工造專業(yè)剖析知識交流

1、土木系工程造價專業(yè)專業(yè)剖析報告一、專業(yè)簡介1、專業(yè)沿革工程造價專業(yè)設(shè)立于 2005年，是我院在充分調(diào)研建筑行業(yè)及相關(guān)企事業(yè)單位的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢、以及人才需求情況的基礎(chǔ)上設(shè)置的。本著“立足南xx、面向xx、輻射全國”，培養(yǎng)具有較高職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)人才、服務(wù)國家經(jīng)濟建設(shè)的辦學(xué)宗旨，我們在近年的專業(yè)發(fā)展建設(shè)過程中，堅持以學(xué)生為本的教育培養(yǎng)理念，特別是通過一系列綜合和具體的職業(yè)技術(shù)實踐活動，有效地幫助學(xué)生積累了實際工作經(jīng)驗，突出了職業(yè)教育的特點， 全面提升了學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。從歷屆畢業(yè)生就業(yè)情況，以及用人單位對學(xué)生逐 年增長的認(rèn)可程度可以看出，該專業(yè)設(shè)置具有較強的針對性、靈活

2、性和市場適應(yīng)性。2、師資力量近年來，由于我院引、聘、培等項工作多管齊下，一支由高級工程師、全國注冊造價工程師、全國注冊造價員、專業(yè)教師等組成的“工程型”教學(xué)團(tuán)隊已成雛形。基本能滿足該專業(yè)教學(xué)及實訓(xùn)的需求。尤其是從建筑施工、設(shè)計、咨詢等企業(yè)聘請的一線工程技術(shù)人員 作為兼職教師，優(yōu)化和充實了教師隊伍，強化了對學(xué)生職業(yè)能力的系統(tǒng)性訓(xùn)練。3、實驗實訓(xùn)條件為保證學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)和實習(xí)，我們十分注重校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)，校內(nèi)實驗實訓(xùn)場地規(guī)劃面積2000余平方米，預(yù)計投入購買實驗實訓(xùn)設(shè)備總值500萬元。現(xiàn)已有力學(xué)實驗室1個、材料實驗室1個、制圖實訓(xùn)室 2個、綜合實訓(xùn)場地1個，工程預(yù)算計價軟件 2套；還建有 校外實

3、訓(xùn)基地：如南充鑫順造價咨詢有限公司、南充今成建設(shè)工程監(jiān)理有限公司等，已形成 校內(nèi)校外、室內(nèi)室外相互銜接、互為補充的實驗實訓(xùn)體系， 基本能滿足學(xué)生實踐教學(xué)的需要。4、生源及就業(yè)情況自2005年設(shè)立，該專業(yè)發(fā)展至今僅八年時間，每屆學(xué)生人數(shù)均超過300人，生源火爆已成為在我院的一大亮點。 目前是我系學(xué)生最多的一個專業(yè)， 學(xué)生就業(yè)狀況良好， 收入也相 對較高，尤其是用人單位對學(xué)生的認(rèn)可度逐年提高， 而且口口相傳，已經(jīng)形成了有利于該專業(yè)招生的良性循環(huán)鏈條。5、學(xué)科性質(zhì)及就業(yè)前景 工程造價專業(yè)是教育部根據(jù)國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要而增設(shè)的熱門專業(yè)之一， 它是一 門以經(jīng)濟學(xué)、 管理學(xué)為理論基礎(chǔ)， 以工程項目管

4、理理論和方法為主導(dǎo)的社會科學(xué)與自然科學(xué) 互相交融的學(xué)科。注重于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。所謂工程造價專業(yè)的“復(fù)合型”人才，是指既會工程預(yù)算，又懂施工，既會專業(yè)，又懂 管理， 既會造價又熟悉法律法規(guī)。目前國家對這類人才的需求量很大，具體表現(xiàn)在：城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的需要； 培養(yǎng)和提高工程造價隊伍素質(zhì)的需要； 我國加入世貿(mào)組織后工程計價模 式與國際接軌的需要等。也基于此，國務(wù)院九部委已將工程造價專業(yè)納入 21 世紀(jì)“銀領(lǐng)工 程”緊缺人才培養(yǎng)計劃之中。 足見該專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性和緊迫性， 以及人才需求的廣闊 前景。二、專業(yè)分項自評報告（一）、專業(yè)設(shè)置的依據(jù)1、專業(yè)設(shè)置背景建筑業(yè)的增長同 GDP 的增長一直保持

