淺水洼里的小魚(yú)

1、課 題28.淺水洼的小魚(yú)課 型閱讀整理教師 白曉紅學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、在脫離語(yǔ)言環(huán)境、沒(méi)有拼音幫助的情況下，能從整體字形上正確認(rèn)讀7個(gè)生字,并能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用生字組詞或說(shuō)簡(jiǎn)單句。 2、能按筆順規(guī)則，在田字格里正確、端正、整潔、美觀地書(shū)寫(xiě)“甚、至、蒸、死”等7個(gè)字,并通過(guò)觀察與書(shū)寫(xiě)，初步感受漢字的形體美；同時(shí)在老師的提示下，自覺(jué)糾正不當(dāng)?shù)膶?xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣。 3、在識(shí)記生字、練讀課文的基礎(chǔ)上，能用普通話讀準(zhǔn)字音，讀通句子，能正確、流利、有感情地朗讀課文.4、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情，進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課的生字；正

2、確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情，進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。學(xué)習(xí)方法激趣導(dǎo)入法、圖文對(duì)照法、朗讀指導(dǎo)法。評(píng)價(jià)方案1、針對(duì)目標(biāo)1，采用指名讀、同桌互讀等方式，通過(guò)傾聽(tīng)、觀察來(lái)評(píng)估學(xué)生的識(shí)字目標(biāo)落實(shí)情況，目標(biāo)達(dá)成度在95%以上。2、針對(duì)目標(biāo)2，通過(guò)觀察學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和習(xí)慣，巡視、批改學(xué)生的作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)目標(biāo)的落實(shí)情況，學(xué)生書(shū)寫(xiě)的正確率在95%以上，書(shū)寫(xiě)的規(guī)范程度達(dá)85%以上，書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)正確達(dá)90%以上。3、針對(duì)目標(biāo)3，采用自由讀、指名讀、齊讀、等方式，通過(guò)傾聽(tīng)、觀察來(lái)檢測(cè)目標(biāo)的落實(shí)情況，目標(biāo)達(dá)成率在80%左右。課前準(zhǔn)備班班通課件教 學(xué) 預(yù) 設(shè) 第一課時(shí) 課

3、時(shí)目標(biāo)： 能從整體字形上正確認(rèn)讀7個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文，會(huì)寫(xiě)“久、乎、至、死”四字。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感1出示圖片，感受小魚(yú)的快樂(lè)。 2同學(xué)們，森林是小鳥(niǎo)的家，小鳥(niǎo)在美麗的森林里快樂(lè)地歌唱；大海是小魚(yú)的家，小魚(yú)在蔚藍(lán)的大海里快樂(lè)地遨游。 3板書(shū)課題，你們知道什么是淺水洼嗎？ 4過(guò)渡：一場(chǎng)暴風(fēng)雨過(guò)后，小魚(yú)們被困在了淺水洼里，離開(kāi)了大海媽媽?zhuān)x開(kāi)了親愛(ài)的伙伴，它們的命運(yùn)將如何呢？我們一起讀讀課文。二、初讀課文，識(shí)記生字。1、自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)下面的拼音姐姐來(lái)幫忙，也可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，還可以向老師詢(xún)問(wèn)。（剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，現(xiàn)在詞寶寶從課文中跳出來(lái)了，你還能叫

4、出它的名字嗎？） 2、大屏幕出示詞語(yǔ)： 甚至 蒸死 繼續(xù) 在乎 叨念 不久 彎腰 撿起 沙粒 棉被 （1）自由讀 （2）指名讀（及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音）。（3）齊讀。（4）同桌互讀。（5）小老師領(lǐng)讀。3、大屏幕出示本課生字：甚、至、蒸、死、繼、乎、叨、久、腰、撿、粒、被 （1）出示帶拼音的字，自由試讀。（2）去掉拼音小帽子，你們還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家。（3）小組合作識(shí)字。（互相交流識(shí)字的方法。）（4）給生字寶寶找朋友。 （完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1）四、生字回文生字寶寶累了，咱們一起把他們送回家吧 1、自讀課文。 2、指名讀 3、師生齊讀課文。 (完成學(xué)習(xí)目標(biāo)3)五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、大屏幕出示生字：久、乎

