玩出了名堂 (2)

1、玩出了名堂第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 授課時(shí)間：2011年9月10日 授課地點(diǎn)：三年級(jí)教室 授課人：姚輝教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力 1會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。 2有感情地朗讀課文。 3、寫(xiě)寫(xiě)自己玩中的樂(lè)趣或收獲。 過(guò)程與方法引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。情感態(tài)度與價(jià)值觀了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)12寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。教

2、學(xué)準(zhǔn)備1課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集在玩中獲得的樂(lè)趣或收獲。2了解顯微鏡的知識(shí)，搜集有關(guān)微生物的資料。教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)回顧1 聽(tīng)寫(xiě)生字詞。2 用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)列文虎克一開(kāi)始是怎樣玩鏡片的。二、繼續(xù)讀書(shū)，了解玩出的名堂1教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。2學(xué)生朗讀第4自然段。（1）自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？（2）指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息，生發(fā)感想。3交流討論。（1）有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢？（2）有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。（3）有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國(guó)”世界。4轉(zhuǎn)換

3、角色想象。組內(nèi)交流：假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界，你的心情會(huì)是怎樣的，心里會(huì)怎樣想？5朗讀體會(huì)感情。6表達(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么？（可多人次談，學(xué)生交流時(shí)教師要畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定）三、欣賞玩出的名堂1列文虎克看到的“小人國(guó)”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文最后一段吧。2學(xué)生朗讀第5自然段。3交流討論：“小人國(guó)”指的是什么？他究竟玩出了怎樣的大名堂？4指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。5 再次品讀：對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會(huì)引號(hào)的用法）四、交流玩中收獲1教師引述。同學(xué)們平常

4、都愛(ài)玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂(lè)趣。下面交流一下我們玩中的收獲，好嗎？3、 學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。4、 把自己的玩法和收獲寫(xiě)下，準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會(huì)上講一講。【語(yǔ)文課堂應(yīng)該回歸生活，讓學(xué)生在自然真實(shí)的生活中主體內(nèi)化、主體自悟，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生生命的喚醒、點(diǎn)撥與鼓舞，并促進(jìn)學(xué)生主體的終身發(fā)展?！课?、替換朗讀、理解引號(hào)課文中對(duì)小人國(guó)、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào)，你認(rèn)為這是為什么？1引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“小人國(guó)、居民、玩具”在課文中分別是指什么？（微觀世界、微生物、顯微鏡）2讓學(xué)生把“微觀世界、微生物、顯微鏡”和文中的“小人國(guó)、居民、玩具”進(jìn)行替換，朗讀。（

5、通過(guò)朗讀感悟用“小人國(guó)、居民、玩具”比用 “微觀世界、微生物、顯微鏡”更加生動(dòng)、形象、有趣，從而讓學(xué)生明白這是對(duì)微觀世界和微生物的擬人說(shuō)法和對(duì)顯微鏡的形象表述，加上引號(hào)，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語(yǔ)具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語(yǔ)的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。）六、教師總結(jié)小結(jié)：課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開(kāi)雷電之謎的。還有愛(ài)迪生，他小時(shí)候常常對(duì)人類(lèi)的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬(wàn)狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來(lái)，一件件拆開(kāi)，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信同學(xué)們會(huì)對(duì)這些事例有所了解，可以交流交流。7、 作業(yè)設(shè)計(jì) 看 放大鏡 列文虎克在玩耍中 想 顯微鏡 善于