5、著高度的相關(guān)性，隨著國民經(jīng)濟的持續(xù)增長，建 筑業(yè)市場亦將持續(xù)繁榮。目前，建筑業(yè)從業(yè)人員已達(dá) 3893 萬人，居全國各行業(yè)之首。但工程造價管理人員卻不 到 100 萬，僅占建筑業(yè)大軍的 2.5%，這個比例數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國其他行業(yè)18 的平均水平。在現(xiàn)有工程造價管理人員中， 擁有大專學(xué)歷者僅占三分之一。 以我國高校目前的人才供 給能力，需要近 20 年才能滿足市場需求。四川本土，特別是 xx 市，在“建設(shè)大 xx ”的框架下，基本建設(shè)任務(wù)十分繁重，各類基 礎(chǔ)設(shè)施、市政建設(shè)、 城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)等項目，都迫切需要建設(shè)管理人才、 尤其是本土化人才的 供給， 而南充各類高校工程造價專業(yè)人才輸出十分有限，面對如此

6、巨大的人才缺口， 學(xué)院及時跟進(jìn)市場、抓住機遇，于 2005 年在我系設(shè)立了工程造價專業(yè)。這既符合國家中長期教 育改革和發(fā)展綱要 （2010 2020 年）“以就業(yè)為導(dǎo)向”的專業(yè)設(shè)置方向指導(dǎo)思想，同時 也緩解了本土人才需求的燃眉之急，為地方經(jīng)濟建設(shè)貢獻(xiàn)了力量。2. 專業(yè)名稱的規(guī)范性和科學(xué)性工程造價專業(yè)2005年正式成立并于同年開始招收新生，到目前已經(jīng)過了八年的建設(shè)。該專業(yè)依據(jù)2004年教育部首次頒發(fā)的普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄（試行）（教高20043號）（以下簡稱目錄）、普通高等學(xué)校高職高專教育專業(yè)設(shè)置管理原則意 見（教高20044 號）（以下簡稱意見）而命名。目錄是在大量的調(diào)查基礎(chǔ)

7、上提出的 具有針對性、科學(xué)性的結(jié)論。因此，工程造價專業(yè)名稱一直沿用至今，實踐證明該名稱是規(guī)范的、科學(xué)的。該專業(yè)在教學(xué)計劃相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，已形成專業(yè)學(xué)習(xí)有重點、畢業(yè)生就業(yè)面較寬、后續(xù)發(fā)展能力較強的特點。專業(yè)學(xué)習(xí)中以市場需求為依據(jù)，重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生有限的學(xué)時得以有效利用，確保形成有一定深度和一定系統(tǒng)性的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)；而這些技術(shù)又相互交叉，融合成多種職業(yè)的技術(shù)能力，適應(yīng)市場對人才的廣泛要求，增加畢業(yè)生就業(yè)機會，提高就業(yè)率；同時“寬度”和“重點”的統(tǒng)一，使畢業(yè)生的后續(xù)發(fā)展有很強的知識基礎(chǔ)， 提高畢業(yè)生的競爭力。專業(yè)口徑可寬可窄，寬窄適當(dāng)?shù)?，歷屆學(xué)生的就業(yè)率在95%上，適應(yīng)社會需求。3.

8、 培養(yǎng)目標(biāo)定位工程造價專業(yè)主要面向社會團(tuán)體、企事業(yè)單位等機構(gòu)，培養(yǎng)具有建筑、裝飾、安裝工程專業(yè)知識，熟悉建設(shè)法規(guī)與合同管理，掌握工程造價與計價控制的基本知識，具有從事工程預(yù)決算及招投標(biāo)文件的編制能力的專門人才。3.1崗位技能要求預(yù)算員：能準(zhǔn)確識讀施工圖紙，掌握有關(guān)工程建設(shè)的法律法規(guī)及工程造價管理的規(guī)定，能正確編制和審核施工圖預(yù)算。資料員：準(zhǔn)確識讀施工圖紙，可根據(jù)工程進(jìn)度，填寫施工日志，并按規(guī)范要求，及時報 驗相關(guān)資料。材料員：能準(zhǔn)確識讀施工圖紙， 熟悉各種材料的市場價格信息，掌握材料的性能及檢測要求。工程招投標(biāo)文件編制工作：能準(zhǔn)確識讀施工圖紙，熟悉招標(biāo)標(biāo)書、投標(biāo)報價的編制格式 及技術(shù)文件內(nèi)容。

9、工程合同管理工作： 熟悉建設(shè)法規(guī)、掌握合同的簽訂過程、 合同的內(nèi)容及招標(biāo)文件和投 標(biāo)書等建設(shè)文檔的歸案。3.2人才培養(yǎng)的綜合素質(zhì)定位注重培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀和愛國主義、集體主義思想，以及科學(xué)文化素 養(yǎng)。掌握一般工程項目的預(yù)（結(jié)）算編制、投標(biāo)標(biāo)底和投標(biāo)報價的編制、工程造價統(tǒng)計、工 程造價監(jiān)理和合同管理、工程造價審計、工程造價管理等職業(yè)崗位所要求的專業(yè)技術(shù)理論； 具有較強的職業(yè)技能和實際工作能力； 具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力； 具有良 好的職業(yè)道德和身心素質(zhì)。（二）、課程體系和結(jié)構(gòu)1. 課程結(jié)構(gòu) 目前本專業(yè)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計基本合理，符合高等職業(yè)教育培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。1.

