試論如何讓物理實驗教學與幼教更好結合

1、試論如何讓物理實驗教學與幼教更好結合摘要：摘要：物理實驗教學作為幼教學生重要的學習科目，旨在提升幼教學生學習質量，幫助學生更好地應對各項挑戰(zhàn)，順應新課程理念創(chuàng)新改革，為促進物理實驗教學與幼教的有效結合，首先應對物理課程教學目標進行明確，物理實驗教學的開展有利于學生科學文化素養(yǎng)的提升，使學生今后能更好地勝任幼教工作，綜上，筆者對如何促進物理實驗教學與幼教的結合進行了分析闡述，為促進物理實驗教學的有序實施，還應采取有效的教學對策，對物理課程教學目標加以明確、加強師生互動交流、營造有效的課堂氛圍、重視物理學習細節(jié)，實現物理高效課堂摘要：物理實驗教學作為幼教學生重要的學習科目，旨在提升幼教學生學習質量

2、，幫助學生更好地應對各項挑戰(zhàn)，順應新課程理念創(chuàng)新改革。本文將對如何讓物理實驗教學與幼教結合進行分析探討，以此促進物理實驗教學的有效實施。關鍵詞：物理實驗教學；幼教；教學對策我國推進新課程改革的時間已經長達十年，使得教師開始意識到素質教育的重要性，但受到應試教育等傳統思想的影響，部分教師對于新課改的認識并不到位，導致在教學過程中存在理論與實踐脫離、教學方法不當等問題。筆者將分別從：加強物理實驗教學與幼教結合的必要性、加強物理實驗教學與幼教結合的有效對策，兩個方面來闡述。一、加強物理實驗教學與幼教結合的必要性新課程理念的推行對傳統物理教學提出了諸多要求，為構建高效的物理課堂，應打破傳統教學的限制，

3、對學生學習積極性充分激發(fā)。幼教專業(yè)的學生不僅應具備專業(yè)的幼兒教學技能，同時也應具備豐富的理論知識，物理教學作為幼師專業(yè)學生的必修課程，有利于高效物理課堂的構建?？偠灾?，加強物理實驗教學與幼教結合能發(fā)揮諸多作用，首先，打破傳統教學思想下學生被動接受知識的尷尬地位，幫助學生更好地掌握物理知識，促進學生綜合能力的提升。加強物理實驗教學與幼教的結合有利于和諧師生關系的有效構建，使教師與學生處于同等地位，通過師生交流來增強溝通，促進學生自信心的提升，將物理實驗教學與幼教結合在一起有利于學生自主學習能力的培養(yǎng)，使學生在學習中的主體地位得以凸顯，提升學生解決問題的能力。二、加強物理實驗教學與幼教結合的有效

4、對策（一）對物理課程教學目標加以明確為促進物理實驗教學與幼教的有效結合，首先應對物理課程教學目標進行明確，物理實驗教學的開展有利于學生科學文化素養(yǎng)的提升，使學生今后能更好地勝任幼教工作。據悉，幼兒園課程通常設置為五個領域，即：健康、藝術、社會、科學、語言，其實幼兒科學課程也涉及到物理教學方面，如：“神奇的雞蛋沉浮”、“美麗的肥皂泡”、“做個指南針”、“磁鐵找朋友”等，這些課程均對學生提出了較高的要求，幼兒教師應具有一定科學文化素養(yǎng)，有利于物理小實驗的開展。隨著幼兒教育的開展，學生科學素養(yǎng)的缺乏便會逐漸顯現出來。在科學活動中，教師若科學素質水平不高則會影響物理實驗課程教學的有效實施。據此，教師應

5、對物理課程教學目標加以明確，幫助幼師專業(yè)學生更好地掌握物理理論知識。（二）加強師生互動交流為促進物理實驗教學與幼教的有效結合，應加強師生互動交流，學生作為物理學習過程的主體，其必須自主參與到物理學習中，充分發(fā)揮自身主觀能動性，與其他同學溝通、合作，主動探索物理知識領域，在教師的引導下，梳理物理知識結構，將其應用在實際問題解決過程中，具體的措施有：（1）進行課前預習，學生應自主根據自身物理知識掌握情況，選擇恰當的時間開展預習，提前了解知識結構，總結出自身知識薄弱點，并在課堂上提問；（2）重視合作學習，學生應利用互聯網等途徑，通過線上的方式與同學溝通交流，積極聽取其他同學的意見，學習高效的學習方法

6、；（3）加強理論聯系實踐，學生在物理學習中應帶有一雙發(fā)現物理知識的眼睛，注意物理知識與現實生活之間的聯系，促使自身融會貫通物理知識，對物理知識進行及時的總結，提升知識的運用效率。（三）營造良好的課堂氛圍為提高幼師專業(yè)學生的素質水平，在聲音的產生與傳播這一小結的教學當中，教師可以讓學生在課堂當中首先對聲音的產生進行討論，并且告知學生聲音是通過振動產生的，讓學生們結合生活當中的實際實例說明。學生們通過自己的生活經驗可以得知比如汽車發(fā)動機的振動、夏天知了撲打翅膀發(fā)出聲音、人說話的過程中喉結產生的振動等。通過這一系列的生活問題，讓學生們可以較好的感受到聲音的產生方式，并且同時也可以加深學生們的印象。而

7、對于聲音的傳播而言，教師則可以首先對學生提出問題，聲音是通過什么傳播的，學生們根據對教材的預習可以知道聲音是通過介質傳播的，可以傳播聲音的介質可以是固體、液體以及氣體等，然后教師可以結合實驗向學生們證明。在這種教學方式下，學生們可以通過討論的方式將自己對于知識的了解分享給大家，并且教師對于學生的觀點要給予認可與糾正。（四）重視物理學習細節(jié)物理知識內容復雜而系統，具有較強的邏輯性與抽象性，在學生自主探究過程中易遇到問題，這些思維障礙大多隱藏在細節(jié)中，容易被忽略，因此，梳理物理教學內容時，教師應根據學生的反應，把握好教學節(jié)奏，了解學生內心想法，重視物理學習過程的細節(jié)，幫助學生解決物理學習過程的思維

8、障礙。如在學習“運動快慢的描述速度”時，該教學內容的重點在于“平均速度”典“瞬時速度”，兩者之間有何區(qū)別以及聯系，在設計教學內容時，教師可利用簡單的習題，根據學生的回答來了解其知識基礎，如：A.自行車沿著平直道路行駛，其初始位置為0m，經過20s后，到達100m處；B.汽車沿著平直道路行駛，其初始位置為0m,經過10s后，到達100m處;C.火車沿著平直道路行駛，其初始位置為500m,經過30s后，到達1250m處；D.飛機沿著天空直線行駛，其初始位置為500m，經過30s后，到達2500m處。要求如生回答：（1）比較A、B兩者哪個運動得快，為什么呢？（2）比較C、D兩者哪個運動得快，為什么呢？給予如生2分鐘的思考時間，注意如生回答問題的細節(jié)，從回答中了解如生遇到的如習問題，采取合理的方式幫助如生攻克難題。結束語綜上，筆者對如何促進物理實驗教如與幼教的結合進行了分析闡述，為促進物理實驗教如的有序實施，還應采取有效的教如對策，對物理課程教如目標加以明確、加強師生互動交流、營造有效的課堂氛圍、重視物理如習細節(jié)，實現物理高效課堂。參考文獻：1劉曉霖，