5、、至、死（生觀察字形）2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）3、生描紅練寫(xiě) (完成學(xué)習(xí)目標(biāo)2) 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 久、乎、至、死 第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)： 有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情，進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。能按筆順規(guī)則，在田字格里正確、端正、整潔、美觀地書(shū)寫(xiě)“腰、撿”等4個(gè)字。 一、復(fù)習(xí)鞏固。 1、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。 2、指名分段讀課文。 二、再讀課文，感悟積累 昨天我們學(xué)了淺水洼里的小魚(yú)第一課時(shí)，知道了在海邊沙灘上的淺水洼里有許多（生齊說(shuō)）小魚(yú) 老師在別的書(shū)上也看到過(guò)一篇同樣的文章，不過(guò)那篇文章的題目叫誰(shuí)在乎（板書(shū)：誰(shuí)在乎）是啊，淺水洼里的小魚(yú)誰(shuí)在乎呢？

6、（板書(shū)：？）我們一起來(lái)學(xué)課文，看看課文是怎么寫(xiě)的？二、學(xué)習(xí)第一節(jié)1，每當(dāng)海水漲潮的時(shí)候，許許多多的小魚(yú)被帶上了沙灘；當(dāng)海水流回大海的時(shí)候，有些可憐的小魚(yú)就被困在水洼里回不了大?！，F(xiàn)在我們就走近沙灘，去看看吧?。ǚ耪n件） 2，課文是怎么介紹這些小魚(yú)的呢，讓我們打開(kāi)課本，讀一讀課文的第一小節(jié)。（生自由讀課文第一段）2，請(qǐng)問(wèn)這些小魚(yú)怎么了？（指名說(shuō)：困在水洼里的；回不了家了）3，此時(shí)它們會(huì)想起誰(shuí)呢？（指名說(shuō)：大海那是它們的家??；爸爸媽媽?zhuān)椋?duì)啊，如果它們還在大海里的話，它們肯定會(huì)和伙伴們一起快樂(lè)地游玩的。想不想看看魚(yú)兒以前在大海里的情景？（想）（出示海景圖，配樂(lè)）4，你看到了什么？（它們游得很開(kāi)

7、心，很自由評(píng)價(jià)：多開(kāi)心啊，多快樂(lè)啊?。┰诖蠛５膽驯Ю铮鼈兩畹枚嗝撮_(kāi)心啊，可是現(xiàn)在，快樂(lè)卻遠(yuǎn)離了它們，他們被困在水洼里，回不了家了。（出示句子：它們被困在水洼里，回不了大海了。）誰(shuí)能讀一讀這句話？4，師引讀：更糟糕的是（出示句子：用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死。）我們看到水洼里不是有水嗎，小魚(yú)怎么會(huì)干死呢？（指名說(shuō)）現(xiàn)在，請(qǐng)閉上眼睛，想象一下，我們都是這些可憐的小魚(yú)，天上太陽(yáng)像個(gè)大火球，火辣辣地照著大地。沙灘上的溫度越來(lái)越高，越來(lái)越高。哎呀！水洼里的水怎么也越來(lái)越少，越來(lái)越少了。此時(shí)你感覺(jué)怎樣，會(huì)說(shuō)什么呢？（指名說(shuō)：我會(huì)想大海；我會(huì)想朋友；我會(huì)說(shuō)）這是小

8、魚(yú)此時(shí)的心聲呀！它多么希望有人來(lái)救它呀！讓我們讀一讀這句話吧！誰(shuí)來(lái)？（指名讀：多可憐的小魚(yú)啊；你真能體會(huì)小魚(yú)的心情）女孩子的感情最豐富，咱們來(lái)讀一讀吧?。R讀）讓我們懷著這樣的心情一齊讀這句話。5，是啊，小魚(yú)兒多么希望誰(shuí)能來(lái)救救它們，把它們送回大海。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這一段吧！齊讀第一段。小魚(yú)兒是多么在乎自己的生命啊。（板書(shū)：魚(yú)兒 在乎）三、學(xué)習(xí)第26小節(jié)1，課文中還有誰(shuí)也在乎小魚(yú)兒的生命？（板書(shū)：小男孩）那你們是從哪些句子看出來(lái)小男孩在乎這淺水洼里的小魚(yú)的？請(qǐng)大家讀讀課文第二到第六小節(jié)。（生自由讀課文，找句子）2，交流：A：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它扔回