10、1 課程體系框架1.1.1 公共課程：思想道德修養(yǎng)；毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系；形勢與 政策；大學(xué)英語；體育；計算機應(yīng)用基礎(chǔ)。1.1.2 專業(yè)基礎(chǔ)課程：建筑材料；建筑力學(xué)；建筑制圖；建筑識圖與構(gòu)造；建筑施工 技術(shù)；建筑法規(guī)；建筑工程概論。1.1.3 專業(yè)核心課程 : 建筑工程預(yù)算；工程預(yù)算軟件；工程招標(biāo)與合同管理；工程造價 管理；建筑CAD與天正；建筑工程項目管理；建筑施工組織。1.1.4 拓展課程： 工程質(zhì)量管理； 工程安全管理； 工程監(jiān)理概論； 房屋設(shè)備維修管理； 安裝工程預(yù)算。針對職業(yè)崗位設(shè)置的核心課程體系如下圖所示：2. 課程體系體現(xiàn)以職業(yè)素質(zhì)為核心的全面素質(zhì)教育培養(yǎng) 本專業(yè)

11、課程體系是以職業(yè)教育為核心， 主要以培養(yǎng)學(xué)生與就業(yè)和社會要求相適應(yīng)的思想 品質(zhì)、文化修養(yǎng)、業(yè)務(wù)知識、專業(yè)技能、職業(yè)心理和職業(yè)能力等。堅持將素質(zhì)教育貫穿整個 教學(xué)過程，主要從以下幾方面體現(xiàn)。2.1 思想文化和身體素質(zhì) 本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，強調(diào)對政治理論知識和人文社科知識的學(xué) 習(xí)，重視學(xué)生德智體美全面發(fā)展。 開設(shè)思想道德修養(yǎng)； 毛澤東思想與中國特色社會主義理論 體系； 形勢與政策等公共課程， 使學(xué)生具有堅定正確的政治方向， 熱愛祖國，堅持四項基本 原則，遵紀(jì)守法。開設(shè)多門選修課程 , 將人文、社會科學(xué)課程貫穿于整個教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué) 生具有良好的文化修養(yǎng)和心理品質(zhì)。2.2 專業(yè)教育

12、 在專業(yè)教育中著重培養(yǎng)培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、 務(wù)實求真的專業(yè)精神。 在專業(yè)課程中的課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計，突出了創(chuàng)新精神、科學(xué)精神；在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中強化了勞動安全、勞動紀(jì)律認(rèn)識,以及團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。整個課程教育中始終強調(diào)職業(yè)道德教育，足使學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)道德意識進(jìn)行有效結(jié)合，從而形成良好的職業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生就業(yè)和后續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。2.3其他課程教育與課程外教育相結(jié)合，課程教育為課程外教育提供相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，形成相互 促進(jìn)、相互補充的關(guān)系；以便在更寬泛的層面上靈活地進(jìn)行綜合素質(zhì)和專業(yè)技能的培養(yǎng)。專業(yè)課結(jié)構(gòu)體系對學(xué)生能力的培養(yǎng)分析表造價員崗位分析（工作內(nèi)容）設(shè)計概算施工圖預(yù)算施工預(yù)算工程量清單價工程結(jié)算

13、1概算指標(biāo)編制概算1工程量計算1工程量計算1工程量計算1簽證工程量計算關(guān)鍵工作2預(yù)算定額編制預(yù)算2預(yù)算定額使用2企業(yè)定額使用2綜合單價編制2索賠費用計算3概算工程量計算預(yù)算造價計算3工料分析匯總3清單報價費用計3結(jié)算造價計算4類似預(yù)算法編制概4直接費計算算4工程結(jié)算談判算.關(guān)鍵知識1識圖與構(gòu)造1識圖與構(gòu)造1識圖與構(gòu)造1識圖與構(gòu)造1識圖與構(gòu)造2建筑材料2建筑材料2建筑材料2建筑材料2建筑材料3施工工藝3施工工藝3施工工藝3施工工藝3施工工藝4概算原理4預(yù)算原理4概算原理4清單計價原理4結(jié)結(jié)算編制方法5概算編制方法5預(yù)算編制方法5施工預(yù)算編制5清單報價編制方6結(jié)算軟件6概算軟件6預(yù)算軟件方法法7造

