大象版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)整體分析

1、實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享大象版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)整體分析整體分析一、教材分析大象版科學(xué)主要以科學(xué)探究能力的培養(yǎng)作為教材的主 線，根據(jù)探究過程依次分為“觀察與提問”、 “猜想與假設(shè)”、 “計(jì) 劃與組織”、“事實(shí)與證據(jù)”、“分析與結(jié)論”、“表達(dá)與交流”等 六組，稱為“探究過程能力”，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)能力的同時(shí)，也加強(qiáng)了對(duì) 學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)；在探究活動(dòng)的選擇上，注意活動(dòng)的趣味 性，促使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、親身實(shí)踐；強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng) 用，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。開設(shè)“問題銀行”，使學(xué)生保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲； 鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想, 培養(yǎng)學(xué)生大膽想象的科學(xué)品質(zhì)；配有“小科學(xué)家

2、記錄本”，培養(yǎng)學(xué)生 尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；在表現(xiàn)形式上，充分考慮小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特 點(diǎn)和規(guī)律，利用游戲、卡通、故事、童話、謎語(yǔ)、詩(shī)歌、連環(huán)畫、科 幻作品等小學(xué)生喜聞樂見的形式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)探究的熱情。特別是重視滲透環(huán)境教育的思想，使學(xué)生從小親近自然、欣賞自然、珍愛生命，善待周圍環(huán)境中的自然事物，追求人與自然的和諧相處。六年級(jí)上冊(cè)包括五個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一單元：植物角里的科學(xué)； 第二單元：讓生活充滿陽(yáng)光；第三單元：大家動(dòng)手做樂器；第四單元： 登上健康快車；第五單元：我們所經(jīng)歷的科學(xué)探究過程。二、教學(xué)目標(biāo) 以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探 究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)， 培養(yǎng)他們

3、的好奇心和探究欲， 發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本 質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生 活打好基礎(chǔ)。1 1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題 的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化 為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2 2、 了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從 中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；3 3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用 假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控 制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建

4、立解釋模 型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。4 4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與取知實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家 鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；5 5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與 資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。三、教學(xué)重難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn) 用假設(shè)， 分析事物之間的因果關(guān)系， 注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量， 特別是 控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋 模型，驗(yàn)證自己的假設(shè)。四、學(xué)生情況分析：1 1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的六年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)習(xí)慣較差， 第一節(jié)課便主動(dòng)坦言從來(lái)

5、都不喜歡科學(xué)。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記，習(xí)慣于被老師牽著走，很 少主動(dòng)去觀察身邊的一節(jié)并去產(chǎn)生疑問并思考或?qū)嶒?yàn)從而獲取知識(shí) 更不用說在生活中靈活運(yùn)用了。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停 留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。 2 2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué) 生由于各種條件的限制， 科學(xué)常識(shí)極為缺乏， 科學(xué)探究能力和意識(shí)不 強(qiáng)。 家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì) 接觸大自然，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲 取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。3 3、兒童心理分析：在小學(xué)階段， 兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望， 他們樂于動(dòng)手操作具 體形象的物體，而我們的科

6、學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活， 強(qiáng)調(diào)用 符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃 厚的興趣。 五、基本措施：1 1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié) 課；2 2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；3 3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；4 4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；5 5、樹 立開放的教學(xué)觀念；6 6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)； 7 7、建立 科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)； 8 8 給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐； 9 9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；1010、組織指導(dǎo)科技興趣 小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。六、教學(xué)進(jìn)度 第一單元 植物角里的科學(xué) 植物角里的科科學(xué)問題 2 2 課時(shí) 在實(shí)驗(yàn)中探秘 2 2 課時(shí)研究仍在繼續(xù)2 2課時(shí)機(jī)動(dòng)課時(shí)2 2課時(shí)第二單元讓生活充滿 陽(yáng)光讓生活充滿陽(yáng)光 2 2 課時(shí)探尋光的路線 2 2 課時(shí)把光請(qǐng)進(jìn)來(lái) 2 2 課時(shí)我的“陽(yáng)光小屋 2 2 課時(shí)實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享機(jī)動(dòng)課時(shí)2 2課時(shí)第三單元大家動(dòng)手 做樂器奇思妙想一一設(shè)計(jì)篇2 2課時(shí)心靈手巧一一制作篇 2 2 課時(shí) 精彩紛呈一一展示篇 2 2 課時(shí)機(jī)動(dòng)課時(shí) 2 2 課時(shí)第四單元登上健康 快車我給健康下“定義” 2 2 課時(shí)登上