宋慶齡故居的樟樹(shù)(2)

1、宋慶齡故居的樟樹(shù)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹(shù)的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義。第二課時(shí)一、切題導(dǎo)入、情境渲染1、學(xué)生齊讀課題揭題。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)宋慶齡故居的樟樹(shù)。2、通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了，這篇課文主要寫(xiě)的是兩棵樹(shù)。出示：這是兩棵樹(shù)。這是兩棵樟樹(shù)。這是宋慶齡故居的兩棵樟樹(shù)。（學(xué)生相機(jī)朗讀屏顯內(nèi)容）3、這是上海宋慶齡故居里的兩棵樟樹(shù)，當(dāng)周恩來(lái)勸宋慶齡同志搬家時(shí)。宋慶齡不肯，因?yàn)樗吧岵坏眠@兩棵樹(shù)?！保ǔ鍪荆核豢?，說(shuō)：“我舍不得這兩棵樹(shù)?！保?、從這句話中，你體會(huì)到什么？（宋慶齡非常喜愛(ài)這兩棵樟樹(shù)）你從哪個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到的？（

2、紅筆標(biāo)注“舍不得”。）指導(dǎo)朗讀5、那么這究竟是兩棵什么樣的樟樹(shù)呢，讓宋慶齡如此的不舍呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，找一找，課文的哪些自然段具體描寫(xiě)了這兩棵樟樹(shù)。二、讀一讀，感受樟樹(shù)外形美1、學(xué)生默讀課文思考：課文哪些自然段具體描寫(xiě)了這兩課樟樹(shù)。2、出示第四自然段，學(xué)生自由讀，找出一個(gè)最能反映樟樹(shù)生長(zhǎng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。屏示第4小節(jié)。（讀后交流）“蓬蓬勃勃”（屏示：這是蓬蓬勃勃的兩棵樟樹(shù)。）板書(shū)：蓬蓬勃勃）什么叫蓬蓬勃勃?。坷斫庖馑迹荷Ψ浅?qiáng)、長(zhǎng)得很茂盛、很繁榮、很旺盛的意思。這段話中哪些地方反映樟樹(shù)的蓬蓬勃勃呢？讓我們?cè)僮x課文（讀后組織交流）A從“樟樹(shù)不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)

3、的”。這一句看出樟樹(shù)的蓬蓬勃勃。師：你能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？師：你能讀一讀這個(gè)句子嗎？讓別人一聽(tīng)就知道樟樹(shù)只敢粗壯，伸向四面八方。（指名讀、齊讀）B“稠密的樹(shù)葉綠得發(fā)亮”這一句中，“稠密”是說(shuō)葉子又多又密，“綠得發(fā)亮”，說(shuō)明葉子長(zhǎng)得好，綠的快要淌油了，只有葉子長(zhǎng)得好，才能發(fā)亮。師：多美的樹(shù)葉。誰(shuí)來(lái)讀一讀？C“樟樹(shù)四季常青，無(wú)論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃”中的“四季常青”這一個(gè)詞看出樟樹(shù)的生命力非常強(qiáng)。師：再來(lái)讀一讀這句話。還有哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞也說(shuō)明它生命力頑強(qiáng)呢？（“無(wú)論總是）師引讀：是啊，無(wú)論它們總是多么頑強(qiáng)的兩棵樟樹(shù)呀，它還會(huì)在什么環(huán)境中，什么條件下總是那么蓬蓬勃勃呢？讓我們想象一下，同

4、桌交流彼此的看法。出示句式：無(wú)論（）它們總是那么蓬蓬勃勃。學(xué)生練說(shuō)。3、指導(dǎo)朗讀：多么頑強(qiáng)的生命力，讓我們?cè)賮?lái)感受一下。學(xué)生練讀后指名讀。4、這么美的文字應(yīng)該把它們背下來(lái)。學(xué)生練背5、指導(dǎo)背誦（投影出示）樟樹(shù)不高，但它的（），而且伸向（），伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。（）的樹(shù)葉綠得發(fā)亮。樟樹(shù)（），（）是夏天還是冬天，它們（）那么蓬蓬勃勃。學(xué)生根據(jù)提示集體背誦。三、比一比，品味樟樹(shù)內(nèi)在美1、這兩棵樟樹(shù)除了長(zhǎng)得的蓬蓬勃勃外，還有什么特點(diǎn)？同學(xué)們自由地讀讀課文的第五自然段，在這一段中找找答案（這樟樹(shù)還具有可貴之處）。板書(shū)可貴之處你能說(shuō)說(shuō)樟樹(shù)的可貴之處在哪里？（屏示：而樟樹(shù)本身卻有一種拒蟲(chóng)的香氣，而且這種香氣能永久保