14、價控制7造價控制7造價控制6施工預(yù)算軟件6清單報價軟件7造價控制7造價控制相關(guān)知識1建設(shè)法規(guī)與施工合同2建筑經(jīng)濟3 建筑工程項目管理4企業(yè)定額編制方法1設(shè)計概算實訓(xùn)2施工圖預(yù)算實3施工預(yù)算實訓(xùn)4清單報價實訓(xùn)5企業(yè)定額編制方實訓(xùn)環(huán)節(jié)訓(xùn)法工程造價綜合實訓(xùn)工程造價頂崗實習(xí)主干課程1建筑材料2建筑力學(xué) 3 建筑制圖 4 建筑識圖與構(gòu)造5建筑施工技術(shù) 6建筑法規(guī)7 建筑工程概論。核心課程1建筑工程預(yù)算 2 工程預(yù)算軟件3 工程招標(biāo)與合同管理4工程造價管理5 建筑CAD與天正 6 建筑工程項目管理7建筑施工組織。拓展課程1工程質(zhì)量管理2 工程安全管理3工程監(jiān)理概論4房屋設(shè)備維修管理5 安裝工程預(yù)算。3.課

15、程結(jié)構(gòu)設(shè)計的合理性本著“基礎(chǔ)適度、理論夠用”的原則，本專業(yè)建立了以技術(shù)教育為骨架，以實驗實訓(xùn)為血肉的課程教學(xué)體系。 為突出職業(yè)教育特點， 我們淡化了課程的學(xué)科性質(zhì)，強化了知識的框架性、重點突出專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)的應(yīng)用性，注重人文社會科學(xué)與專業(yè)技術(shù)教育的相互結(jié)合與滲透，堅持培養(yǎng)面向工程造價行業(yè)第一線需要的“下得去、留得住、用得上、后勁足”的 具有高職教育特色的技術(shù)應(yīng)用型人才。符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。4專業(yè)核心課程對職業(yè)能力的有效訓(xùn)練4.1建筑制圖：本課程是一門技術(shù)基礎(chǔ)課，培養(yǎng)具有工程師初步訓(xùn)練的高級應(yīng)用型人才。主要研究繪制和閱讀工程圖樣的理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、空間分析能力及嚴(yán)謹(jǐn)

16、細(xì)致的工作作風(fēng)，并能夠熟練識讀建筑工程圖樣，為后繼課程打下基礎(chǔ)。訓(xùn)練手段采用現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合的教學(xué)方式。課堂教學(xué)積極采用多媒體教學(xué)課件，結(jié)合建筑施工圖，適當(dāng)介紹有關(guān)的建筑工程行業(yè)及建筑工程施工的知識， 同時也不完全摒棄手把手，畫黑板圖等傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以滿足擴大招生后程度參差不齊的教學(xué)對象的需求。4.2建筑工程定額與預(yù)算學(xué)習(xí)從經(jīng)濟管理的角度研究建筑產(chǎn)品生產(chǎn)和消耗的運動規(guī)律。通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解建筑工程定額與預(yù)算的基本原理和方法，能熟練進(jìn)行施工圖預(yù)算的編制，掌握施工圖預(yù)算的審查及工程竣工結(jié)算方法，初步掌握一種預(yù)算軟件的應(yīng)用。訓(xùn)練手段以課堂教學(xué)為主， 結(jié)合使用多媒體教學(xué)設(shè)施

17、， 實踐過程中使用專業(yè)預(yù)算軟件， 指導(dǎo)學(xué)生對某工程進(jìn)行具體的預(yù)算操作，積累實戰(zhàn)經(jīng)驗。4.3 工程招投標(biāo)與合同管理掌握本課程主要講授國內(nèi)外工程承包方式、 投標(biāo)報價原理和建筑合同的內(nèi)容， 簽訂及管理方法，通過學(xué)習(xí)是學(xué)生能夠了解國內(nèi)外工程承包的各種方法和引起合同變更的各種因素，相應(yīng)的投標(biāo)技巧策略和合同索賠的方法和技巧。訓(xùn)練手段以課堂教學(xué)為主， 應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)施， 在掌握理論基礎(chǔ)的前提下， 結(jié)合具體工程的招 投標(biāo)案例，指導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行分析，并組織學(xué)生針對現(xiàn)實案例進(jìn)行整個流程的演算。5. 突出實踐教學(xué)，強化學(xué)生的動手能力5.1 陳舊的課程內(nèi)容，及時將施工生產(chǎn)中的新工藝、新機具、新技術(shù)注入教學(xué)內(nèi)容。建

18、立了相對獨立的實踐課程體系，使學(xué)生在校期間完成了認(rèn)識、演示、 操作、 模擬等實習(xí)實訓(xùn)過程。5.2 增加了實踐課時總量，重視實踐環(huán)節(jié) 改革了重知識輕能力，重理論輕實踐的教學(xué)模式。實習(xí)、實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué) 環(huán)節(jié)約占總課時的 50%，使學(xué)生在校期間能完成主要能力、關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，形成基本的專 業(yè)素質(zhì)。并建立了相對合理的實踐教學(xué)體系， 其分布如下表所示：實踐教學(xué)環(huán)節(jié)分配表時段分布實踐環(huán)節(jié)類型課內(nèi)訓(xùn)練 集中實訓(xùn) 畢業(yè)設(shè)計 頂崗實習(xí)課程教學(xué)內(nèi)3-4 學(xué)期每學(xué)期 17 周 第 6 學(xué)期 1-5 周 第 6 學(xué)期 6-16 周立足地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和行業(yè)需求， 緊跟本專業(yè)人才市場的變化， 使學(xué)科課程與實踐課程

