文獻閱讀與科學(xué)研究

1、 文獻閱讀與科學(xué)研究我剛剛評審?fù)暌环菝嫔匣痦椖? 申請人是一位教授, 申請書的內(nèi)容在國內(nèi)來說算是比較有新意的, 然而不幸的是我對這個領(lǐng)域非常熟悉, 該申請盡管有新意, 研究目的很明確, 但立項依據(jù)、研究內(nèi)容和實驗手段實在讓人不知所云, 根本沒有可行性。其內(nèi)在原因是缺少對現(xiàn)有研究工作的分析、總結(jié)與思考,也就是對現(xiàn)有的相關(guān)文獻閱讀遠遠不夠。為此，我只有遺憾地建議不予資助，我所能做的是給出具體的評審意見，并給申請人提出具體的修改建議，供來年審請參考。前不久我還在跟一位同事討論關(guān)于研究工作中如何創(chuàng)新的問題，我想要想創(chuàng)新，僅僅會分析、總結(jié)和思考是不夠的，這種分析、總結(jié)和思考必須建立在足夠的相關(guān)文獻知識

2、的基礎(chǔ)上（形象地說是站在巨人的肩膀上）。那么這就引出一個根本性問題，對相關(guān)研究的現(xiàn)狀的熟悉程度。在信息爆炸(Over-loading)的年代，我們雖然不可能去逐一閱讀所有相關(guān)文獻，但是對某一個具體的研究領(lǐng)域的主要研究現(xiàn)狀是完全可以把握的，即這個研究領(lǐng)域現(xiàn)狀、前沿以及存在的主要問題等等，坐井觀天閉門造車顯然是不合適的，這要求閱讀足夠量的相關(guān)文獻，且要從國際的角度，而不能限于國內(nèi)或更小的局部區(qū)域。所以我要求我的研究生首先要圍繞所研究的主題閱讀足夠的文獻，特別是英文文獻，并且特別地也很無奈地給出一個具體數(shù)量，碩士生必須閱讀相關(guān)英文文獻50篇以上，博士生則100篇以上。我之所以給出定量要求，只是想把要

3、求具體化，量的大小來源于純感性經(jīng)驗，沒有特別具體理由。對于研究生而言，這個要求其實一點也不過分，然而實際上我很清楚，根據(jù)他們的思維、掌握相關(guān)知識的程度（平時的討論和修改他們的論文），能達到這一要求的學(xué)生很少，顯然，文獻閱讀不夠。有些學(xué)生我很無奈，只好指定一部分必須閱讀的文獻。文獻閱讀不夠的原因大至有兩種，一種是找不到文獻，第二種是缺少研究精神，懶得看文獻或靜不下心來看文獻。對于前者，我認(rèn)為在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的年代已不是什么問題，為此我甚至專題給學(xué)生做了個報告，告知文獻檢索途徑以及獲取全文的各種方法，然而遺憾的是很多學(xué)生對文獻工作不但不重視，而是非常輕視，這個是觀念問題，而觀念的轉(zhuǎn)變不是短時間內(nèi)能完

4、成的。對于后者，很多學(xué)生對專業(yè)英語有畏難情緒，不能堅持閱讀，也靜不下心來閱讀，特別是在現(xiàn)代這種浮躁的研究環(huán)境下。研究生們應(yīng)該留出足夠的時間閱讀文獻，事實上，研究生有足夠的時間，只不過很多研究生把這些時間用于網(wǎng)上聊天、玩游戲、看電影等等。上班時間我去研究生辦公室時就發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生都QQ，下班時間去研究生辦公室時，要么沒人，即便有人基本限于QQ、看電影、聽音樂，清一色地戴著耳機。我從不反對娛樂的必要性，但是凡事有個度，這個度每個人需要自己去把握，每個研究生的時間都是一定的，差不多都是3年, 為什么總有些學(xué)生優(yōu)秀而更多的是一般，我想這與智力水平無關(guān)，而與勤奮有直接關(guān)系。玩就盡興地玩，學(xué)就踏實地學(xué)，然而少有學(xué)生做到這一點，尤其需要較強主觀能動性的文獻閱讀工作，我相信，一個研究生，如果文獻閱讀工作做到位了，其研究工作至少成功了一半。文獻閱讀是伴隨著整個研究工作的，也就是整個研究過程中都需要閱讀相關(guān)文獻，不僅僅是立項需要文獻，對研究結(jié)果的分析和總結(jié)也離不開文獻。在分析研究結(jié)果時，我們通常需要討論和總結(jié)，然而我們的研究數(shù)據(jù)總是有限的，當(dāng)我們總結(jié)出一種規(guī)律或結(jié)論時，我們需要以適當(dāng)?shù)年P(guān)