9、大海。（出示句子）體驗(yàn)：我們也和課文中的小男孩一起幫助小魚(yú)回到大海吧。請(qǐng)同學(xué)們彎下腰，撿起一條小魚(yú)，用力地扔回大海，再?gòu)澭瑩祠~(yú)，扔魚(yú)；繼續(xù)彎腰、撿魚(yú)，扔魚(yú)；彎腰、撿魚(yú)，扔魚(yú)；彎腰、撿魚(yú)，扔魚(yú)撿魚(yú)的感覺(jué)怎么樣？你累嗎？，如果讓你再不停地扔，不停地?fù)?，不停地?fù)?，不停地扔，你肯定（累）累還干?。坑胁煌母惺軉?？說(shuō)得多好呀，再累也值得。是啊，小男孩腰也酸了，手也累了，汗水順著臉頰流下來(lái)，力氣也沒(méi)有了，但是他還是不停地?fù)彀∪影?，這是一幅多么感人的畫(huà)面啊。讓我們一起用心地讀讀這個(gè)句子吧（齊讀句子）還從哪里看出他在乎這些小魚(yú)的生命？交流：B：“我知道?！毙∧泻㈩^也不抬地回答。 “這條小魚(yú)在乎！”男孩一邊回

10、答，一邊撿起一條魚(yú)扔進(jìn)大海。他不停地?fù)祠~(yú)扔魚(yú)，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條”3，是啊，我們從小男孩不停地?fù)祠~(yú)扔魚(yú)的動(dòng)作中，從小男孩說(shuō)的話中，看得出他非常在乎這些小魚(yú)。那小男孩撿的小魚(yú)多嗎？（多）多嗎？讓老師來(lái)數(shù)一數(shù)，這一條在乎，這一條也在乎，還有這一條、這一條、這一條，不是只有5條嗎，你們?cè)趺凑f(shuō)有很多?。磕悄隳茏x這句話嗎，讓別人一下子聽(tīng)出來(lái)他撿的魚(yú)多。（指名讀）我也想來(lái)念一念了，給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，好嗎？聽(tīng)聽(tīng)老師有沒(méi)有把這個(gè)省略號(hào)念出來(lái)。（師范讀）4，現(xiàn)在誰(shuí)能讀得比剛才好？（指名讀）5，一齊來(lái)讀一讀吧?。R讀這句話）6，小男孩真的很在乎這些小魚(yú)的生命啊，他撿了很

11、多很多的魚(yú)，可是他能撿完嗎？（不能）你是從哪里看出來(lái)的？（成百上千）現(xiàn)在我們教室里大約有60多人，有很多人吧，我們能說(shuō)教室里有成百上千個(gè)人？（不能）這么多人還算不上啊，那二年級(jí)大約有300多個(gè)學(xué)生，能說(shuō)成百上千嗎？如果把整個(gè)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)的小朋友都合起來(lái)可以算的上是（學(xué)生說(shuō)：成百上千）是啊，多得數(shù)也數(shù)不清了。7，有那么那么多數(shù)都數(shù)不清的魚(yú)被困在水洼里，小男孩根本是撿不完的，可是他還是不停地?fù)祠~(yú)扔魚(yú)。讓我們懷著對(duì)小男孩的崇敬，對(duì)生命的珍重來(lái)讀讀第五段吧！四、深化情感，拓展延伸 1、淺水洼里的小魚(yú)，誰(shuí)在乎？（指板書(shū)問(wèn)）（指名說(shuō)：小男孩在乎。哦，就是小男孩在乎嗎？）是啊，一條小魚(yú)就是一個(gè)生命，一百條小魚(yú)

12、就是一百條生命，一千條小魚(yú)就是一千條生命，這些生命小男孩在乎，你在乎，你也在乎，我們大家都在乎，所有愛(ài)心的人都在乎。（板書(shū)：） （完成學(xué)習(xí)目標(biāo)3） 2、“愛(ài)的小詩(shī)”朗讀。讀了這篇文章以后，我寫(xiě)了一首小詩(shī)，想看嗎？（出示配樂(lè)詩(shī)歌）師感情朗讀。水中魚(yú)兒回不了家，誰(shuí)的心里最在乎？林中小鳥(niǎo)飛不上天，誰(shuí)的心里最在乎？叢林小鹿受了傷，誰(shuí)的心里最在乎？我把魚(yú)兒送回家，我?guī)托÷拱褌?。我讓小鳥(niǎo)飛上天，你的自由，你的快樂(lè)，我最在乎！就請(qǐng)你們把愛(ài)心、真情都表達(dá)在這首小詩(shī)里吧。（生讀詩(shī)歌）五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、大屏幕出示生字：腰、撿、粒、被（生觀察字形）2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）3、生描紅練寫(xiě) (完成學(xué)習(xí)目標(biāo)2) 作業(yè)設(shè)置作業(yè)與練習(xí)：1、 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)b