19、取 得動態(tài)平衡。在理論與實踐教學(xué)學(xué)時分配上，尤其是近兩年，如 09級理論教學(xué) 1466 學(xué)時， 占 58.2%，實踐教學(xué) 1178學(xué)時，占 41.8%；10級理論教學(xué) 1465 學(xué)時，實踐教學(xué) 1252學(xué)時， 占 45.41%。 實踐教學(xué)的課時量逐年上升至合理狀態(tài)，目前已趨于穩(wěn)定。6. 專業(yè)培養(yǎng)方案突出科學(xué)、規(guī)范、穩(wěn)定的特點根據(jù)教育部最新的有關(guān)高職教育的文件精神，以學(xué)生的發(fā)展為主題，以職業(yè)素質(zhì)和實際工作能力培養(yǎng)為主線， 遵循高職人才培養(yǎng)規(guī)律， 制訂出的本專業(yè)的培養(yǎng)方案。 具有較強的 針對性及市場適應(yīng)性。本專業(yè)的培養(yǎng)方案是按照國家關(guān)于專業(yè)課程設(shè)置的要求， 遵循學(xué)院關(guān)于人才培養(yǎng)方案的 制定流程而制

20、定的。 其實施步驟是： 首先經(jīng)過深入建筑企業(yè)和社會調(diào)研基礎(chǔ)上， 經(jīng)過科學(xué)認(rèn) 真分析行業(yè)發(fā)展情況， 對人才需求做出預(yù)測和判斷， 再設(shè)計本專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格， 明確就 業(yè)崗位群， 進(jìn)行職業(yè)崗位能力分析， 確定畢業(yè)時學(xué)生應(yīng)修學(xué)分和應(yīng)取得的證書，最后， 再根 據(jù)學(xué)生所要掌握的專業(yè)核心技能來確定專業(yè)主干課程及主要教學(xué)內(nèi)容。在具體執(zhí)行培養(yǎng)方案的過程中，自覺嚴(yán)格按照培養(yǎng)方案實施，不隨意變更培養(yǎng)方案。如 確有需要， 也必須按流程，經(jīng)過充分調(diào)研討論，再確定專業(yè)培養(yǎng)的調(diào)整方案。保持了培養(yǎng)方 案的相對穩(wěn)定性。7. 課程形式的靈活多樣化7.1.課程形式靈活多樣 根據(jù)教學(xué)計劃常規(guī)課程主要可分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專

21、業(yè)課、專業(yè)選修課、 公共選修課；其中公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課歸類為必修課程；專業(yè)選修課、公共選 修課歸類為限選課和任選課， 學(xué)生可根據(jù)專業(yè)需求和個人興趣、 愛好合理選擇， 選修課既是 對必修課的有效補充， 又與必修課程構(gòu)成統(tǒng)一體系， 形成了本專業(yè)的一個技能模塊。 限選課 內(nèi)容可依據(jù)社會需求靈活選擇，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。7.2.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)形式多樣，包含了課內(nèi)實驗教學(xué)、課程設(shè)計、社會實踐、入學(xué)教育、 軍訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計、集中實訓(xùn)、頂崗實習(xí)等。通過這些課程的安排和實施，強化了學(xué)生的綜合 能力。（三）、課程建設(shè)1. 教學(xué)大綱的制定 本專業(yè)的各科目均有比較規(guī)范的教學(xué)大綱和實驗、實訓(xùn)大綱，在體現(xiàn)技術(shù)

22、應(yīng)用性人才 培養(yǎng)要求方面，實驗實訓(xùn)大綱有所創(chuàng)新、實用性強；每門課程的大綱包括：課程名稱、課程 類型、限選課程、學(xué)時、學(xué)分、 、課程的性質(zhì)、任務(wù)、課程的教學(xué)基本要求、課程的基本內(nèi) 容、學(xué)時分配、考核方式、推薦教材等。2. 教學(xué)大綱的修訂及教材選用本專業(yè)多次對教學(xué)大綱、 實訓(xùn)大綱進(jìn)行討論、 修改和完善， 現(xiàn)已制定出了一整套比較完 備、適用、規(guī)范的主要科目課程教學(xué)大綱和實訓(xùn)大綱。在教材選用上，我們根據(jù)學(xué)院相關(guān)要求、遵循專業(yè)教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的要求 選用。 所選教材與本專業(yè)發(fā)展水平相適應(yīng)，有較強的理論性、 系統(tǒng)性和實用性。在內(nèi)容上符 合本學(xué)科在專業(yè)教學(xué)計劃中的地位、 作用和目標(biāo)要求、深淺程度恰當(dāng)， 闡