5、持。）小結(jié)板書(shū)：拒蟲(chóng)香氣2、這種拒蟲(chóng)的香氣可以永久保持，到底久到什么程度？（即使也）（只要就）師引讀：（師）這木質(zhì)存在一年，（生）蟲(chóng)類就怕它一年。（師）這木質(zhì)存在十年，（生）蟲(chóng)類就怕它十年。（師）這木質(zhì)存在一百年，（生）蟲(chóng)類就怕它一百年。師：這個(gè)香味保持得也算夠久的了！本文主要寫(xiě)的是樟樹(shù)，為什么還要寫(xiě)其他樹(shù)木，寫(xiě)石榴呢?指名說(shuō)說(shuō)師做小結(jié)：反襯手法的運(yùn)用更能夠突顯出樟樹(shù)的可貴之處。3、指導(dǎo)朗讀：這是多么難能可貴的品質(zhì)，怪不得宋慶齡那么不舍得它們，誰(shuí)來(lái)讀一讀？學(xué)生練讀后指名讀。4、文章讀到這里，我們了解了屏示（根據(jù)屏顯內(nèi)容，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）：這是兩棵樹(shù)。這是兩棵樟樹(shù)。這是蓬蓬勃勃的兩棵樟樹(shù)。這是蓬蓬

6、勃勃、具有拒蟲(chóng)香氣且永久保持的兩棵樟樹(shù)。師：這還是這是宋慶齡故居里蓬蓬勃勃、具有拒蟲(chóng)香氣且永久保持的兩棵樟樹(shù)。四、品一品，感悟人樹(shù)相同處1、宋慶齡的故居有很多東西，為什么作者只寫(xiě)了這兩棵樟樹(shù)呢？宋慶齡跟這兩棵樟樹(shù)到底有什么關(guān)系呢？或是說(shuō)，宋慶齡根這兩棵樟樹(shù)有什么共通之處呢？老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些關(guān)于宋慶齡的小知識(shí)和故事。你讀懂宋慶齡和樟樹(shù)究竟有哪些共通之處了嗎？師：這就是宋慶齡！她的聲名，不僅在中國(guó)地大地上傳播，而且香飄過(guò)洋，她的品德像樟樹(shù)一樣飄灑著永遠(yuǎn)的芳香?。ǔ鍪荆核拿赖戮拖裾翗?shù)一樣四季常青，芳香四溢，播灑在人們的心間?。?、透過(guò)這兩棵樟樹(shù)，人們就仿佛看到了堅(jiān)強(qiáng)不屈、一身正氣的宋慶齡，誰(shuí)再來(lái)讀一讀第5小節(jié)。指名讀。3、這兩棵樟樹(shù)與宋慶齡一同度過(guò)春夏秋冬，一起走過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨。這不再是兩棵普通的樟樹(shù)，樟樹(shù)的高貴品質(zhì)和宋慶齡的崇高人格融為了一體。正如在人們的心目中，化身紅燭的老師，化身青松的陳毅爺爺，這樟樹(shù)就是宋慶齡的化身，在它們身上，我們看到了宋慶齡的影子。作者寫(xiě)樟樹(shù)，其實(shí)就是在寫(xiě)宋慶齡；作者贊美樟樹(shù)，其實(shí)就是為了贊美宋慶齡。這樣的寫(xiě)作方法就叫”借物喻人（”板書(shū)）。五、課外拓展、深受感染1、中國(guó)福利會(huì)還在1985年設(shè)立的全國(guó)性專項(xiàng)獎(jiǎng)宋慶齡樟樹(shù)獎(jiǎng)，讓我們一起來(lái)了解一下。2、學(xué)生齊讀第6小節(jié)。六、布置作業(yè)：通讀全文后實(shí)踐（選做）