，多了一份相知和欣賞。因?yàn)橛^課議課讓他們了解對(duì)方，使他們知道自己的成長也離不開同事的相伴和支持。與家長相處的時(shí)候，更多了一份默契。因?yàn)橛^課議課使教師們知道，只有將心比心，只有換位思考、平等對(duì)待，才能達(dá)到相互溝通，相互配合教育孩子的目的。在他們心目當(dāng)中，老師把觀課議課比做養(yǎng)花，他說“自己的花不妨多出來讓大家看看，新奇之處不藏著，不足之處同解決。花兒好看人人賞，送給大家驚喜和美麗。養(yǎng)得不好也

22、無妨，仁者見仁，智者見智。大家在議論紛爭、品葉論花中，總有一條建議是你所需，總有一份建議于你有益?；ㄩ_有聲，議中品益?！边@就是已經(jīng)做過觀課議課的學(xué)校，他們?cè)谧h課過程當(dāng)中，因?yàn)榻⒘艘环N平等對(duì)話的民主關(guān)系，老師們的精神面貌在發(fā)生著改變。他們學(xué)校里邊的校長就給我說，陳教授我跟你說，我們做了這幾年觀課議課發(fā)現(xiàn)最大的收獲，不是課堂改進(jìn)，而是老師們的改變。我們發(fā)現(xiàn)老師們現(xiàn)在看待事物的方式不那么尖刻了。人與人之間相互理解了，走路的樣子都變得比較從容了。我心中十分高興。第三個(gè)我們要說的，議課的方法是案例討論的方法。我們?cè)诘诙v的時(shí)候曾經(jīng)和大家講過。第三，我們?cè)谧h課當(dāng)中提出一個(gè)觀點(diǎn)，就是說在最近可能去建議，我

23、們常用的一個(gè)工具和技術(shù)是什么？“假如你來教”。什么叫假如你來教？比如說我上了課，有一個(gè)老師他實(shí)際上覺得我的課上的有問題。他提了一些，我覺得你這個(gè)地方有問題。我這個(gè)時(shí)候我就有一個(gè)方法，如果你來教你你會(huì)怎么教啊？或者主持人可以問一問，你覺得他這個(gè)地方教的不太理想，如果你來教你會(huì)怎么教??？我們可以設(shè)想一下這種變化。當(dāng)我要問你假如你來教的時(shí)候，就逼著這個(gè)參與的人，提意見的人的身份必須有一種改變。過去可能我就是一個(gè)批評(píng)者，我覺得你上的不好，現(xiàn)在我是一個(gè)建設(shè)者。我不僅要說你的課可能上得有問題，而且要為這個(gè)問題承擔(dān)提供解決方法的責(zé)任?！凹偃缥襾斫獭?。第二個(gè)是什么呢？就是重新構(gòu)造一種議課關(guān)系。過去的議課關(guān)系是

24、什么？就是上課老師在這兒，下邊是一個(gè)一個(gè)的觀課評(píng)課的老師。所有的人都對(duì)準(zhǔn)上課老師來討論，我覺得你這個(gè)地方教的不好，我覺得教的很好?，F(xiàn)在是變成了一種你說我課上的不好，那么我問你，如果你來上，你會(huì)怎么上呢？大家就可以把他的意見用來討論，這是一個(gè)?！凹偃缒銇斫獭?。第三個(gè)我是非常主張，非常愿意和老師們說的，假如我來教。非常愿意和大家說假如我來教。過去我和老師說，這個(gè)地方假如我來教，很多老師心有不滿。你算老幾，你還不如我。后來我引導(dǎo)老師們，理解我說話的心情。就是你的課，我看了，我學(xué)了，我有思考有成長，有進(jìn)步，你對(duì)我這么好，現(xiàn)在我拿什么奉獻(xiàn)給你??？我的愛人？所以當(dāng)我要說假如我來教的時(shí)候，我是滿懷著回報(bào)，滿懷著感恩的心情。我們主張，在觀課議課過程當(dāng)中，如果你是上課老師，有一個(gè)人說假如我來教，你千萬不要心生抵觸。你算老幾，你還不如我！而是應(yīng)該滿懷喜悅，多好啊，又有一個(gè)人要真心關(guān)心我。這就是我們說的，假如我來教。當(dāng)然在思考假如我來教的時(shí)候，需要有根據(jù)這個(gè)，和我們?cè)谟^課過程當(dāng)中要發(fā)揮教學(xué)想象力是緊密關(guān)聯(lián)的。那么在建議過程當(dāng)中，我們還有一些想法。第一就是我們的建議，最好根據(jù)需要提出。一般情況