23、述循序漸進(jìn)， 富有啟發(fā)性，有利于學(xué)生閱讀；注重基本理論、基本知識和基本技能，有利于學(xué)生基本知識、基 本技能和素質(zhì)的提高。公共基礎(chǔ)課優(yōu)先選用國家教育部門或有關(guān)行政部門規(guī)定的統(tǒng)編教材； 專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課則優(yōu)先選用普通高等教育“十一五“國家級規(guī)劃教材 。3. 教材建設(shè)本專業(yè)教材的建設(shè)，直接牽涉到本專業(yè)課程體系的建構(gòu)，是一項具有開創(chuàng)性的工作， 也是一項具有長遠(yuǎn)意義的系統(tǒng)工程。為了使教材有更好的適應(yīng)性， 本專業(yè)正積極組織教師跟蹤新技術(shù)并進(jìn)行市場調(diào)研， 以提 高能力為目標(biāo)組織教師編寫相關(guān)教材。 擬編教材 建筑工程定額原理與實務(wù) ；精品課程 工 程量清單計價 、核心課程建筑工程計量與計價開發(fā)正在進(jìn)行中。（

24、四）教學(xué)環(huán)節(jié)及其改革與創(chuàng)新1. 教學(xué)管理環(huán)節(jié) 教學(xué)管理制度較為完善，對教學(xué)組織、計劃和安排、教學(xué)文件、教材、理論教學(xué)、實踐 教學(xué)、 實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等均作出了具體規(guī)定。 我們還根據(jù)專業(yè)特點制定了相關(guān)實習(xí)規(guī)則。目 前正努力完善本專業(yè)教學(xué)常規(guī)管理。 本專業(yè)的理論和實踐教學(xué)檔案基本齊全， 按照統(tǒng)一的大綱要求、 統(tǒng)一的格式編寫學(xué)期教學(xué)計劃和教案。評價對象是所有授課教師（包括實驗課教師）2. 實踐課學(xué)時為了適應(yīng)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，課時比例符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)質(zhì)量評估每個學(xué)期進(jìn)行 1 次，教學(xué)質(zhì)量，評價內(nèi)容涉及教學(xué)全過程中的主要環(huán)節(jié)。重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)， 實踐課學(xué)時與理論課的本專業(yè)十分重視實踐教學(xué)，在

25、教學(xué)過程中以項目為中心，以案例為驅(qū)動，以工程項目實踐為主線，既注意保持完整的知識點訓(xùn)練，也尊重學(xué)生個性化的發(fā)展。3. 科目考核考核是反映教師的教學(xué)效果和學(xué)生接受知識狀況的一個重要指標(biāo)，本專業(yè)的所有理論 課程、實驗課程、實踐技能、綜合訓(xùn)練等均有考核標(biāo)準(zhǔn)。其中，實訓(xùn)環(huán)節(jié)成績評定是根據(jù)學(xué)生的實際操作情況、勞動紀(jì)律、成果和實訓(xùn)報告情 況綜合評定。4靈活多樣的實踐教學(xué)方式本專業(yè)正努力改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，嘗試以實踐教學(xué)為主線貫穿課堂理論教學(xué)的始終。 改變以教師為中心，以課堂為中心，以灌輸為中心、以筆試為中心的教法。嘗試因材施教， 啟發(fā)式教學(xué)、討論互動式教學(xué)、現(xiàn)場情景式教學(xué)，比如，我們將工程項目的操作、參觀

26、、認(rèn)識、設(shè)計進(jìn)行有機結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生從中體會學(xué)習(xí)的趣味性，在快樂學(xué)習(xí)的過程中激 發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)造性思維。再比如，我們在核心能力課建筑工程定額與預(yù)算的課 堂教學(xué)中，充分運用學(xué)生手中擁有的地方計價定額，幫助學(xué)生了解定額的形成原理、定額的 組成內(nèi)容，更重要的是怎樣正確運用定額解決工程實際問題。我們將工程項目的實際案例引 入課堂理論教學(xué)中，使學(xué)生結(jié)合專業(yè)工作情景，將理論知識運用于工程項目實際案例分析之 中，突出案例分析的基本方法，使學(xué)的專業(yè)理論知識得到深化，同時也使他們的專業(yè)技能得 到提高。在理論教學(xué)中， 我們很好地利用了學(xué)院的一系列新建工程進(jìn)行介紹，從工程前期的投資估算編制、 設(shè)計階段的

27、概預(yù)算編制、 招投標(biāo)階段的施工圖預(yù)算編制、工程竣工后的價款結(jié)算編制，讓學(xué)生充分感知工程造價的多次性計價特征。在實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)， 現(xiàn)已有兩個實訓(xùn)、 實習(xí)場地可供本專業(yè)使用，一個是現(xiàn)代教育中心安裝的計價和計量的相關(guān)軟件， 另一個是我系新建的情景教學(xué)實驗室。情景教學(xué)實驗室為學(xué)生了解建筑物的生產(chǎn)過程、 房屋構(gòu)造及其基本構(gòu)件搭建了一個良好的平臺，真正實現(xiàn)了仿真環(huán)境實訓(xùn)； 而計量與計價軟件，則可以使學(xué)生解決單位工程施工圖預(yù)算中，各分部分項工程量的計算及工程造價的計算問題。我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，盡量讓學(xué)生多看、多做， 使他們在“看中學(xué)、做中學(xué)” ，最后形成真正的職業(yè)崗位能力，達(dá)成學(xué)生 “零距離”上崗的

28、 目標(biāo)。（五）、職業(yè)素質(zhì)教育我們不僅強調(diào)學(xué)生的專業(yè)知識與能力，還注重學(xué)生多種能力與品質(zhì)的綜合培養(yǎng)。努力 樹立新職業(yè)能力觀，重視個人品質(zhì)在職場活動中的作用，把人際交往能力、合作共事能力、 組織規(guī)劃能力及創(chuàng)新能力等作為職業(yè)能力的重要構(gòu)件。 強調(diào)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)， 為個人終身學(xué) 習(xí)奠定基礎(chǔ)。職業(yè)素質(zhì)教育在專業(yè)教學(xué)計劃中的體現(xiàn)主要有以下幾方面。1、據(jù)此本專業(yè)在培養(yǎng)計劃中提出培養(yǎng)的綜合素質(zhì)為：較好的理論素養(yǎng)；正確的人生價值觀；健康的心理素質(zhì)；健全的體魄，肯吃苦耐勞，掌握本專業(yè)基礎(chǔ)理論；有較強的動手能 力；具有可持續(xù)發(fā)展能力；能適應(yīng)本專業(yè)的崗位群工作需要。2、我們把素質(zhì)教育貫穿于教學(xué)活動的全過程，特別重視在

29、基礎(chǔ)課、專業(yè)課教學(xué)活動中 滲入素質(zhì)教育。針對職業(yè)崗位 （ 群） 任職需要，教育學(xué)生把學(xué)會做事與學(xué)會做人結(jié)合起來；基礎(chǔ)文化課程中則突出基礎(chǔ)性、 強調(diào)工具性、 體現(xiàn)發(fā)展性，按照高素質(zhì)勞動者的要求， 安排 課程內(nèi)容， 強調(diào)基礎(chǔ)文化課程功能上的“一般能力培養(yǎng)與職業(yè)能力培養(yǎng)適當(dāng)結(jié)合” ；專業(yè)技術(shù)課程中突出實用性、 強調(diào)針對性、 兼顧適應(yīng)性、 體現(xiàn)先進(jìn)性， 按照職業(yè)活動的特點和要求，設(shè)置課程、 整合內(nèi)容， 強調(diào)專業(yè)技術(shù)課程功能上的 “突出職業(yè)專門技術(shù)能力和職業(yè)關(guān)鍵能力3、在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透素質(zhì)教育，在強調(diào)動手能力的培養(yǎng)的同時，增強學(xué)生的團(tuán)隊 協(xié)作意識，強調(diào)勞動紀(jì)律和勞動安全的教育的重要作用。4、本專業(yè)除

30、必修課外，還開設(shè)多門供學(xué)生選擇的公共選修課，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，增 加人文教育內(nèi)容， 增強對社會各方面的認(rèn)識， 注意加強學(xué)生的專業(yè)教育和人文素質(zhì)教育的結(jié) 合。5、大力開展第二課堂和專業(yè)技能競賽，利用社團(tuán)活動和校園文化，提高學(xué)生的人文素 質(zhì)；以實踐教育為途徑，增強學(xué)生的職業(yè)創(chuàng)造能力。6、重視職業(yè)心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)。（六）、開展產(chǎn)學(xué)研合作:產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是培養(yǎng)高技能人才的必由之路。本專業(yè)堅持以行業(yè)為依托 ,從市場實際出發(fā)明確辦學(xué)定位， 突出高職特色 ,堅持走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路 ,努力培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn) ,建設(shè)一線需要的高 技能人才。在專業(yè)建設(shè)過程中， 我們與本市一些造價工程造價咨詢機構(gòu)、 設(shè)計單位和

31、施工企業(yè)建立 了合作關(guān)系， 在聘請資深專家為學(xué)科建設(shè)導(dǎo)航把脈的同時， 還聘請了擁有多年工程實踐經(jīng)驗 的工程師、 高級工程師融入教學(xué)團(tuán)隊給學(xué)生授課， 增強了學(xué)生的動手能力。 并且企業(yè)也為學(xué) 校提供了學(xué)生就業(yè)、 頂崗實習(xí)的條件。 比如我們與南充市建設(shè)局培訓(xùn)中心、 南充鑫順造價咨 詢有限公司、 南充市建筑設(shè)計院等企事業(yè)單位初步形成了校企合作的長效機制。在鼓勵教師特別是青年教師“出海捕魚”參與工程項目實踐的同時，還鼓勵他 們積極參 與科研活動，以提升教學(xué)水品、業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研水平。其間，教師們撰寫的論 文如淺談建筑工程索賠 、施工圖預(yù)算審查等先后在學(xué)院學(xué)報上發(fā)表。編撰教材、 開發(fā)精品課程、核心課程，擬編

32、教材工程建設(shè)定額原理與實務(wù)及精品課程工程量 清單計價、核心課程建筑工程計量與計價開發(fā)正在進(jìn)行中。（七）、師資隊伍目前工程造價專業(yè)共有 13名專業(yè)教師（含外聘教師） ，其中“雙師型”教師 3 人，高級 工程師 3 人，注冊造價工程師 2 人，注冊造價員 3 人，“雙師”比例占教師總數(shù)的 84.6%， 初步建立了一支與產(chǎn)業(yè)聯(lián)系緊密的“工程型”教師隊伍。為了進(jìn)一步加強師資隊伍建設(shè)和師德教育， 特別是加大青年教師的培養(yǎng)力度， 實現(xiàn)“老、 中、青”相結(jié)合、“傳、幫、帶” 一體化的教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)模式。達(dá)到全面提升師資隊伍整體素質(zhì)的目標(biāo)，我們在專業(yè)帶頭人、骨干教師的評選和認(rèn)定上，不僅有學(xué)歷要求，更看重能力和業(yè)

33、績，尤其看重動手能力。在專業(yè)教師選聘上，一方面面向社會引進(jìn)高素質(zhì)、 高技能人才， 招聘專業(yè)對口、有工程實踐經(jīng)驗、年富力強、素質(zhì)較高的工程技術(shù)人員融入教學(xué)團(tuán)隊授課； 另一方面是從現(xiàn)有教師中選拔部分人員送到相關(guān)企事業(yè)機構(gòu)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，比如今年暑假派出6名專業(yè)教師，去成都培訓(xùn)建筑施工圖的軟件計量和計價，這類培訓(xùn)對專業(yè)教師特別是青年 教師實踐教學(xué)能力的提升有著非常重要的作用，培訓(xùn)效果將會陸續(xù)在教學(xué)活動得到體現(xiàn)。 同時，我們還鼓勵新進(jìn)教師多下工地、進(jìn)實驗室學(xué)習(xí)觀摩， 多向老教師學(xué)習(xí)，鼓勵青年教師積極考取相應(yīng)專業(yè)職業(yè)資格證書。本專業(yè)教師情況如下：專業(yè)帶頭人： xxx專任教師情況一覽表:（八）、學(xué)生素質(zhì)與學(xué)生

34、就業(yè)隨著就業(yè)市場競爭的日趨激烈，外省畢業(yè)生的大舉進(jìn)入， 企業(yè)用人機制由追求高學(xué)歷向按崗用人的方向轉(zhuǎn)化的嚴(yán)峻形勢。為了更好地抓住機遇，充分展示學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素 養(yǎng)，讓用人單位滿意，以保障學(xué)生順利就業(yè)。我們采取了一系列措施。1.開展“雙證書”教育針對建筑行業(yè)對從業(yè)人員實行資格管理的特點，廣泛開展“雙證書”教育，使本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)不僅持有畢業(yè)證書，還持有從事建筑工程概預(yù)算或相應(yīng)崗位群的職業(yè)資格證書，為此，我系在探究學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)對接的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強與南充市建設(shè)局培訓(xùn)中心的聯(lián)系與協(xié)作，開展以預(yù)算員崗位職業(yè)資格證書的培訓(xùn)與考試認(rèn)證，目前，學(xué)院已設(shè)有職業(yè)資格培訓(xùn)中心，具備了與南充市建設(shè)局培訓(xùn)中心聯(lián)合舉行職業(yè)資格證書培訓(xùn)的資格，本專業(yè)歷屆均有大量學(xué)生，在取得學(xué)歷證書的同時取得了預(yù)算員、施工員、質(zhì)檢員、材料員、安 全員等多種職業(yè)資格證書。據(jù)統(tǒng)計，本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)生獲得“雙證書”的比例已達(dá)到95鳩上。為學(xué)生順利就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。2、畢業(yè)生信息反饋加強畢業(yè)生跟蹤調(diào)查工作，與畢業(yè)生保持聯(lián)系，聽取他們的反饋意見。及時跟蹤和把握用人單位對人才